“助學(xué)型”微課在高一數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用

葉傳林

(江蘇省南京市臨江高級(jí)中學(xué) 210000)

隨著微課在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，微課在學(xué)生學(xué)習(xí)方面也有了更多的創(chuàng)新.“助學(xué)型”微課就是以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為主的微視頻教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的自學(xué).把“助學(xué)型”微課的形式用在高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解高一的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化.

一、“助學(xué)型”微課在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的作用

許多學(xué)生剛上高中還沒(méi)有適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)度，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)相差較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大.高中教師只注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有重視教學(xué)效果，高中教學(xué)方法也很單一，學(xué)生由于科目的增加，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，所以在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)學(xué)困生.而 “助學(xué)型”微課，就是通過(guò)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)微視頻的形式指引學(xué)生，對(duì)高一數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的講解，方便學(xué)生理解.“助學(xué)型”微課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心，幫助學(xué)生建立更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.同時(shí)“助學(xué)型”微課也可以幫助高一數(shù)學(xué)學(xué)困生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在微視頻中有更多的學(xué)習(xí)方法，幫助高一學(xué)生進(jìn)行初中知識(shí)和高中知識(shí)之間的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

二、“助學(xué)型”微課在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用策略

“助學(xué)型”微課分為知識(shí)講解型，復(fù)習(xí)小結(jié)型，解題方法型等多種類型，可以全面幫助學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以有效實(shí)現(xiàn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

1.“助學(xué)型”微課在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)知識(shí)并不僅僅是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，更多的是初中知識(shí)的擴(kuò)展，高一數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，知識(shí)深度大.許多剛接觸高中數(shù)學(xué)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，出現(xiàn)許多學(xué)困生.“助學(xué)型”微課通過(guò)微視頻的形式對(duì)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，重視知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把初中知識(shí)點(diǎn)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的總結(jié)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié).例如學(xué)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)微課的形式可以幫助學(xué)生理解二次函數(shù)圖象，最值，不等式等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度.

再以高一數(shù)學(xué)知識(shí)為例：題目：已知全集U={2,3，a2-a-1}，A={2,3}，若∪A={1}，求實(shí)數(shù)a的值.在這個(gè)題的解析教學(xué)中，教師不僅可以利用多媒體為學(xué)生復(fù)習(xí)各集之間的關(guān)系以及基本運(yùn)算，像題中所包含的并集、全集的關(guān)系可以用圖形展示，不僅如此，還可以鞏固方程式的練習(xí)，根據(jù)已知條件，U={2,3，a2-a-1}，A={2,3}，∪A={1}，可得出以下幾個(gè)公式：a2-a-1=1，且a2-a-1≠2，a2-a-1≠3，解得a=-1 或a=2.通過(guò)這一例題的展示，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上又融入了新的知識(shí)，更加方便學(xué)生理解，同時(shí)也在一定程度上提升了教學(xué)效果.

2.“助學(xué)型”微課在教學(xué)方法的應(yīng)用

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是教師在課堂對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生以做題為主.“助學(xué)型”微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在課堂可以有大量的時(shí)間幫助學(xué)生理解知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.通過(guò)“助學(xué)型”微課讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改變.

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)變化中，重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)基本運(yùn)算的應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)微視頻的形式對(duì)題目進(jìn)行研究，減少教師講解時(shí)間，可以提高學(xué)習(xí)效率.教師在教學(xué)中使用“助學(xué)型”微課可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).

3.“助學(xué)型”微課在學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

“助學(xué)型”微課可以教給學(xué)生處理某一類問(wèn)題的解決思路，幫助學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)方法.高一數(shù)學(xué)出現(xiàn)許多學(xué)困生的原因是學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維模式，教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生形成更有邏輯的思維模式，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有方法.“助學(xué)型”微課重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法.

例如，在學(xué)習(xí)集合運(yùn)算中，什么時(shí)候把集合分開(kāi)，什么時(shí)候畫數(shù)軸.“助學(xué)型”微課有許多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，有助于幫助學(xué)生形成更高級(jí)的思維模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

三、“助學(xué)型”微課在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的設(shè)計(jì)策略

“助學(xué)型”微課的目的是幫助學(xué)困生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法.所以教師在設(shè)計(jì)“助學(xué)型”微課時(shí)要以學(xué)生為中心，把學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行篩選，增加對(duì)知識(shí)的總結(jié)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，更有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

1.形成知識(shí)體系

高中數(shù)學(xué)教師是通過(guò)分節(jié)的形式講解教學(xué)內(nèi)容，所

以“助學(xué)型”微課的設(shè)計(jì)要注重對(duì)知識(shí)的總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)在進(jìn)行細(xì)致的講解.要選擇簡(jiǎn)短而完整的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮微視頻的價(jià)值，通過(guò)更完整的步驟理清學(xué)生思路，通過(guò)總結(jié)形成知識(shí)體系，方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí).

2.以學(xué)生為中心

“助學(xué)型”微課是以學(xué)生為中心的教學(xué)，通過(guò)微視頻的講解提高學(xué)生的解題能力.所以在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).“助學(xué)型”微課強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從根本上解決學(xué)困生的問(wèn)題.

總之，要實(shí)現(xiàn)高一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要教師在教學(xué)中多和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題.“助學(xué)型”微課在高一數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自學(xué)能力.教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)微視頻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效果.