如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

周主華

【摘?要】通過(guò)化學(xué)教材本身的語(yǔ)言描述、精美圖片、小資料等培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生潛意識(shí)狀態(tài)的好奇心轉(zhuǎn)化為自信心;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)化學(xué)教師高尚的人格，教育和影響學(xué)生形成人文素養(yǎng)精神。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。著名的教育家杜威說(shuō)過(guò)：“離開(kāi)了人和人的發(fā)展，一切美妙的教育計(jì)劃都無(wú)異于海市蜃樓。”因此，作為一個(gè)化學(xué)教師，在教學(xué)中除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，再造人文精神，這也將極大地促進(jìn)全面、正確地實(shí)施素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。下面結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、利用化學(xué)教材本身培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

化學(xué)教材各單元、各課題的語(yǔ)言描述、精美圖片、小資料等都注重了趣味性和感召力，如：《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》中“怎樣使天空變得更藍(lán)？河流變得更清澈？你或許想要一件用特殊材質(zhì)制成的衣服，可以調(diào)節(jié)體溫，穿上它冬暖夏涼，甚至可以隨光的強(qiáng)度改變顏色。你的這些美好愿望正在通過(guò)化學(xué)家的智慧和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)。”這些描述大大激起了學(xué)生的求知欲。圖片：用隔水透氣高分子薄膜做的鳥籠，第二、三單元開(kāi)始的美麗的山川圖畫等，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。小資料：有的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展，有的是介紹科學(xué)家的偉大成就和取得成就的歷程，這些既教育了學(xué)生要有勇于探索的精神，又教育他們只有具備堅(jiān)忍不拔、不畏艱苦的品格才能取得事業(yè)的成功。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用教材資源，想方設(shè)法把“絢麗多彩”的科學(xué)世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深入其中，去感受、去體驗(yàn)，進(jìn)而無(wú)限地?zé)釔?ài)“化學(xué)世界”。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

化學(xué)是九年級(jí)的一門新課程，學(xué)生剛開(kāi)始接觸，有很強(qiáng)烈的好奇心和神秘感，加之化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)處處有化學(xué)，時(shí)時(shí)有化學(xué)，這些都能激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此，教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生潛意識(shí)狀態(tài)的好奇心轉(zhuǎn)化為自信心，要做到這些教師就要精心備課，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、生活?jīng)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)情境，以小實(shí)驗(yàn)、猜謎語(yǔ)、講故事等形式，引發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題、積極解決問(wèn)題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如：在進(jìn)行《空氣》一節(jié)教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到氣體也會(huì)產(chǎn)生壓力（當(dāng)時(shí)在物理中還沒(méi)有學(xué)大氣壓強(qiáng)），我設(shè)計(jì)了如下情景：拿一大燒杯，盛一些水，然后用一小燒杯倒扣其中，小燒杯內(nèi)不能充滿水，讓學(xué)生猜想是什么原因。這一情景的設(shè)計(jì)起到了很好的效果，讓學(xué)生體會(huì)到了大氣壓強(qiáng)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也為后面測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)做了很好的鋪墊。

三、在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑和方法，實(shí)驗(yàn)探究又是科學(xué)探究的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)探究又分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)一般由教師來(lái)做。教師在做實(shí)驗(yàn)中，要充分考慮到人文教育，例如：本人有幸參加了全國(guó)第二屆中小學(xué)教師人文教育研討會(huì)，聽(tīng)取了山東師大二附中毛利新老師的一節(jié)化學(xué)課——《燃燒與滅火》，其中有一演示“驗(yàn)證燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)空氣造成污染，她就把此實(shí)驗(yàn)改成課件展示給同學(xué)們，這就充分培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，最后還做了一個(gè)有關(guān)氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)，為了安全，她把實(shí)驗(yàn)做了改進(jìn)，做到了絕對(duì)安全，再讓學(xué)生上臺(tái)演示。作為教師，就要象毛老師一樣，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，在這其中學(xué)生也受到了教育，明白了做人要多為別人著想。

在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在探究過(guò)程中，能經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行探究時(shí)相似的過(guò)程，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的方法，領(lǐng)悟科學(xué)家的思想和精神，同時(shí)需要和他人合作，需要彼此尊重、理解，因此，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師要以平等的心態(tài)和學(xué)生積極地共同探究，因?yàn)樵诳茖W(xué)面前和對(duì)某些問(wèn)題的探究中，師生面對(duì)的是同一個(gè)真理，和學(xué)生的地位并沒(méi)有根本區(qū)別，教師只有在探究活動(dòng)中，把握注這種心態(tài)，才能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、以化學(xué)教師高尚的品格，教育和影響學(xué)生形成人文素養(yǎng)精神

俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”，作為一名化學(xué)教師，除了具備熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)外，還要具備愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表等道德修養(yǎng)。，因此，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的提高，在潛移默化中教育和影響學(xué)生形成人文素養(yǎng)精神。

總之，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們每一位教師都要順應(yīng)改革大潮，在自己的教學(xué)過(guò)程中善于探索、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，既要抓好科學(xué)知識(shí)教育，又要注重人文教育，使學(xué)生正確地理解自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與自然的關(guān)系——也就是如何做人的問(wèn)題，并使學(xué)生的心智得到和諧的發(fā)展，激發(fā)內(nèi)在的潛能，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（作者單位：山東省慶云縣尚堂鎮(zhèn)尚堂初級(jí)中學(xué)）