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      新時代背景下幼兒園班級管理的探索

      2020-02-24 03:16:30文深圳市龍崗區(qū)福園幼兒園劉素平
      師道(教研) 2020年10期
      關(guān)鍵詞:個性特點管理效率班級

      文深圳市龍崗區(qū)福園幼兒園 劉素平

      為高質(zhì)量推動幼兒園教學(xué)工作,在幼兒園班級管理中,一線班主任需要不忘育人初心,采取有效措施,結(jié)合幼兒的實際情況和園內(nèi)的環(huán)境、條件,制定有計劃、有目的的科學(xué)管理方案,從而使幼兒能夠在幼兒園中健康成長。班主任在對幼兒園班級進行管理時,需要明確幼兒的主體地位,在管理過程中對幼兒進行正確的引導(dǎo),根據(jù)幼兒的個性特點,提高幼兒園班級管理水平。

      一、為幼兒營造良好的班級氛圍

      幼兒園的環(huán)境直接關(guān)系著幼兒的成長情況。當(dāng)園內(nèi)環(huán)境較好、班級氛圍優(yōu)良時,能夠提高幼兒的適應(yīng)能力,使幼兒能夠早日適應(yīng)幼兒園生活,降低幼兒的陌生感,提高幼兒對班主任的信任程度。在新時代背景下,為提高幼兒在幼兒園中的主體地位,班主任需要為幼兒營造良好的班級管理氛圍,首先應(yīng)明確幼兒園班級管理的重要性和意義,在常規(guī)管理基礎(chǔ)上為幼兒營造適宜的生活氛圍,使幼兒能夠在一種輕松、愉快的氛圍中健康成長。通過為幼兒營造一個舒適、良好的班級生活氛圍,能夠使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境,提高幼兒在班級學(xué)習(xí)中的興趣和積極性,有利于培養(yǎng)幼兒的認知能力,使幼兒在潛移默化影響下,提升幼兒的自覺性和自我約束能力,提高幼兒的配合度,使班級管理能夠順利開展。例如,在班級管理過程中,班主任通過以身作則,向幼兒示范正確的吃飯方式,提高幼兒自己動手吃飯的能力,使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;通過做游戲的方式,利用“一二三木頭人”游戲,促使幼兒學(xué)會自我約束,從而進一步增強幼兒的班級意識。

      二、提高幼兒自我約束和管理能力

      在傳統(tǒng)幼兒園班級管理中,由于有些班主任過分強調(diào)班級紀(jì)律,注意力基本集中于幼兒的生活瑣事,忽略了培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要性,導(dǎo)致班級管理效率較低,從而使幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一系列不良的行為習(xí)慣,如在課堂學(xué)習(xí)過程中較為隨意,不遵守課堂紀(jì)律,自我約束能力較弱。另外,傳統(tǒng)的幼兒教育較為死板,很多幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中,對幼兒園班主任存在一定的陌生感和恐懼感,導(dǎo)致幼兒在成長過程中出現(xiàn)畏首畏尾現(xiàn)象。究其原因是有些班主任在幼兒園班級管理過程中,忽略了幼兒的主體地位,導(dǎo)致在制定相應(yīng)管理規(guī)則時,不利于幼兒自主發(fā)展。在新時代背景下,為有效提高幼兒園班級管理效率,幼兒園班主任應(yīng)針對本班學(xué)生的個性特點,通過因材施教的方式對幼兒的心理和個性特點進行有效引導(dǎo),使幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣,從而提高幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中的積極性,使幼兒主動約束自身的不良習(xí)慣,進一步提高幼兒園的管理能力。例如,幼兒園班主任要結(jié)合學(xué)生的特點,對喜歡在課堂上講話、注意力不集中、做小動作等違反紀(jì)律的學(xué)生而言,可以任命該類學(xué)生為“紀(jì)律小警察”,使其參與到幼兒課堂紀(jì)律自我管理中,從而提高幼兒自我約束、管理能力和責(zé)任心,促使幼兒健康成長。

      三、在管理過程中引入精細化管理理念

      在新時代背景下,幼兒園班級管理不能局限于傳統(tǒng)的管理方法,而是要確立精細化管理理念。為了能夠更好地提高幼兒園的管理能力和班級管理效率,班主任需要樹立正確的服務(wù)理念,并引入先進的精細化管理理念,基于細節(jié)管理基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒園班級特點和幼兒個性,進行有機的管理。例如,在班級管理過程中引入細節(jié)管理,通過角色轉(zhuǎn)化的方式,在管理過程中以幼兒為教學(xué)主體,結(jié)合班主任、保育員的具體工作分配任務(wù),對幼兒進行正確的引導(dǎo),提升幼兒的集體榮譽感,促使幼兒的集體意識得到提升。同時,在班級管理中,班主任通過強化幼兒園班級的日常細節(jié)管理能力,結(jié)合幼兒的個性特點,使幼兒能夠積極參與到班級管理中。例如,在具體的班級管理中,對于幼兒不愛惜公共財物、書籍、玩具等現(xiàn)象,班主任不能直接對幼兒進行批評教育,可以采取討論的方式,促使幼兒主動回答和討論該行為的錯誤性,并通過有效引導(dǎo),提高幼兒愛護公共財物的意識,使幼兒在細節(jié)管理理念下能夠健康、快樂地成長,進一步提高幼兒園班級管理效率和能力,不斷推動幼兒園管理與時代接軌。

      綜上所述,幼兒園班級管理工作是一項極富創(chuàng)造性的育人工程,需要班主任在加強班級管理工作的基礎(chǔ)上,不斷更新班級管理理念,創(chuàng)新管理舉措,最終實現(xiàn)高質(zhì)量的班級管理。

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