如何將微視頻資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)

李倩倩

(江蘇省江浦高級中學(xué)文昌校區(qū) 211800)

當今時代，科技高速發(fā)展，以計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科技在社會生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域中得到了越來越廣泛地應(yīng)用，為時代的發(fā)展帶來了一場深刻的變革，教育領(lǐng)域也不例外，隨著各種現(xiàn)代科技手段用于教育教學(xué)工作，使得教育工作的質(zhì)量水平，教學(xué)方法的豐富性都得到了很大程度地提高.微視頻教學(xué)就是一種把現(xiàn)代多媒體技術(shù)與信息化教學(xué)措施用于課堂教學(xué)的科技化教學(xué)手段，將其用于物理教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)手段，并且使得以往在課堂上難以呈現(xiàn)的很多物理知識以生動直觀的形式呈現(xiàn)出來，對于改進物理教學(xué)質(zhì)量，提高物理教學(xué)水平都具有十分積極的意義，而怎樣才能合理利用微視頻資源展開物理教學(xué)，在微視頻教學(xué)工作的開展上教師需要注意哪些方面的問題，以下本文就結(jié)合高中物理教學(xué)的一些具體工作，對這一課題展開詳細論述.

一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的高中物理教學(xué)，教師往往依托教材進行很多物理知識的口頭講解，這樣的物理知識呈現(xiàn)方式，僅有聲音沒有圖像，教學(xué)工作過于理論化，而且一堂課始終以一種模式進行知識的認知，很容易產(chǎn)生認知疲勞，這就導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會對很多物理知識的學(xué)習(xí)會感到十分枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣.而如果引入微視頻教學(xué)，能夠把很多抽象難懂的物理知識以直觀生動的圖像、動畫、視頻、結(jié)構(gòu)圖、動態(tài)圖等形式呈現(xiàn)出來，這可以讓以往很多抽象難懂的物理知識變得直觀、生動、容易理解，這對于豐富物理知識的認知途徑，改善課堂教學(xué)氛圍都是十分有益的.

2.突破教學(xué)重點和難點

在物理教學(xué)活動中，教師遭遇到一些物理教學(xué)方面的重點、難點知識，往往會面臨教學(xué)效果不理想，學(xué)生對知識的理解認知效果不佳等問題.這一方面跟教師的教學(xué)方法有關(guān)，同時也跟教師的教學(xué)經(jīng)驗，以及教學(xué)手段的科學(xué)性有關(guān).而如果在教學(xué)活動中引入微視頻教學(xué)，教師可以精選一些教育領(lǐng)域成功的教案片段以視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過此類成功的教案來解析物理教學(xué)中的一些難點，重點問題，充分利用教育領(lǐng)域成功的教學(xué)經(jīng)驗，從而補充自身經(jīng)驗和方法的不足，使得一些重點難點的教學(xué)，起到更好的教學(xué)效果.

二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的方法

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境

微視頻教學(xué)資源的利用需要教師做好課堂教學(xué)任務(wù)的合理分配與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)調(diào)整，這要求教師做好課前的教學(xué)研究工作，通過預(yù)先準備好實施視頻多媒體教學(xué)的設(shè)備和素材，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式，將微視頻資源合理用于一些物理知識的講解中，這樣才能使得微視頻教學(xué)起到豐富物理知識呈現(xiàn)手段、激活課堂教學(xué)氛圍、改進課堂教學(xué)有效性的積極目的.如對于牛頓第一定律這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以先進行定律基本內(nèi)容的講解，然后針對定律內(nèi)容中抽象難以理解的部分，利用筆記本電腦、視頻多媒體設(shè)備播放一段用來解析牛頓第一定律的科教微視頻，視頻中采用圖像與動態(tài)解析方式，結(jié)合很多日常生活中的慣性現(xiàn)象，解析了定律內(nèi)容，這樣讓學(xué)生通過觀看視頻，了解定律中的知識難點，可以讓這一定律的認知與理解變得更加直觀，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的阻力和困難，讓這一課的教學(xué)活動起到良好的效果.

2.輔助物理實驗教學(xué)

在高中物理的教學(xué)活動中，實驗教學(xué)一直以來都是一個難點，因物理實驗需要涉及到器材使用、場地使用、操作安全與組織管理問題，因而對于一些復(fù)雜的，具有一定危險性的實驗，教師要組織安排全班學(xué)生一起進行實驗，會面臨巨大的壓力.而如果利用多媒體微視頻方式，將實驗過程以數(shù)碼方式進行模擬，讓學(xué)生通過觀看微視頻，操作程序來體驗實驗過程，一方面節(jié)省了實驗器材，同時也減少了實驗過程中的危險性，讓實驗的組織管理工作變得簡單易行，這對于一些復(fù)雜物理實驗的教學(xué)工作開展是十分有益的. 例如對于伏安法測電阻的實驗，教師可以把實驗過程制作成可操控的PDF課件，讓學(xué)生通過觀看課件，了解測量電阻的操作程序，并讓學(xué)生通過上機操作，模擬實驗的操作過程.因PDF課件具有回放，放大、注釋等功能，因而通過讓學(xué)生操控課件各項功能來體驗實驗，還能獲得實驗過程中的很多程序性的指導(dǎo)和幫助，這樣雖然無法完全取代現(xiàn)實中的實驗，但對于一些具有危險性、內(nèi)容較為復(fù)雜的物理實驗，讓學(xué)生進行實驗程序的理解與掌握還是十分有益的.

3.利用微視頻進行物理學(xué)科知識的拓展教學(xué)

在高中物理知識里面，有很多內(nèi)容涉及到物理學(xué)史上一些經(jīng)典的實驗和著名的物理學(xué)家，此類跟物理知識相關(guān)的周邊知識，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言也十分重要，而教師如果僅僅依靠口頭講解此類知識，知識內(nèi)容會很單薄抽象，難以讓學(xué)生記憶和理解.而如果教師利用微視頻資源，把很多著名物理學(xué)家和物理學(xué)經(jīng)典實驗的圖片、視頻、歷史資料等呈現(xiàn)給學(xué)生，進行學(xué)科知識的拓展教學(xué)，會使得物理知識的學(xué)習(xí)變得豐富、立體，加深學(xué)生對很多物理學(xué)知識的印象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是十分有益的.例如在雙縫干涉實驗這部分物理知識的教學(xué)上，教師可以利用微視頻素材，向?qū)W生呈現(xiàn)物理學(xué)史上著名的光的波動學(xué)說與粒子學(xué)說之間的爭議，讓學(xué)生了解實驗背后的物理學(xué)史重大事件，從而使得學(xué)生在理解實驗?zāi)康模莆諏嶒炘砩细釉鷮?，同時通過從物理學(xué)史角度進行拓展教學(xué)，還能夠讓物理學(xué)的很多知識形成系統(tǒng)化記憶，這對于鞏固學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)是具有積極意義的.

時代在進步，高中物理教學(xué)也要與時俱進，在課堂教學(xué)活動中利用微視頻資源進行教學(xué)，就是對傳統(tǒng)物理教學(xué)方法的積極創(chuàng)新與科技化改造，教師要做好微視頻資源的輔助教學(xué)，首先要用科技知識武裝自己，提升自身的科技水平和教育教學(xué)工作的專業(yè)化水平.教師只有自己掌握了先進的科技知識、提升自身的信息技術(shù)教學(xué)能力、多媒體教學(xué)能力，通過不斷進取豐富自身的專業(yè)素質(zhì)和科技化水平，才能真正讓微視頻教學(xué)起到改進物理教學(xué)質(zhì)量的積極作用.