試析初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法與策略

申晶晶

(江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 225300)

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)是以物理知識(shí)為背景，以學(xué)生為主體的多樣化活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了學(xué)生的主觀意識(shí)和需求，重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)與所得，是一種有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑，探究性質(zhì)比較強(qiáng)，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升.初中物理教師要善于運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化物理知識(shí)，加強(qiáng)他們靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中思考、分析和總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率，真正體現(xiàn)出物理教學(xué)的本質(zhì)作用.

一、要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改的理念已經(jīng)深入到各個(gè)階段的教學(xué)中，其中一條就是要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，初中物理教師應(yīng)將這一教學(xué)理念與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，給予學(xué)生施展自我能力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的意愿，使學(xué)生參與到活動(dòng)主題的選擇、設(shè)計(jì)、工作分配、實(shí)施、總結(jié)等主要環(huán)節(jié)中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)教師還要注意自身的引導(dǎo)作用，不能完全放權(quán)也不能過多地干預(yù)甚至獨(dú)自決定，要給學(xué)生指明選題的方向、如何分工、怎樣完善方案等內(nèi)容，以確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行和圓滿完成，在實(shí)踐的過程中適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生掌握活動(dòng)的方法和信息的處理方式.這樣既可以發(fā)揮出學(xué)生的主體性，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在豐富的物理實(shí)踐活動(dòng)中獲得突破性的成長，使學(xué)生明白如何靈活地運(yùn)用物理知識(shí).比如指導(dǎo)九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)組合的簡(jiǎn)單機(jī)械，此次的綜合實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生掌握簡(jiǎn)單機(jī)械的工作原理及使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自行探究并提出問題：“準(zhǔn)備用哪些簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行組合？需要用到哪些器材？依據(jù)的工作原理是什么？”要求學(xué)生畫出設(shè)計(jì)圖并搜集相關(guān)的資料，每個(gè)小組派出代表講述一下機(jī)械模型的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，再讓學(xué)生投入到實(shí)踐操作中，驗(yàn)證他們之前的設(shè)想，總結(jié)出實(shí)踐過程中遇到的問題，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，教師多給學(xué)生一些時(shí)間，使他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)問題與改進(jìn)中完成活動(dòng)任務(wù)，最后每個(gè)小組展示成果，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)此次活動(dòng)中的收獲.整個(gè)過程中教師都站在了引導(dǎo)者的角度上，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)他們的各種行為，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.

二、內(nèi)容面向?qū)W生實(shí)際生活，建立物理與生活的聯(lián)系

初中物理實(shí)踐活動(dòng)必須是務(wù)實(shí)的，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用的，因此活動(dòng)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活接軌，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值.多姿多彩的生活中蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí)，是學(xué)生獲取實(shí)踐活動(dòng)素材和工具的主要來源，也為學(xué)生提供了活動(dòng)的方向，促使學(xué)生利用所學(xué)物理知識(shí)來解決生活中遇到的難題，可以極大地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生探究到底的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì)到成功解決問題的喜悅之情.因此初中物理教師要開設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)主題，促使學(xué)生將獲得的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中.例如讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際嘗試設(shè)計(jì)實(shí)用、簡(jiǎn)單的電路，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.教師借助生活中常見的現(xiàn)象：醫(yī)院里有很多病床，護(hù)士站只有一個(gè)提示鈴，那么他們是如何知道哪個(gè)病床的人需要幫助呢？這其中的原理是什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)，提示學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的串聯(lián)和并聯(lián)等相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生思考：如果只有一個(gè)病床時(shí)，燈和電鈴應(yīng)該怎么連接？增加一個(gè)之后又該如何連接，開關(guān)如何連接到電路中？讓學(xué)生以小組的形式先討論活動(dòng)方案，再根據(jù)自己的設(shè)想設(shè)計(jì)出電路圖，集體分析電路圖是否可行，最后根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)踐操作.提醒學(xué)生注意觀察實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，如果接通電路后與原來的結(jié)果不一致就要重新設(shè)計(jì)，如果達(dá)到了想要的效果，就說明設(shè)計(jì)方向是正確的.通過這一個(gè)小小的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真切地感受到了物理與生活的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)的斗志.

三、關(guān)注實(shí)踐過程與結(jié)果反思，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探索精神

在經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、操作等過程之后，對(duì)結(jié)果的反思環(huán)節(jié)也是非常重要的，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，思考為何會(huì)與之前的設(shè)想結(jié)果不同，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的原因，從而使活動(dòng)更加的完善，通過這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，也能有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)求真的學(xué)習(xí)態(tài)度.比如當(dāng)學(xué)生順利地完成了實(shí)踐活動(dòng)，也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)之后，教師可以讓學(xué)生分析實(shí)踐過程中出錯(cuò)的原因，引導(dǎo)學(xué)生用其他的方式進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生能設(shè)計(jì)出不同的實(shí)踐方案，進(jìn)行多方求證，這樣可以改變學(xué)生單一的思維模式，也避免學(xué)生出現(xiàn)完全按照教材中的提示而不加入自己的想法，同時(shí)還可以給予每個(gè)學(xué)生親自設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)出他們自身的才華，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，使得每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生共同成長的目標(biāo).

初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于學(xué)生快速消化理論性的物理知識(shí)，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和多向思維的能力，也符合了學(xué)生的發(fā)展需求，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)與生活留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有效地挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生放飛自我，真正達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的.