傳統(tǒng)教具在初中數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新性運用

趙 園

(江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學 221143)

現(xiàn)在初中階段數(shù)學是一門很重要的基礎(chǔ)課程，這門課程可以培養(yǎng)初中生的素養(yǎng)，擴展學生的邏輯思維能力和提升基礎(chǔ)數(shù)學知識.然而數(shù)學知識學起來比較枯燥無味，那么利用數(shù)學傳統(tǒng)教具來輔助教學，即抓住了學生的發(fā)展特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，又有利于學生動手操作和動腦研究，同時通過對其觀察和探討，有效發(fā)展學生的思維能力，有助于學生在分析和解決問題上提高自主創(chuàng)新能力.還使得課堂教學豐富多彩，也給數(shù)學教學帶來了幫助.因此，初中數(shù)學教學中的創(chuàng)新性運用傳統(tǒng)教具還是很有必要的.

一、初中數(shù)學課堂教學中傳統(tǒng)教具創(chuàng)新性運用的重要性

1.教具激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

創(chuàng)新地運用傳統(tǒng)教具，能夠把枯燥的數(shù)學知識變得生動形象，從而能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，擁有強烈的學習欲望，學生才能對知識產(chǎn)生巨大的學習動力，才能積極主動地思考問題和解決問題，發(fā)自內(nèi)心地接受知識，真正地把被動型學習模式轉(zhuǎn)化成自主學習模式和探索研究.例如在教學圖形課時，結(jié)合初中生性格還不成熟，活潑好動的特點，可以先向?qū)W生展示一些熟悉常見的教具，如足球、玩具，課本等等，然后讓學生探討一下生活中一些比較熟悉常見的幾何體，然后再根據(jù)現(xiàn)實生活中物體聯(lián)想到相關(guān)的幾何圖形，這樣即能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助學生感受到生活中數(shù)學教具帶來的樂趣.

2.教具提高學生對教學的觀察能力

創(chuàng)新的運用傳統(tǒng)教具，提高學生的觀察能力.數(shù)學教學中，觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，在課堂上利用與教學相關(guān)的實物、模型等，對學生進行指導，既能讓學生積極主動地去觀察，又能通過老師的細心指引，有助于學生發(fā)現(xiàn)其部分的數(shù)量、位置關(guān)系.例如在教授“直線位置與圓關(guān)系”等內(nèi)容時，老師就可以利用生活中的物品當教具來講解，首先可以用一個舊的鐵絲做一個圓圈，在找一個比較硬的鋼絲作為直線，讓學生仔細觀察兩者之間的不同位置，這樣學生就能直接觀察到直線離圓心的距離，及發(fā)現(xiàn)圓和直線公共點之間個數(shù)聯(lián)系，進而不斷地了解圓和直線的位置關(guān)系.

3.教具助于學生探索知識和理解能力的培養(yǎng)

合理的運用教具教學，學生通過自主進行操作，有助于更生動發(fā)現(xiàn)知識的始末原由，了解數(shù)學知識的發(fā)生情況與發(fā)展過程，從而發(fā)現(xiàn)提出問題.譬如在“三視圖”的教學中，可以運用橡皮泥來做教具，讓同學們先親手做一些相同大小的正方體，然后讓同學們自己從各個角度進行分析與觀察，細心指導學生發(fā)現(xiàn)并找出其中的聯(lián)系和特點.這對初中生完善數(shù)學立體感有明顯的幫助，繼而通過簡單的教具模型來感受理解三視圖的知識.

二、初中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新性應(yīng)用傳統(tǒng)教具的策略

1.教具引導學生深入掌握數(shù)學知識

在課堂教學中，有的知識比較抽象，老師若是一味地進行講解和分析，就會讓學生感覺特別枯燥和乏味，失去了學習的興趣.如果將數(shù)學課件在課堂上進行展示，雖然效果很理想，但是制作數(shù)學課件需要浪費太多的時間和精力，這不是所有教師都能做到的.創(chuàng)新地運用傳統(tǒng)教具能變抽象的知識為直觀的內(nèi)容，這樣才能激起學生自主學習的積極性，從而指引學生更深刻地掌握數(shù)學知識.

2.通過創(chuàng)新運用教具提升學生的探索研究能力

現(xiàn)在特別重視學生在學習過程中的主體地位，要求學生在學習過程中的主體地位積極合理地展現(xiàn)出來，繼而培養(yǎng)學生自主探索能力和自主思考能力的進一步提高.因而，老師在初中數(shù)學教學的課堂上對傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新運用，積極有效培養(yǎng)學生的探索研究能力，使學生演變成初中數(shù)學課堂主角.例如，老師在指導學生學習幾何圖形(長方形、平行四邊形、等邊三角形)的時候，積極指導學生利用一些生活和學習材料(吸管、細鐵絲、圓釘、彈力的繩子、小木棍等等)親手做一些學習模具.一根細鐵絲兩端相連外加三個圓釘就能做出一個三角形，還可以在加一個圓釘，就能做成一個平行四邊形.另外，同學在選擇制作教具的工具、還有各種素材時，老師需提醒學生要結(jié)合實際情況來選擇.其在制作三角形演變成平行四邊形的情況下，其過程要把三角行的三個角演變成平行四邊形的四個角，同時三條邊也會變成四條邊，這時如果繩子沒有彈力長度就沒法改變，所以在制作選擇教具上要靈活選用，在制作的過程中學生要動腦思考和進行分析，這樣做出來的模具比較完美，同時通過這種探索研究的制作過程，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也激發(fā)了學生的學習興趣.

3.創(chuàng)新應(yīng)用教具增強學生相互間的合作能力

現(xiàn)在提倡所有的在校學生應(yīng)用合作的學習方式進行學習.因此，在初中數(shù)學課堂授課時，老師應(yīng)鼓勵學生積極投入到數(shù)學學習良好的氛圍中，繼而保證在教學課堂面對全部同學，加強同學之間的相互合作，細致交流，穩(wěn)定團結(jié).創(chuàng)新應(yīng)用傳統(tǒng)教具能讓學生搭建積極合作的平臺，能讓學生更好更快地學習新知識.例如，老師在教學垂線知識的時候，可以結(jié)合一些現(xiàn)實生活中的和教學相關(guān)的事物，比如讓學生測量黑板、桌子、墻角等的角的度數(shù).把學生分成幾個學習小組，讓同學快速地總結(jié)出測量技巧：①使用量角器來測量角的度數(shù)；②發(fā)現(xiàn)黑板的邊和底形成的角和直角三角板形成的角作比較，③借鑒建筑工人的方法，把一支鋼筆用細線系上，讓它變成簡單的“鉛錘”用眼睛細致地觀察.使用這樣的訓練方法，讓學生深刻地了解了教學內(nèi)容，也積極地培養(yǎng)了相互合作能力，繼而更加知道實際生活和數(shù)學知識的密不可分的關(guān)系.