分析高中物理力學解題中整體法的運用

李珍進

(江蘇省連云港市贛榆第一中學 222100)

物理這門學科來源于我們的日常生活，通過對物理的學習我們可以解釋生活中一些物理現(xiàn)象是如何產生的，所以說在物理學習的過程中，我們要學會與生活相聯(lián)系.高中物理課程中，力學所占的比重是十分大的，在日常的學習與考試中，力學部分的知識都十分重要.學生在遇到力學相關問題時，需要具備找出問題中的明顯條件與隱形條件，對物體的受力情況進行相關分析，分析出物體所處的受力狀態(tài)，在構建出相關的力的等式，推理出問題的具體答案.但是，在大部分的力學相關練習題中，所給出的物體受力的情況都是比較復雜的，如果學生在答題的過程中逐一對力進行分析，則會造成不必要的干擾，浪費答題時間，對學生的答題效率產生一定的影響.因此，學生可以采用整體法進行受力分析，這樣一來，可以有效的提升學生答題的效率，提高答案的準確率.

一、整體法的基本概念及在解題中的運用意義

整體法是指將受到多個力的物體看作為是一個整體，將這些力之間的相互作用力當做是整體內在力，以及簡化分析受力的過程及對受力對象的分析也要適當的減少.在高中物理解題的過程中，整體法是一種經常被采用的解題思路，由于力學知識龐總復雜，所以學生在解題的過程中要采用整體法來分析問題的關鍵所在，將問題由難向簡轉化，降低問題的難度，為學生解題帶來幫助.學生在答題的過程中，應該先理清問題的含義再判斷問題是否適合采用整體法來解答.

在力學的學習過程中，力學的分析是始終貫穿其中，對解答力學問題正確分析是基礎及重點.在日常的測驗過程中，學生經常會由于物體受力的情況分析錯誤而出現(xiàn)了丟分的情況.學生對力學分析盲目也是物理成績難有提升的一個最主要的原因.學生一旦遇到力學分析題，就不知道從何著手開展解題，無法對題目展開正確的解答.且本身對于力的分析就是復雜的內容，一個物體受到的是多個力的影響，因此在解題時，容易出現(xiàn)錯誤的情況.

整體法主要是解決力學的一個重要方法，其主要以物體系統(tǒng)作為研究的對象，抓住事物的規(guī)律、本質，將多個相互制約、相互聯(lián)系的物體加以融合、研究的是一種思維方式.整體法在力學解題中的運用，讓力學問題得到了較好的解決.整體法是總體原理的運用，從對力局部分析再到整體分析，有一定規(guī)律性.在解題過程中將幾個物體看成一個整體，再對其進行受力分析，研究整體力變化，避免對每一個物體開展力的分析，這讓解題速度及正確率均得到提升.在力學解題中使用整體法開展解題，讓難題可以變得更簡單，需要靈活把何物受力情況開展分析，讓分析能力可以得到一步一步提升，并且重視對題目總體的掌握，能更好理清解題的重點與內容，提升解題的效率，更好培養(yǎng)學生的思維以及分析能力.所以把整體法運用至力學解題中，可以突出知識間的融合以及貫通，將物理問題從繁雜變得簡單，并且節(jié)約了大量解題時間，可避免學生對于物體受力情況分析無序的情況，提升解題的正確率.

二、高中物理力學解題中整體法的運用策略

1.平衡題型

在高中物理力學知識中，在物理高考題型中，平衡題占據了重要的地位.平衡問題主要是考察學生對物體受力的分析掌握.在物理平衡題型中，學生可以將其分為單獨一個物體的平衡與連接體的平衡兩種思路，在連接體的平衡中，就可以采用整體法來對其進行分析.以人教版高中物理教學舉例，教師可以向學生提出以下例題，讓學生采用整體法來解答：“現(xiàn)在有一個重物，被兩根相同長度的繩子AB和CD共同吊著，而且處于靜止的狀態(tài)，兩根繩子與水平方向的夾角同為75度，在保證CD繩子和水平方向的夾角不發(fā)生改變的前提下，現(xiàn)在將AB繩子向水平方向緩慢進行變化，問AB繩子發(fā)生了怎樣的拉力變化情況？”學生通過整體法，可以將力進行整合處理，將AB繩子與CD繩子看作為同一個整體，再根據平行四邊形法，可以作出力的平行四邊形，從而得出AB繩子的拉力變化是先減小后增大的.在整個解題過程中，學生的思路要保持清晰，通過分析，得出答案，提升學生物理力學解題的效率.

2.相互作用題型

在高中物理的學習內容中，靜摩擦力、滑動摩擦力、動摩擦因數、共點力的平衡等都屬相互作用的物理題型中.這些問題在高中物理的解題中占據有重要的位置，學生可以采用整體法來解決一部分物體相互作用的問題.以人教版高中物理教學習題為例，現(xiàn)有兩個小木塊A與B同在一個光滑的水平面上，A的質量為M1，B的質量為M2，將兩個小木塊用棉繩連接，在力F的作用下進行水平的加速運動，求兩個小木塊之間棉繩的張力.教師可以讓學生采用整體法與隔離法對本題進行分析作答.

3.物體運動過程題型

能夠正確分析物體的運動情況是高中物理教學過程中需要學生掌握的能力，物體在運動的過程中一旦狀態(tài)被改變則一定是受到了力的因素，要據此進行具體的分析.我們可以對其進行分割，分為：多個物體的多段運動，單個物體的多段運動、單個物體的單段運動.學生采用整體法，可以解決一部分物體運動過程的相關問題.

綜上所述，高中物理在解題的過程中采用整體法，能夠有效的節(jié)省解題的時間，省略掉解題過程中繁綜復雜的解題環(huán)節(jié)，同時還能夠提升解題的正確率，為力學解題帶來很多的方便.但是在解題之前一定要對題目進行仔細的分析判斷.在足夠了解問題的時候，考慮是否適用于整體法來解題，在利用整體法解題的過程中，要將思維進行整合處理，將條件之間的條件看作為一個整體.恰到好處的利用整體法對物理力學相關問題進行解答，可以有效的提升學生的解題效率，鍛煉學生的綜合思維能力，同時還能夠提升學生對物理學習的積極性.