2020年總目次

第1期

黑河水電站水輪機(jī)主軸密封改造方案的研究

馬艷麗， 周 強(qiáng)， 任江濤(1)

基于GNSS的地殼形變監(jiān)測(cè)

賀 婧(4)

設(shè)施栽培土壤連作障礙成因分析及其修復(fù)措施

李娟麗, 曹衛(wèi)賢, 賀立虎(6)

基于點(diǎn)安全系數(shù)法的邊坡穩(wěn)定性評(píng)價(jià)

閔江濤， 趙 強(qiáng)(10)

粵北山區(qū)物流業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)證分析

殷 銳(13)

新媒體時(shí)代大學(xué)生人格發(fā)展的困境與對(duì)策探析

井 星， 閆世笙， 劉宇航(18)

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)研究評(píng)述

蘇安娜(22)

韓國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展歷程對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化的借鑒意義

張瑩瑩(25)

思想政治理論課教育教學(xué)過(guò)程論探析

杜軼群(29)

論閻連科《風(fēng)雅頌》中知識(shí)分子的精神迷失

王靜文(31)

論西北農(nóng)林科技大學(xué)校歌的歷史嬗變及其文化內(nèi)涵

李高峰， 霍慧敏(35)

文化語(yǔ)境下的流行語(yǔ)翻譯策略

牛菁菁(39)

淺議新時(shí)代高職院校學(xué)生黨員質(zhì)量提升的途徑

趙周娟， 陳軍峰(44)

高職學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究

周廣闊， 黨 娜， 孫 潔(46)

高等職業(yè)教育課程建設(shè)的思考與路徑

白繼中(49)

職業(yè)教育與敘事：提高職業(yè)教育“育人”質(zhì)量的重要課題

易雅琴(53)

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐——以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

陸 影， 高皖秋， 強(qiáng) 敏(56)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下園藝課程教學(xué)資源共建研究

薛明珂(60)

基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)下高職信息素養(yǎng)教育研究

任陽(yáng)紅(62)

皮具工匠人才分級(jí)指標(biāo)要素分析及實(shí)施路徑研究

張永雄， 王學(xué)力(66)

基于雨課堂的混合式教學(xué)在鐵路施工組織與概預(yù)算課程中的應(yīng)用

李晶晶， 王占鋒(71)

以提高醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職“DOM”英語(yǔ)課堂

楊 嫻， 張 燕(77)

高職思政課程信息化課堂教學(xué)探析——以《做新時(shí)代理性愛(ài)國(guó)者》為例

楊奇靖(80)

文化自信視域下中國(guó)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索

劉明輝， 路 欣(83)

“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式的構(gòu)建

韓紅亮， 左文革， 馬 琳， 等(87)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職純實(shí)踐課程混合教學(xué)探索——以《化工單元操作實(shí)訓(xùn)》為例

李黔蜀(90)

水利工程制圖教學(xué)改革在民族訂單班的初探

王雪梅， 韓紅亮(94)

聲明

(21)

第2期

自動(dòng)排繞設(shè)備的改進(jìn)研究

胡未然(1)

基于RFID的生豬肉類(lèi)溯源系統(tǒng)

高 樂(lè)(4)

一款新型無(wú)人機(jī)的設(shè)計(jì)與制造

王立濤, 楊延波, 雷 瓊(7)

苔蘚植物在園林綠化中的應(yīng)用探析

陳 丹， 吳 薇， 張 純(10)

幾類(lèi)根式函數(shù)的不定積分

趙繼紅(14)

中小企業(yè)綠色發(fā)展的碳財(cái)務(wù)機(jī)制設(shè)計(jì)——基于“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)性改革

趙 瑩(17)

基于成本的企業(yè)內(nèi)部信息溝通發(fā)展趨勢(shì)研究

梁瑞明， 徐 艟， 吳潔思(22)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代政府回應(yīng)的效用分析

程 倩(26)

網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)民法保護(hù)的思考

孟 彬， 洪 蓮(30)

基于語(yǔ)料庫(kù)的《君臣人子小命嗚呼》創(chuàng)編策略研究

蘇杰輝(34)

