基于動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)研究

潘思穎 余春林

【摘?要】在社會(huì)快速發(fā)展的今天，動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)逐漸在動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、視覺(jué)傳達(dá)等專業(yè)開設(shè)課程。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，仍舊存在些許不足，需對(duì)課程更進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)上的研究探討。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì);動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì);教學(xué)研究

目前，由于多所高效、多個(gè)專業(yè)均開設(shè)有動(dòng)漫衍生產(chǎn)品課程，所以此課程的定為較為模糊。如何在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下更貼合產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)開設(shè)好動(dòng)漫衍生產(chǎn)品課程，是本文所需要探討的內(nèi)容[1]。

1.動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著現(xiàn)在動(dòng)漫行業(yè)的蓬勃發(fā)展，衍生品如同雨后春筍一般越來(lái)越多。特別是近幾年全國(guó)人民娛樂(lè)消費(fèi)水平逐步提升，相關(guān)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品行業(yè)也迎來(lái)了春天。據(jù)維基百科統(tǒng)計(jì)，精力寶可夢(mèng)20年來(lái)通過(guò)產(chǎn)品售賣、衍生授權(quán)等，累計(jì)獲利超900億美元，位列各大影視動(dòng)漫游戲大IP之首。而目前在中國(guó)此行業(yè)還屬于發(fā)展階段，說(shuō)明在中國(guó)的未來(lái)還有巨大的市場(chǎng)潛力待挖掘。

但目前還存在這許多問(wèn)題：

1.1動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性

目前市面上的衍生產(chǎn)品幾乎都是截取大眾所熟之的動(dòng)漫IP形象，印刷在衣服或杯子等其他日用產(chǎn)品上，如此之來(lái)就誕生一個(gè)簡(jiǎn)單的衍生產(chǎn)品，可此類衍生產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新，主要消費(fèi)購(gòu)買者對(duì)動(dòng)漫IP形象的情懷，而情懷總有一天會(huì)消耗至盡，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，我們每天都在不斷的接受新鮮事物與信息，總有一天情懷會(huì)被其他新興事物取而代之。而現(xiàn)在市面上基本都是此類印刷產(chǎn)品，消費(fèi)者也會(huì)認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)新性，降低了購(gòu)買欲望，使市場(chǎng)成為一個(gè)惡性循環(huán)，所以此類缺乏創(chuàng)新性的衍生產(chǎn)品并不是發(fā)展的長(zhǎng)久之際。

1.2動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏實(shí)用性

現(xiàn)在大多數(shù)衍生產(chǎn)品將IP形象與產(chǎn)品簡(jiǎn)單相結(jié)合后，發(fā)揮的價(jià)值依舊產(chǎn)品原始的價(jià)值，而沒(méi)有將IP形象的附加值發(fā)揮其作用。這樣的衍生品就會(huì)顯得格外的普通，只發(fā)揮了單一的價(jià)值量[2]。而優(yōu)秀的衍生產(chǎn)品應(yīng)該將IP形象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的可實(shí)用功能，如外部形象是否可巧妙與產(chǎn)品相結(jié)合，讓其形象產(chǎn)生的功能與產(chǎn)品本身實(shí)用的功能相結(jié)合，才是在產(chǎn)品的原始價(jià)值上做加法，加入附加值，增添了產(chǎn)品的實(shí)用性，讓衍生產(chǎn)品更有吸引力，更能在市場(chǎng)上立住腳。

1.3動(dòng)漫衍生產(chǎn)品定位不夠明確

目前有許多衍生類產(chǎn)品都是依據(jù)具有熱度的電影制作周邊，如手辦、模型等，但都依附人物外觀造型做的觀賞類產(chǎn)品，能產(chǎn)生產(chǎn)品附加價(jià)值、有實(shí)際功能的產(chǎn)品幾乎沒(méi)有。再加上電影不像長(zhǎng)篇?jiǎng)赢嫽蛘哂螒蝾怚P有延續(xù)性，就導(dǎo)致了此類衍生產(chǎn)品僅僅是曇花一現(xiàn)，很快就銷聲匿跡。且衍生產(chǎn)品無(wú)人群定位與分類，目的性不強(qiáng)，受眾群體僅僅是部分看過(guò)電影的粉絲，針對(duì)目標(biāo)用戶的產(chǎn)品少之又少，同樣導(dǎo)致了相關(guān)衍生類產(chǎn)品壽命短的特性。所以在設(shè)計(jì)衍生產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)該做好產(chǎn)品定位，明確目標(biāo)人群，有清晰的產(chǎn)品規(guī)劃后，才能使產(chǎn)品更加長(zhǎng)壽。

