興趣、自主、合作
——談初中化學(xué)愉快教學(xué)

俞向榮

(江蘇省啟東市大江中學(xué) 226000)

化學(xué)并非難學(xué)，化學(xué)教師要積極嘗試愉快教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生心智特點，因材施教，搭建趣味、直觀、自主、合作的課堂環(huán)境，讓學(xué)生從化學(xué)體驗、探究中，認(rèn)識化學(xué)、感知化學(xué)，掌握化學(xué).初中化學(xué)基礎(chǔ)性強，教師要從興趣入手，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升.

一、沒有興趣，何談愉快學(xué)習(xí)

任何一門學(xué)科，在教學(xué)上都要突出趣味性.初中化學(xué)教學(xué)，同樣也要從興趣入手，讓學(xué)生感知到化學(xué)學(xué)科的趣味性.一些化學(xué)實驗現(xiàn)象，變化莫測，對于初中生而言，無疑是趣味點.如認(rèn)識氧氣，認(rèn)識氫氣、認(rèn)識催化劑等概念時，可以通過化學(xué)實驗進行直觀、動態(tài)的演示.面對氧氣，如何鑒別？最簡單的方式，就是用帶火星的木條去測試.如果出現(xiàn)劇烈燃燒，則是氧氣.同樣，化學(xué)知識也具有微觀性，一些概念不易理解，可以借助于化學(xué)實驗方法，讓學(xué)生從親自動手體驗中，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識.如在學(xué)習(xí)“空氣”時，對于空氣的構(gòu)成成分如何進行探究？借助于實驗，讓學(xué)生來分析空氣中的各氣體成分，觀察實驗現(xiàn)象，推斷實驗結(jié)果，既培養(yǎng)了科學(xué)精神，又增強了化學(xué)學(xué)習(xí)積極性.化學(xué)知識的呈現(xiàn)方式很多，可以從化學(xué)解題中來運用化學(xué)知識，可以從化學(xué)實驗中來判斷化學(xué)性質(zhì)，也可以通過化學(xué)實踐活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與化學(xué)實踐體驗，保持高昂的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情.如引入網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實驗視頻，開展化學(xué)知識講座，組織學(xué)生探究生活中的化學(xué)問題，如空氣污染、水污染等問題.這些貼近學(xué)生生活的化學(xué)活動，既讓拓寬了學(xué)生的化學(xué)“視野”，也鞏固了學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感.

二、沒有自主性，何談愉快學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)方面，自主性是關(guān)鍵的要素之一.初中化學(xué)教學(xué)，要想實現(xiàn)學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就要將自主性激發(fā)放在重要地位.自主性是學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)活動，自主去完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自我審視、自我管理的過程.因此，自主意識的啟發(fā)，成為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵點.在初中化學(xué)學(xué)科，教學(xué)資源是多樣的，教師如何利用這些資源，來激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識.以圖片資源為例，教材中的圖片，有化學(xué)發(fā)展史珍貴照片，有實驗操作示例圖，有實驗數(shù)據(jù)資料及結(jié)果圖示等.這些圖片化信息，往往具有明確的主題，直觀化強，更易被學(xué)生理解.所以，教師要主動挖掘教材圖片資源，突破傳統(tǒng)板書結(jié)構(gòu)模式，以豐富多樣的化學(xué)圖片營造可視化教學(xué)情境.如在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”時，對于“空氣”這個概念，隨時隨地存在人們周圍，但其組成成分是什么？以教材圖示可知：氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳為主要成分，通過認(rèn)識“空氣”，了解各成分的用途，讓學(xué)生增強保護空氣的環(huán)境意識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).同時，化學(xué)離不開實驗.實驗教學(xué)是發(fā)展學(xué)生化學(xué)探究意識，增進學(xué)科學(xué)習(xí)熱情的重要途徑.在初中階段，化學(xué)實驗類型多樣.如學(xué)生實驗、演示實驗、家庭實驗、觀察實驗等.不同實驗的選擇和應(yīng)用，來助推學(xué)生自主意識的形成.如在學(xué)習(xí)“制取氧氣”實驗中，對于氧氣的制取方法，教材給出了多種方法.通常，教師在氧氣制取實驗指導(dǎo)與教學(xué)中，往往利用學(xué)生分組，以小組為單位進行實驗活動，便于學(xué)生間互相交流、合作探究，促進實驗任務(wù)完成.但在該實驗中，要激活學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生自行進行實驗，選擇和優(yōu)化實驗方案，也可以以小組方式進行合作討論，讓學(xué)生在實驗體驗中增進自主探究意識.另外，教師作為學(xué)科引路人，更應(yīng)該發(fā)揮自身的導(dǎo)引作用.如依托問題驅(qū)動，來激活學(xué)生自主性.化學(xué)學(xué)科里，有很多與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)象或問題，教師可以利用學(xué)生的好奇心，激活化學(xué)學(xué)習(xí)自主意識，鍛煉學(xué)生問題探究能力.如在生活里，洗水果時發(fā)現(xiàn)蘋果皮上有藍(lán)色斑點，這是什么原因造成的？波爾多液是果樹常用殺蟲劑，硫酸銅是重要成分.怎樣利用廢銅屑來制取硫酸銅？同學(xué)們可以結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識，展開實驗方案的設(shè)計.這些生活化問題，一下子激活了學(xué)生對硫酸銅制備實驗的探究意識.

三、沒有合作，何談愉快學(xué)習(xí)

“兄弟同心，其利斷金”.在學(xué)習(xí)中，依托學(xué)生間的合作與互動，來構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作中認(rèn)識化學(xué)、理解化學(xué)、應(yīng)用化學(xué).學(xué)習(xí)化學(xué)，不能悶著頭一個人死學(xué)，而是要互通經(jīng)驗，相互借鑒，共同提升.合作學(xué)習(xí)的開展，多以小組方式來實現(xiàn).在學(xué)習(xí)“自然界的水”時，對于水的凈化過程，可以組織學(xué)生開展合作實驗活動，讓學(xué)生在分組、分工、協(xié)作中，討論并優(yōu)化最合適的凈化水方案.在材料選擇上，可以有海綿、活性炭、石英砂、泥土等介質(zhì)，也可以對不同介質(zhì)進行組合應(yīng)用.學(xué)生以小組方式，優(yōu)化不同的過濾介質(zhì)順序，來比較不同的凈化效果，最后提出最佳過濾方案.讓學(xué)生在動手過濾水的過程中，認(rèn)識過濾介質(zhì)、辨析過濾方案，在交流與合作中發(fā)展解決問題的能力.同時，合作學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生間的互動、互促.發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生規(guī)范意識、合作意識、責(zé)任意識、團隊精神等品質(zhì)的養(yǎng)成.在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都要積極參與、獻(xiàn)言獻(xiàn)策，從相互交流中，認(rèn)識自己，理解他人.如在出現(xiàn)分歧時，要善于傾聽，要懂得包容與理解；在與他人溝通時，要注重方式的恰當(dāng)，要克服學(xué)生自我意識，發(fā)展學(xué)生自信、自立、自強、自謙等優(yōu)秀品質(zhì).合作學(xué)習(xí)是學(xué)生走向未來的必要手段，合作意識增進學(xué)生社交能力奠定基礎(chǔ).依托合作學(xué)習(xí)，教師要拓展師生、生生合作渠道，依托化學(xué)活動，讓學(xué)生在交流中互信，在合作中互進，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展.

總之，愉快學(xué)習(xí)是對化學(xué)課堂教法的創(chuàng)新應(yīng)用，要建立在興趣、自主、合作基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體意識，從合作中共同進步.