積極心理學(xué)對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育的啟示

霍 秀(38)

高職院校畢業(yè)生體質(zhì)狀況調(diào)查分析

黃新靜， 劉曉慶(40)

“中國(guó)夢(mèng)”與新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀教育

孫曉艷(43)

高質(zhì)量黨建視域下高校校園廉政文化建設(shè)的有效途徑——以廉政文化進(jìn)中日文化選修課為例

張玉珠(46)

新冠肺炎疫情下業(yè)主委員會(huì)的應(yīng)對(duì)策略

張青山(48)

“1+X”視域下“二元制”人才培養(yǎng)研究

黃曉婷(51)

關(guān)懷理念下的高職家校在線協(xié)同育人模式研究

王靜云， 羅建英， 趙 卉(54)

高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制視閾下的水利工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析研究

郭旭新， 趙 英， 樊會(huì)芳， 等(57)

探索“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真”模式在水利水電工程教學(xué)中的應(yīng)用

田 園， 張文強(qiáng)(60)

產(chǎn)教融合背景下校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐與研究——以遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

姜 偉, 單欣欣(63)

“虛擬工地”在高職院校市政專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中的建設(shè)應(yīng)用

郭 琴， 任斌年(66)

基于“雙軌雙線”模式的高職課程教學(xué)改革探索——以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例

丁潔瑾(72)

基于提升應(yīng)用能力的翻轉(zhuǎn)課堂課程思政混合教學(xué)模式改革與實(shí)踐——以城市軌道交通通信信號(hào)課程為例

宋麗梅(76)

基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)多元評(píng)價(jià)體系

李冬梅(79)

《工程水力計(jì)算》實(shí)驗(yàn)課課前預(yù)習(xí)微課的制作

馬雪琴， 劉紅英， 馬 琳(82)

高職院校GNSS定位測(cè)量課程信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

趙飛燕(84)

探析通識(shí)教育背景下數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的困境與對(duì)策

張 濤(87)

數(shù)學(xué)建模引發(fā)的教學(xué)思考

付文娥(90)

第二課堂融入青海高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑探析

張博暢(93)

聲明

(16)

第3期

90°彎管流場(chǎng)的CFD三維數(shù)值計(jì)算

夏鵬飛 ， 馬 強(qiáng)， 馬 琳， 等(1)

多元函數(shù)微分學(xué)的基本概念內(nèi)在關(guān)系中的反例

趙繼紅(4)

淺析如何應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行土木工程設(shè)計(jì)

張旭偉, 蘆 琴(7)

城際列車(chē)開(kāi)行方案優(yōu)化研究

王月爽， 于雪濤， 高桂鳳， 等(10)

論黨的政治建設(shè)與聊城鄉(xiāng)村振興

楊興勇， 王 闖(14)

無(wú)錫鄉(xiāng)村空間演化的影響因素及重要度研究

李 超(18)

章繩以家政教育思想淺析

劉福森， 王淑娟(24)

《第三地晚餐》中男性形象的敘事策略

李淑君(29)

高職大學(xué)生自我控制、人際困擾與手機(jī)依賴(lài)的關(guān)系研究

甘良梅， 胡春梅(32)

基于讀者需求的高校圖書(shū)館服務(wù)空間轉(zhuǎn)型探索

王麗珩, 任陽(yáng)紅(36)

高職院校檔案現(xiàn)代化管理存在問(wèn)題及措施探析

鄢虹英(39)

淺談新時(shí)代高職院校學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

李峰博(41)

地方高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐探索——以平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院為例

趙劍鳴， 史正明， 黃 晨， 等(43)

新形勢(shì)下浙江高校重大疫情防控能力提升探討

楊效泉, 梁家琳, 白炳貴(46)

“專(zhuān)接本”學(xué)情調(diào)查分析與管理策略芻議——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例

許 明(50)

新形勢(shì)下高職院校土建交通類(lèi)教師profession教學(xué)模式探索

師百壘， 王 敏， 房海勃， 等(54)

淺談高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理

李娟麗(58)

