幼兒園繪本閱讀教學(xué)技巧探析

孫曉艷 龐曉瑜

【摘?要】繪本閱讀教學(xué)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中有著十分重要的作用，對于教師來說，創(chuàng)新幼兒園繪本閱讀教學(xué)的方法和技巧是關(guān)鍵。為此，本文在結(jié)合當(dāng)前幼兒園繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對幼兒園繪本教學(xué)中存在的各種問題進行了分析，同時結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和幼兒教師的專業(yè)技能，提出了一些幼兒園繪本閱讀教學(xué)的方法和技巧，以期改善當(dāng)前的幼兒繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本;閱讀教學(xué)

引言：

由于幼兒年齡較小，沒有自主學(xué)習(xí)的意識和積極性，他們對于系統(tǒng)的理論課程興趣較小，也很容易對枯燥的課堂氛圍產(chǎn)生厭倦心理。為此，廣大幼兒教師需要把握好幼兒的這一心理狀況，采用繪本閱讀教學(xué)的方式，通過各種各樣的調(diào)研和教學(xué)創(chuàng)新，豐富繪本閱讀的藝術(shù)性和多樣性，啟發(fā)幼兒的閱讀思維，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察生活、思考問題，為幼兒的健康茁壯成長打好基礎(chǔ)。

一、幼兒園繪本閱讀教學(xué)開展的意義

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，以繪本閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，全面推動幼兒教育課程改革成為當(dāng)前學(xué)前教育的一項重要內(nèi)容。同時，繪本閱讀教學(xué)也能夠在一定程度上幫助幼兒拓展思維，提升綜合能力。具體來說，繪本素材具有一定的趣味性，符合幼兒的年齡特性，對于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、審美能力以及學(xué)習(xí)能力都有極其重要的作用。此外，繪本素材層層遞進的特性可以啟發(fā)幼兒進行思考，并且一些繪本素材采用提問的方式進行展示。這些素材可以培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達能力，加上教師對幼兒的有效引導(dǎo)，可以促進幼兒之間針對不同的繪本素材進行溝通和交流，這就能夠調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而營造一個良好的課堂氛圍。因此，在素質(zhì)教育的背景下，繪本閱讀不僅對教學(xué)改革有著促進作用，同時對提升幼兒的綜合素質(zhì)也大有裨益。廣大幼兒園教師需要深入把握繪本閱讀與幼兒日常教學(xué)的契合點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，不斷利用各種方式為幼兒的茁壯成長和全面發(fā)展保駕護航。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)技巧探究

（一）根據(jù)幼兒的心理和行為特性來選擇繪本

開展好幼兒好繪本閱讀教學(xué)工作，合理選擇繪本素材是關(guān)鍵。在這個過程中，廣大幼兒教師首先要深入探析幼兒的心理和行為特征，分析幼兒的思想動態(tài)、認知情況和學(xué)習(xí)能力，然后在此基礎(chǔ)上選擇合理的繪本素材。值得一提的是，幼兒教師在進行繪本選擇時，還需要考慮到繪本素材的趣味性、豐富性以及多樣性。盡管教師是幼兒教學(xué)的主導(dǎo)者，但是在日常教學(xué)中，幼兒的配合程度是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，繪本素材的選擇一定要契合幼兒的興趣，這樣才能從根本上推動幼兒繪本閱讀教學(xué)的持續(xù)進行。

（二）尊重幼兒在繪本閱讀教學(xué)中的主體地位

在幼兒園教學(xué)模式中，教師往往是各種各種教學(xué)活動規(guī)范的制定者和主導(dǎo)者，這種模式雖然會使得教學(xué)秩序井然有序，確保課堂活動始終運行在正確的軌道上，但是也容易使得幼兒失去對于課程學(xué)習(xí)的興趣，久而久之教師的教學(xué)方法也就會大大下降。因此，廣大幼兒園教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將幼兒視為繪本閱讀教學(xué)的主體，優(yōu)化課程設(shè)計，以幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求為導(dǎo)向設(shè)計課程，從而不斷完善幼兒繪本教學(xué)的方式方法。在實際教學(xué)過程中，廣大幼兒教師還要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，避免幼兒成為知識的被動接受者。教師可以讓幼兒在閱讀完繪本之后，根據(jù)自己的思考提出問題，或者進行小組討論，自行找到問題解決的策略。此時，廣大幼兒教師要充分做好引導(dǎo)者和輔助者的角色，比如確保課堂主線一直在正軌之上，在分組時把握好層次分明的原則，確保不同認知基礎(chǔ)和不同性格特點的幼兒都能夠得到有效的知識灌輸。

（三）提升繪本閱讀內(nèi)容的深度與廣度

廣大幼兒園教師在進行繪本閱讀教學(xué)時，需要充分意識到，盡管繪本閱讀只是開展閱讀教學(xué)的一種輔助方式，但是繪本素材中的一些深層故事具有很強的教育意義，所以廣大幼兒教師需要深入繪本中的廣度和深度，以此來提升幼兒繪本課堂的趣味性，提升幼兒的綜合素質(zhì)。為此，廣大幼兒教師在進行課程設(shè)計時，需要注意到繪本素材當(dāng)中蘊含的深層教育價值，不斷挖掘繪本素材的核心思想。例如，教師在進行在幼兒繪本《你真好》的教學(xué)時，要先帶領(lǐng)幼兒通讀全本，讓幼兒明白繪本所講的內(nèi)容。此外，教師要帶領(lǐng)幼兒發(fā)掘繪本的深層含義，讓幼兒在雄渾質(zhì)樸的畫風(fēng)、曲折動人的情節(jié)和細膩豐富的情感中明白，人與人之間的感情是平等的，不論是友情還是親情，讓不同的幼兒任憑豐富的想象做出多種解讀。

三、結(jié)論

總而言之，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用繪本閱讀的教學(xué)，不僅契合了素質(zhì)教育的深層要求，同時還能夠不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。目前，許多幼兒教師已經(jīng)意識到了繪本閱讀在幼兒教學(xué)中的重要作用，也進行了一定的教學(xué)改革，但是當(dāng)前的繪本教學(xué)仍然存在著一些問題。為此，廣大幼兒教師需要深入探析幼兒心理和認知，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘繪本素材的廣度和深度，不斷提升幼兒教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]趙英英. 幼兒園繪本閱讀教學(xué)方法的探索[J]. 明日，2019，000（003）：0210-0210.

[2]李艷. 幼兒園繪本閱讀教學(xué)實施策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（047）：6.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）