2.動(dòng)漫衍生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)探討

從上述現(xiàn)狀中，已經(jīng)了解到動(dòng)漫衍生產(chǎn)品現(xiàn)有問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，需要教師在課堂上不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀合格的衍生類產(chǎn)品，同時(shí)還需要教師改善教學(xué)方法或優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)。兩個(gè)方面相輔相成，缺一不可。

2.1注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提升產(chǎn)品實(shí)用價(jià)值

通過(guò)課程名字，一般會(huì)歸類為動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)課程，但實(shí)際上要注重后面帶有的產(chǎn)品二字，教師可以從產(chǎn)品設(shè)計(jì)為突破口，思考如何將IP形象能設(shè)計(jì)成有實(shí)際作用價(jià)值的產(chǎn)品。而不單單只是注重外形，雖然產(chǎn)品造型固然重要，但更多的應(yīng)該考慮平時(shí)使用該產(chǎn)品的頻率有多少。提取出相關(guān)元素，確立目標(biāo)人群，分析同類型產(chǎn)品，找出目前產(chǎn)品的痛點(diǎn)，思考如何將IP形象的相關(guān)元素與產(chǎn)品結(jié)合能解決此類問(wèn)題痛點(diǎn)。這樣的產(chǎn)品才是真正增加了產(chǎn)品的附加值，提升了產(chǎn)品的使用價(jià)值，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品。

2.2改善教學(xué)模式，理論實(shí)踐一體化

此類課程中，教學(xué)模式可更進(jìn)一步改善，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式。目前主要是以多媒體授課為主，授課模式單一，前期在教授完理論之后，往往更需要后期的實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生們多利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)動(dòng)漫衍生品進(jìn)行犀牛建模等多維度空間設(shè)計(jì)，這樣才能使藝術(shù)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴，增加學(xué)習(xí)欲望和持久度。且動(dòng)漫衍生產(chǎn)品課程更需要產(chǎn)品實(shí)體，后期可借助3D打印技術(shù)打出草模，學(xué)生才能更直觀的發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否還有需要可改進(jìn)和優(yōu)化的部分。

2.3優(yōu)化教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品多樣性

針對(duì)此課程教學(xué)思維的優(yōu)化，應(yīng)從學(xué)生入手，讓學(xué)生先自學(xué)，了解課程相關(guān)知識(shí)之后，教師再進(jìn)行系統(tǒng)的課程講解，且平時(shí)可讓學(xué)生多參加實(shí)地調(diào)研了解目前市場(chǎng)狀況，多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解最新前沿知識(shí)，多閱讀書籍了解理論知識(shí)[3]。教師的作用應(yīng)是延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，且根據(jù)多維度教學(xué)思維開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。學(xué)生知識(shí)體系完善了、豐滿了，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品層次也會(huì)更加豐富，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品多樣性。

3.結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品課程一定要結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢(shì)。教師在教授學(xué)生時(shí)，一定要開拓學(xué)生視野，運(yùn)用理論實(shí)踐一體化手法，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。不僅提升教師自身實(shí)力，更是為以后培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅文茜.動(dòng)漫“新大陸”——國(guó)內(nèi)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀及高校動(dòng)漫教育面臨的挑戰(zhàn)[J].裝飾，2008（03）：138-140.

[2]冷晨曦. 動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的實(shí)用性研究[D].南昌大學(xué)，2012.

[3]劉姝.產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育的教學(xué)初探[J].藝術(shù)科技，2019，32（11）：221.

作者簡(jiǎn)介：

潘思穎，女（1993.6—），漢，湖北武漢人，碩士，助教，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

余春林，女（1984.10—），漢，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

課題項(xiàng)目：

2018武昌理工學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目：開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式下信息化教學(xué)手段在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究?項(xiàng)目編號(hào)：2017J02

（作者單位：武昌理工學(xué)院）