全員協(xié)同育人視域下醫(yī)學(xué)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)探究

侯婭婕　曹蕾　張艷芳

摘 要：醫(yī)學(xué)生是今后進(jìn)入醫(yī)院工作的骨干力量，這些學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)尤為重要。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者接班人的高等院校，肩負(fù)著救死扶傷的崇高使命，因此，醫(yī)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作研究十分重要。河北醫(yī)科大學(xué)近幾年實(shí)施的“三個(gè)老師”制度，能夠深刻貫徹“三全育人”的理念，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校全員協(xié)同育人模式，不僅激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極向上的校園學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有利于醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者接班人。文章通過(guò)三個(gè)老師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶案例，提出針對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的指導(dǎo)意見(jiàn)和實(shí)施方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示，推進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校全員協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：三個(gè)老師;學(xué)業(yè)幫扶;全員協(xié)同育人

一、案例概述

學(xué)生L在2018年9月進(jìn)入本校學(xué)習(xí)，外表樸素、性格內(nèi)向。大一第一學(xué)期考試有2門不及格，第二學(xué)期開(kāi)始，L考試出現(xiàn)遲到、早退甚至?xí)缯n等情況。輔導(dǎo)員與其多次談話，每一次L的態(tài)度都非常好，保證以后不出現(xiàn)遲到、早退和曠課等情況，認(rèn)真復(fù)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，努力完成學(xué)業(yè)。然而，談話過(guò)后L仍然沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界里，如此反復(fù)，L成績(jī)一落千丈。

家庭情況：L來(lái)自河北省農(nóng)村，小學(xué)的時(shí)候父母就離異，L一直跟隨母親生活，離異之后L的父親從來(lái)沒(méi)有看過(guò)孩子。之后L的母親再婚，L的繼父帶著一個(gè)姐姐重新組成了四口之家。L的母親反映，每學(xué)期放假后，L都遲遲不回家，回家后也很少跟家人交流。L是典型的重組家庭里的大學(xué)生，性格內(nèi)向，不善交流。

L本人：從小與父親分開(kāi)生活，之后又在重組家庭中成長(zhǎng)，L習(xí)慣于表面上許諾的很好，實(shí)際隱藏自己的想法。起初的幾次談話，大部分都是輔導(dǎo)員說(shuō)，他口頭上答應(yīng)的很好，但是回去以后依舊沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、解決方案

（一）早了解、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)

通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭狀況和學(xué)習(xí)情況的了解，輔導(dǎo)員和班里的名譽(yù)班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，針對(duì)L同學(xué)制定了干預(yù)方案。名譽(yù)班主任在生活中著重關(guān)注家庭情況特殊的同學(xué)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師也重點(diǎn)關(guān)注不及格的同學(xué)，輔導(dǎo)員經(jīng)常與L進(jìn)行親切交流，及時(shí)掌握該同學(xué)的思想狀況。三個(gè)老師與L同學(xué)在第一時(shí)間建立了良好的關(guān)系，為今后各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

在接下來(lái)的日常工作中，輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、聽(tīng)課、寢室走訪等方式，從各個(gè)渠道了解L的動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握L的學(xué)習(xí)情況、人際交往情況等。名譽(yù)班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師也對(duì)該同學(xué)學(xué)業(yè)做出指導(dǎo)，并留下自己的聯(lián)系方式，鼓勵(lì)該同學(xué)有什么問(wèn)題可以及時(shí)跟老師聯(lián)系。

（二）緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，共同進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶

L的學(xué)習(xí)問(wèn)題，很大程度上反映出原生家庭帶來(lái)的問(wèn)題。L在成長(zhǎng)中缺乏父親的關(guān)愛(ài)，在重組家庭中生活的小心翼翼，習(xí)慣隱藏自己的想法，上大學(xué)之后遠(yuǎn)離家庭管教，放任自己沉迷打游戲，耽誤學(xué)業(yè)。在L頻頻出現(xiàn)遲到、早退和曠課等情況時(shí)，輔導(dǎo)員就及時(shí)跟其母親取得聯(lián)系，了解了他的家庭情況。通過(guò)多次和L的交談以及和其母親的溝通，母子之間關(guān)系緩和很多，L主動(dòng)給家里通電話的次數(shù)也增加了，從家庭那里得到了更多的信息，方便我們進(jìn)行下一步的工作。

名譽(yù)班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師也對(duì)L進(jìn)行了學(xué)業(yè)指導(dǎo)，介紹學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己的言傳身教感化該同學(xué)，讓L認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的神圣偉大，教導(dǎo)L努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己白衣天使的理想，之后還鼓勵(lì)L在學(xué)習(xí)上有任何困難都可以去教研室找老師解答。通過(guò)三個(gè)老師的共同努力，L逐漸擺脫了網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)。

（三）“三個(gè)老師”協(xié)同育人，培養(yǎng)有溫度的醫(yī)生

L同學(xué)是典型的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一開(kāi)始該同學(xué)和三個(gè)老師的交流很少，在幫扶過(guò)程中，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)跟L同學(xué)多次談話和與家長(zhǎng)溝通，了解原生家庭狀況以及學(xué)生基本信息，結(jié)合實(shí)際情況做好L同學(xué)的思想工作;名譽(yù)班主任負(fù)責(zé)解讀學(xué)校對(duì)于學(xué)籍管理等相關(guān)規(guī)定，結(jié)合規(guī)章制度進(jìn)一步從思想上指引學(xué)生，名譽(yù)班主任作為教研室主任，還對(duì)L同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo);學(xué)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究L同學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合輔導(dǎo)員了解的情況，有針對(duì)性的對(duì)L同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶。

輔導(dǎo)員、名譽(yù)班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師三個(gè)老師相互配合，共同完成對(duì)L同學(xué)的學(xué)業(yè)幫扶工作。在幫扶工作中，三位老師相互配合，并且各有分工，從家庭狀況出發(fā)，結(jié)合L同學(xué)遇到的學(xué)習(xí)困難，全方位多角度的對(duì)該同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)幫扶，L同學(xué)最終補(bǔ)考都通過(guò)，之后也沒(méi)有在出現(xiàn)考試不及格的情況。

三、工作思考和建議

（一）用真心解決學(xué)生的具體困難

在輔導(dǎo)員和教師的日常工作中，需要真誠(chéng)的平等對(duì)待每一位學(xué)生，從學(xué)生的角度聆聽(tīng)他們的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，積極溝通，盡早解決問(wèn)題。

（二）了解學(xué)生心理狀況，維護(hù)心理健康

大學(xué)生活和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)造成學(xué)生心理問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，輔導(dǎo)員在日常工作中要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理狀況和家庭情況，有針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)。對(duì)于由學(xué)習(xí)困難造成的心理問(wèn)題，要及時(shí)和名譽(yù)班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師溝通，共同制定學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃，幫助學(xué)生走出困境。

（三）增進(jìn)“三個(gè)老師”溝通，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

輔導(dǎo)員、名譽(yù)班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師要在日常工作中加強(qiáng)溝通，對(duì)問(wèn)題學(xué)生做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早處理。三個(gè)老師可以通過(guò)班會(huì)的形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)班會(huì)的形式進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)，共同建設(shè)優(yōu)秀班集體，全面實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，培養(yǎng)有溫度的醫(yī)生。