無人機專業(yè)科普進校園創(chuàng)新模式探究

韋志軍

無人機專業(yè)科普進校園創(chuàng)新模式探究

韋志軍

（廣西科技商貿(mào)高級技工學校,廣西 柳州 545100）

隨著時代和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家提出了“無人機專業(yè)科普進校園”的號召，讓更多熱愛航空和對航空領域有濃厚興趣的青少年有更早的機會去認識和了解這一專有名詞。這一號召的提出不僅體現(xiàn)了我國在當前以注重學生能力發(fā)展的教學任務和教學目標，而且也表明了我國對科技教育的重視。本文就無人機專業(yè)科普進校園的創(chuàng)新模式展開探討。

無人機；專業(yè)科普；創(chuàng)新模式

隨著時代和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家提出了“無人機專業(yè)科普進校園”的號召，讓更多熱愛航空和對航空領域有濃厚興趣的青少年有更早的機會去認識和了解這一專有名詞。這一號召的提出不僅體現(xiàn)了我國在當前以注重學生能力發(fā)展的教學任務和教學目標，而且也表明了我國對科技教育的重視。因此本文就無人機專業(yè)科普進校園的創(chuàng)新模式展開探討。在無人機專業(yè)科普的過程中，讓航空文化得到較大空間和時間的展示，從而滿足所有學生對科技知識的強烈探究欲望。

一、無人機概述

無人機是借助無線電遙控設備和自備的程序控制裝置或者通過車載計算機操縱來改變以往有人駕駛飛機的模式。在大數(shù)據(jù)背景下，無人機的發(fā)展前景也被無限擴大。首先從無人機在高空的巡航時間來看，早期的無人機在空中滯留的時間較短，所達到的飛行高度較低，因此它的偵察監(jiān)視面積也比較小，極易造成情報“盲區(qū)”。這對于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需求來看，是處于劣勢的。這時，各國在無人機研制和發(fā)展的工作中，也更加注重無人機的航時問題。目前，長航時的無人機飛行高度要大于18千米，巡航時間不小于24小時，非常適用于高技術局部戰(zhàn)爭中的情報偵察和監(jiān)視任務，對我國現(xiàn)代化發(fā)展進程具有重要戰(zhàn)略意義。其次，從無人機的總體呈現(xiàn)來看，隱形技術成為了無人機研制工作中的重要內(nèi)容[1]。

二、無人機技術在各領域的應用及影響

無人機技術促使城鄉(xiāng)生活煥然一新是它的最高體現(xiàn)，無論是城市還是鄉(xiāng)村，都在因無人機的出現(xiàn)而發(fā)生改變。比如用無人機噴灑農(nóng)藥，使操作人員遠離農(nóng)藥噴灑現(xiàn)場，不僅可以減少操作人員受農(nóng)藥毒害的風險，還可以通過它自帶GPS的導航實現(xiàn)自動規(guī)劃路線，彌補人工噴灑會出現(xiàn)的遺漏、重噴現(xiàn)象的缺陷。長期下來，在無人機的幫助下就會將這一落后的方式轉變?yōu)榧s型的生產(chǎn)和管理方式，逐漸在解放勞動力的同時實現(xiàn)低成本、高效益的模式[2]。對生活在城市地理環(huán)境中的絕大多數(shù)人來說，交通擁擠是他們面對的最為普遍的問題。而無人機可以作為一種新的交通工具出現(xiàn)在城市里，方便人們的城市生活。比如在獲取某個城市的土地利用信息，無人機就可以取代以往的人工勘查的方式，通過無人機航拍影像來清晰、準確地提取關鍵信息，從而提高工作效率[3]。

三、中職學校無人機課程現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)專業(yè)理論課實用性低

從課程角度分析，無人機是屬于應用電子技術的，除了少數(shù)真正對這門課程有興趣的同學，其他學生都對這門課程有著很強的陌生感，進而使得他們在理解和學習起來會產(chǎn)生很大困難。另外，在很多中職學校的不同專業(yè)教學中，學生都會有同樣的一個問題：“這個專業(yè)以后能做什么？”這一問題放在無人機身上，直接加大了其理論課教學的難度，因為大多學生認為這一理論教學只是單純的為了應付考試，與他們未來的職業(yè)聯(lián)系并不強且實用性較低。這兩個問題疊加起來，就嚴重地打擊了學生的學習自信心，并逐漸會對這一理論課程的學習興趣大大降低，甚至出現(xiàn)厭學的心理[4]。

2.無人機的教學方式需要不斷打磨

在很多中職學校的無人機課程中，教師的教學大多都停留在專業(yè)知識的傳授，而相關的無人機培訓課程卻寥寥無幾。并且教師的專業(yè)水平和綜合技能素養(yǎng)都不符合無人機這門課程對教師的基本要求[5]。另外，只有極少數(shù)學校有相關的研究項目，并且研究方向主要是無人機的設計和研發(fā)。因此，當前中職學校需要自己探索并建立一套適合中職學生學情的課程教學體系，努力打磨無人機的教學方式，讓這一教學沿著更加專業(yè)的方向發(fā)展。

