巧用信息化手段 打造差異化課堂

金選明

【摘?要】語文課程是學習其他科目的基礎(chǔ)，也是獲得文學素養(yǎng)的途徑，通過語文教育，能夠幫助學生培養(yǎng)道德素質(zhì)，使其受到情感思想熏陶。如今，在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，利用信息技術(shù)作為輔助教學手段，已經(jīng)是習以為常的事情了，老師要充分利用信息技術(shù)，本文將圍繞在小學語文教學課堂如何應用信息技術(shù)為話題進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文;信息技術(shù);應用策略

前言：

隨著社會水平的不斷發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，信息技術(shù)作為教學手段逐漸走入教室中，成為教學的輔助工具，信息技術(shù)具有很強大的優(yōu)勢，是順應時代發(fā)展要求衍生出來的，同時，信息技術(shù)作為新型教學方式，可以將視頻、音頻、圖畫等方式進行融合，以此來激發(fā)學生學習興趣，信息技術(shù)在小學語文教學中廣泛使用，作用也日益凸顯。語文是小學學習階段重要的課程之一，通過學習語文知識，可以幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。傳統(tǒng)的教學方式難以估計學生對語文知識的掌握情況，而通過信息技術(shù)可以調(diào)動學生學習積極性，打造差異性語文課堂。

1在小學語文教學中引入信息技術(shù)的必要性

語文雖說是我國的母語，但是由于小學生的理解能力和邏輯思維能力還沒有完全形成，在語文課堂上難以理解課文中的內(nèi)容，長此以往下去，學生不會的知識就會越來越多，增加了學生學習的難度，與此同時，語文課堂學習氛圍死氣沉沉，學生缺乏學習的熱情，如果不改變這一問題，學生就會對語文課堂產(chǎn)生厭煩的心理，甚至是排斥語文課堂，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的，因此，作為語文老師，應該改變這一現(xiàn)狀，利用信息技術(shù)的教學手段，努力營造活躍的課堂環(huán)境，為進行差異性教學奠定基礎(chǔ)。

2?利用信息技術(shù)打造差異性課堂的具體措施

小學語文教學工作是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑，對于學生以后的學習和生活具有重要的指導意義，將信息技術(shù)融入到語文課堂中，可以使得沉悶的語文課堂變得生動活躍，教師應該結(jié)合生活實際進行教學，以提高學生的學習能力，讓學生可以在愉快的環(huán)境下學習到更多的語文知識，那么在語文課堂上如何提高學生的學習效率呢？這是個值得思考的問題，老師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓語文課堂“活”起來。具體措施如下：

2.1多媒體融入語文課之“樂學”

所謂“樂學”的意思，就是說希望學生可以在活躍環(huán)境下快樂學習語文知識，讓學生可以感受到語文課堂的趣味性。俗話說，興趣是孩子最好的老師，學生的語文成績不理想，不是因為自身學習能力的問題，而是因為缺少興趣的引導，作為語文老師，有責任和義務幫助學生激發(fā)興趣，立足于學生的興趣進行教學，讓學生可以體驗到學習語文的樂趣，在語文教學中不斷提高小學生學習興趣，提高課堂活躍度，保證學生的聽課效果。

例如，老師在講解《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一門課程的時候，老師可以利用信息技術(shù)手段進行教學。學生在平常的生活中，經(jīng)常會見到水泥馬路或者是用瀝青鋪好的道路，那么金色巴掌鋪路是什么樣的呢？首先，老師可以讓學生將馬路的樣子通過繪畫的手法呈現(xiàn)出來，繪畫的過程中本身就具有樂趣，這樣可以鍛煉學生的繪畫能力，然后老師可以通過多媒體教學手段，將金色巴掌的水泥路展示出來，通過電腦的呈現(xiàn)給大家直觀的感受，為學生的視覺帶來沖擊，使得語文課堂充滿歡聲笑語，也讓學生可以領(lǐng)會作者想要表達的含義，這樣的方式可以使得學生走入課文中，提升對課文的感悟，讓學生學會文章的寫作結(jié)構(gòu)和修辭手法，在這一過程中，老師不要做太多干涉，要讓學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)語文課堂的差異性教學，讓學生的學習興趣明顯提高，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

2.2利用多媒體教學突出重難點

差異性教學的大概的意思就是說，學生的成長環(huán)境和學習能力都不一樣，在學習的時候，要考慮到這一點，站在學生的角度思考問題，堅持以人為本的教學理念，根據(jù)學生的不同特點進行差異性教學。在講解語文知識層面來講，語文知識難易程度都是不一樣的，作為語文老師，應該在備課的時候分清楚重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，將課堂教學時間合理分配。那么如何實現(xiàn)差異性教學。需要老師利用多媒體教學方式，讓學生可以通過多樣化的方式，加深對語文知識的印象。傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥，學生很難把握課程的重點內(nèi)容，對語文知識點也是一知半解，沒有形成系統(tǒng)化的認識。多媒體具有生動形象的特點，在語文教學中發(fā)揮重要的作用，可以在語文課堂對重點內(nèi)容進行詳細講解。

例如，在學習《去年的樹》這一門課程的時候，老師僅僅通過描述是無法讓學生感受到大樹的偉岸的，這時候可以借助多媒體，播放視頻或者是動畫，再或者擺出一個參照物，讓學生認識到樹大高大。例如，在學習《在牛肚子里旅行》這一門課程的時候，可以多媒體將靜態(tài)畫面通過3D展示出來，便于學生理解語文知識，利用多媒體突出教學重點，從而實現(xiàn)語文課堂的差異性。

結(jié)束語：

總而言之，為了適應社會發(fā)展趨勢，使得教學水平不斷提高，需要借助信息技術(shù)作為教學輔助手段，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，利用多媒體營造良好的學習環(huán)境，使得學生快樂學習，與此同時，多媒體教學方式還可以突出重點內(nèi)容，構(gòu)建差異性語文課堂。

參考文獻：

[1]顧燕群.淺談信息技術(shù)對于小學語文教學的有效助力[J].科學大眾（科學教育），2019，（12）：78.

[2]李斌.淺談信息技術(shù)下的小學語文教學[J].引文版：教育科學，2015，（019）：191.

（作者單位：貴州省普安縣盤水街道第一小學）