“雙高”背景下提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的對(duì)策研究——以陜西某高職院校為例

王 宏(62)

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)探析

董飛燕(65)

高職院校國(guó)際班英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與提升策略研究——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工國(guó)際班為例

楊雪霽(68)

任務(wù)導(dǎo)向型教師團(tuán)隊(duì)改革策略淺析

于曉云， 白 楊(72)

高職水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)課混合式教學(xué)有效性研究

陸 靜， 戚 丹， 張 鷗(76)

新冠肺炎疫情下大學(xué)英語(yǔ)純?cè)诰€混合式教學(xué)研究

林 芳(80)

微課結(jié)合慕課建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品快速檢測(cè)課程研究與實(shí)踐

劉穎沙， 劉昭彤， 姚瑞祺， 等(83)

基于高職“三對(duì)接”理念的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空材料精密成型專(zhuān)業(yè)為例

張 琳， 黨 杰， 朱耀產(chǎn)(86)

高職工科院校課程思政教學(xué)改革與探索

任俐璇(90)

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程“做教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用

余清萍(93)

聲明

(61)

第4期

當(dāng)前大學(xué)生“三信”探析國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述

高曉偉(1)

近15年多元智能理論在我國(guó)英語(yǔ)課中的應(yīng)用研究綜述

鄧大飛(6)

5G網(wǎng)絡(luò)中NR小區(qū)鄰區(qū)漏配問(wèn)題

馬 虹, 竇寶茹(10)

茉莉花溯源系統(tǒng)智能微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)

鮑震杰， 靳亞?wèn)|(13)

水利工程現(xiàn)代化與精細(xì)化管理方法探討

屈軍宏(17)

寶雞市馮家山水庫(kù)飲用水水源地管理探究

楊軍紅, 孟小濤(20)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視野下三門(mén)峽市農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展研究

齊天鋒(23)

彬州市城鄉(xiāng)一體化發(fā)展現(xiàn)狀探析

牛永浩， 張碧玲， 劉新榮， 等(27)

融媒體視域下“五四精神”傳播現(xiàn)實(shí)梗阻及路徑提升研究——以福建省為例

曾曉光(30)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理失范現(xiàn)象及對(duì)策探究

孫曉艷(35)

高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與社會(huì)實(shí)踐融合實(shí)施探析

朱克濤(39)

新時(shí)代五四精神融入高校思想政治教育路徑研究

張澤諾(43)

融專(zhuān)業(yè)特色于主題黨日活動(dòng)形式探析——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院基層黨支部黨建工作為例

田小曼, 何 歡(47)

高職院校加強(qiáng)通識(shí)教育的意義和對(duì)策

趙新戰(zhàn)， 張曉林， 晁團(tuán)光(51)

民辦高職院校如何在改革中謀求新出路——以浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

方 俊(54)

高校立德樹(shù)人視域下的思政教育與道德教育理論融合

康 健, 吳永剛， 王璐瑤(56)

高職院校體育文化建設(shè)研究——以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

雷建輝(60)

“雙高計(jì)劃”水利工程專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容與舉措

郝紅科， 張 迪， 李 特(64)

雙高背景下煤炭企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)資源包開(kāi)發(fā)研究

王 剛(68)

“四維一體”高職院校智慧課堂教學(xué)成效保障機(jī)制探索

李曉娜(71)

基于MOOC的O2O混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《道路工程技術(shù)》為例

趙亞蘭， 郭紅兵(74)

閉合導(dǎo)線測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案探討

楊 風(fēng)， 吳 艷(78)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式及研討式組織形式在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

張 鷗(81)

基于建構(gòu)主義理論的高職英語(yǔ)口語(yǔ)“iSmart平臺(tái)+線下課堂”教學(xué)探索與實(shí)踐

劉明輝(84)

信息化語(yǔ)境下外語(yǔ)口語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

胥春蘭(88)

新冠疫情期間高職體育線上課程現(xiàn)象摭談

梁 辰(91)

英漢對(duì)比視域下的英語(yǔ)寫(xiě)作謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤分析

張雷剛(94)

聲明

(5)