四、無人機專業(yè)科普進校園的創(chuàng)新策略

1.學校開展無人機課程教學的探索與實踐

若要真正實現(xiàn)無人機進校園，最重要且最有效的方式就是開展無人機課程教學的探索與實踐。教師需要在課前對學生的基本情況如興趣愛好、性格特征和學習能力等方面進行一個較深的了解，在準確把握所教學生的特點的前提下進行相應的教學實踐[6]。比如，在進行無人機概論的理論教學時，教師可以從結構認識、安全操作、法律法規(guī)三方面著手，借助多媒體和“云”平臺，在課堂上為學生展示相關圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。并且調(diào)動學生的多種感官參與，迅速集中學生的注意力，激發(fā)他們對于無人機學習的興趣。另外，教師要注重側重點的突出，在無人機的概論中，不需要要求學生過多地掌握相關原理，而是簡單地理解和了解就可以，把重點放在相關的實踐操作上，讓學生在具備堅實的理論基礎的同時在實際操作中合理、合法使用設備。另外，在講述“安全操作”這一內(nèi)容時，教師需要通過由于操作失誤引起的飛機墜落、周圍物品破壞以及做實驗的形式,讓學生切身感受設備安全、人身安全、財產(chǎn)安全三者的重要性，明白安全操作對自身和他人的意義所在。這樣一來，就會讓學生在課堂上樹立安全意識，使他們對這門課程有更深的理解和學習。

2.舉辦無人機航空科普進校園的主題講座

無人機的專業(yè)科普中，主題講座的舉辦也是極為重要的，它可以讓學生通過更多專業(yè)人士的知識普及下學習到更深的知識，并進一步走近無人機。比如，職業(yè)學校可以專門邀請一些與無人機有關的專業(yè)人士走進校園，為學生講述“無人機四大明星”[7]。講座可以分為講解、提問兩個環(huán)節(jié)。首先，為學生講述無人機四大明星分別為“翼龍”無人機、“彩虹四號”中空長航時無人機、“攻擊-1”型無人機、WJ-600型高空高速無人機。并且講解它們各自的特點和優(yōu)勢：第一，“翼龍”無人機是一種集中空、長航時、偵察打擊一體的多用途無人機，它代表了目前我國無人攻擊機研制的最新水平，可攜帶國產(chǎn)KD-10激光制導、LS-6GPS制導炸彈等，對地面目標進行精確打擊，被稱為中國版的“捕食者”攻擊型無人機。第二，“彩虹四號”中空長航時無人機是一款大型軍用無人機，它既可以執(zhí)行戰(zhàn)場偵察任務，搜集敵方作戰(zhàn)信息，進行超視距預警，也可以執(zhí)行電子戰(zhàn)任務，還能對地面固定目標和低速移動目標實施精確打擊。第三，“攻擊-1”型無人機是中國空軍現(xiàn)役的一種既可以偵察也可以攻擊的無人機，被譽為信息化戰(zhàn)場的“新寵”。第四，WJ-600型高空高速無人機是一種大型無人機，外形類似巡航導彈，既可以裝載各種先進的光電偵察、合成孔徑雷達等電子偵測設備，也可以在機翼下方掛載KD-2等空對地導彈，使之變成“空中殺手”。其次，學生可以將自己的疑問勇敢地提出來，展開互動模式。讓學生在提問的過程中獲得更深的認識，并激發(fā)他們想要學習無人機的熱情。

3.舉辦多樣化的實踐活動

為了吸引更多學生對無人機產(chǎn)生強烈的探究欲望，中職學?？梢耘e辦各種形式的實踐活動，比如無人機的征文大賽、無人機的繪畫大賽、無人機的模型展覽、航拍無人機的制作大賽等等。另外，學校還應該進行與無人機相關的調(diào)查活動，可以結合線上和線下兩種方式獲取更多、更全面的信息。比如，采訪人員可以通過視頻采訪的方式了解不同專業(yè)的學生對無人機的了解度和興趣度，也可以提前設計好問題，采取問卷調(diào)查的方式，讓學生們根據(jù)問題進行填寫。這樣一來，學校就可以根據(jù)相應的調(diào)查結果來安排此次“無人機專業(yè)科普進校園”的具體活動安排和策劃。

總而言之，作為航空飛行領域的入門知識，無人機知識的有效、創(chuàng)新科普對于各所中職學校的相關教學是極為有必要的。不僅可以讓學生們對無人機有一個全面的了解，從而讓他們在各種活動中體驗無人機在不同領域的重要作用，激發(fā)他們繼續(xù)保持著對無人機的熱愛，積極學習，早日實現(xiàn)他們的“飛行夢”。

[1]劉勇.職業(yè)學校無人機教育教學的實踐研究[J].職業(yè),2018(29):62-63.

[2]曾舒婷,夏慶鋒.高等學校無人機課程的跨學科教學研究[J].電腦知識與技術，2018（14）：168-169.

[3]柏春嵐.基于小型無人機的攝影測量實踐教學探討[J].北京測繪,2018(9):1112-1116.

[4]韓梅,鄭翩翩,龔麗萍,嚴月浩.關于成都市無人機產(chǎn)業(yè)發(fā)展路線的思考[J].成都工業(yè)學院學報,2018(3):81-84.

[5]崔莉.無人機遙感技術在“旅游規(guī)劃”課程實踐教學中的應用[J].中國林業(yè)教育，2018（5）：71-73.

[6]柴源.中職學校開設無人機應用專業(yè)探討[J].機電技術,2018(4):117-120.

[7]王銀剛,劉長寧,拜劍虹.無人機遙感技術在土地整治項目驗收中的應用[J].鄉(xiāng)村科技，2018（24）：120-121.

2020—04—22

韋志軍（1966—），男，壯族，廣西桂平人，高級講師，研究方向：中等職業(yè)教育管理。

G718.3

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1673-4564（2020）06-0132-03