學(xué)前教育專業(yè)合唱課程問卷調(diào)查分析報告

馬金萍 田剛余 馬玥

【摘要】合唱作為學(xué)前教育專業(yè)的一門音樂教育課程，它的美育、德育價值也越來越多地被人們認(rèn)識和重視。為了進(jìn)一步挖掘合唱課程在學(xué)前教育專業(yè)教育上的美育、德育價值，我們在兩所高校的學(xué)前教育學(xué)院發(fā)放了兩千多張微信調(diào)查問卷；同時，向在全國高校學(xué)前教育專業(yè)從事合唱教學(xué)的教師們發(fā)放了微信調(diào)查問卷。經(jīng)過分析，研究者認(rèn)為，合唱課程作為音樂教育的重要內(nèi)容之一，具有重要的美育和德育價值。通過課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)實踐過程實施德育，它的路徑是清晰的、可行的。因此，合唱課程是學(xué)前教育專業(yè)亟待加強的課程之一。

【關(guān)鍵字】合唱課程；學(xué)前教育；合唱教師；調(diào)查問卷；德育價值

【中圖分類號】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

注：本文系山東省社會科學(xué)規(guī)劃社會主義核心價值觀研究專項“學(xué)前教育專業(yè)合唱課程德育價值實現(xiàn)路徑及方法研究”（項目編號17DHXJ16）的階段成果。

前言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中對我國當(dāng)前學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了陳述：“學(xué)前教育資源尤其是普惠性資源不足，政策保障體系不完善，教師隊伍建設(shè)滯后，監(jiān)管體制機(jī)制不健全，保教質(zhì)量有待提高，存在‘小學(xué)化傾向，部分民辦園過度逐利，幼兒安全問題時有發(fā)生?！薄啊兑庖姟分荚谶M(jìn)一步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系，切實辦好新時代學(xué)前教育，更好實現(xiàn)幼有所育。”《意見》分為九個部分，其中“大力加強幼兒園教師隊伍建設(shè)、完善監(jiān)管體系、規(guī)范發(fā)展民辦園、提高幼兒園保教質(zhì)量”。所有這些都為高校學(xué)前教育專業(yè)指明了方向，提出了更高的要求。

合唱作為高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程之一，其專業(yè)特點決定了它的美育功能和德育價值。如何實現(xiàn)合唱課程的美育、德育價值，我們對濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校、蘭州城市學(xué)院兩所高校近兩千名學(xué)生進(jìn)行了微信問卷調(diào)查，共回收1400多張問卷；同時，在童聲合唱教育論壇微信群，向在全國高校學(xué)前教育專業(yè)從事合唱教學(xué)的教師們發(fā)放了微信調(diào)查問卷，共回收16份有效問卷。

正文

該《問卷》是針對學(xué)前教育專業(yè)合唱課程的專業(yè)教學(xué)發(fā)放的，它從合唱的藝術(shù)特點，從合唱課程的專業(yè)教學(xué)的角度，說明合唱這一藝術(shù)形式的美育功能正是這門課程的德育價值之所在，合唱課程的教學(xué)過程也正是德育價值的實施途徑。

一、學(xué)生問卷調(diào)查分析

《問卷》旨在調(diào)查學(xué)生們對合唱課程的認(rèn)識。文中兩所院校的學(xué)前教育學(xué)院的區(qū)別在于：首先，兩所學(xué)校的學(xué)制不同，蘭州城市學(xué)院是一所本科院校，而濟(jì)南幼高專是一所專科院校；其次，蘭州城市學(xué)院的學(xué)前教育學(xué)院合唱課程是必修課，而濟(jì)南幼高專學(xué)前教育學(xué)院，只開設(shè)有聲樂課，合唱是作為聲樂課程的一項教學(xué)內(nèi)容來完成的。這樣的課程設(shè)置差異應(yīng)該是很大的。我們的問卷調(diào)查結(jié)果如下。（以下例表為蘭州城市學(xué)院，例圖為濟(jì)南幼高專）

學(xué)前教育專業(yè)是否有必要開設(shè)合唱課，兩個學(xué)院的學(xué)生回答非常接近，均是超過五分之四的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)合唱課。以上數(shù)據(jù)結(jié)果說明，無論學(xué)制是本科還是專科，只要接觸合唱、了解合唱，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)合唱課。

（二）你是否愿意上合唱課

既然認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)“合唱”課，那么，有多少學(xué)生愿意上合唱課呢？兩所學(xué)校的數(shù)據(jù)非常接近，超過五分之四的學(xué)生愿意上合唱課。可以表明這部分學(xué)生和回答合唱學(xué)院有無必要開設(shè)合唱課的學(xué)生，肯定與否定是相同的一撥人。

（三）合唱課應(yīng)該是

這個問題的設(shè)計，無論是出題者還是答題者，應(yīng)該是都是默契認(rèn)為作為學(xué)前教育專業(yè)，合唱作為選修課是很有必要的。

（四）合唱課開幾個學(xué)期為好

蘭州城市學(xué)院開設(shè)了合唱課程，問卷中設(shè)計了這個問題，旨在了解學(xué)生們的想法。濟(jì)南幼高專沒有開設(shè)合唱課程，合唱是作為聲樂課的內(nèi)容之一進(jìn)行的。根據(jù)城市學(xué)院的學(xué)生問卷可以得出結(jié)論，本科院校四年八個學(xué)期，如果作為選修課兩個學(xué)期是非常有必要的，甚至可以有四個學(xué)期選修。

（五）合唱課能達(dá)到以下哪些音樂綜合能力（多選題）

音樂綜合能力涉及的是音樂技能問題，無論是哪個學(xué)校都把“提高音準(zhǔn)、節(jié)奏能力”放在首位，“鞏固和提高視唱練耳水平”放在第二位，“提高聲樂水平”排第三位，“訓(xùn)練不跟著其他聲部跑調(diào)的和聲音準(zhǔn)能力”排第四位，這是非常統(tǒng)一的。本科生將“鞏固樂理知識”放在最后，專科生則將“鞏固樂理基礎(chǔ)知識”排在“享受和聲音響的美妙感覺”之前，是符合邏輯的。

（六）合唱課可以養(yǎng)成的好習(xí)慣是（多選題）

“合唱課可以養(yǎng)成的好習(xí)慣是”這個題目涉及的內(nèi)容是音樂美育與德育的范疇。好的習(xí)慣是美育的結(jié)果和德育的核心，通過合唱培養(yǎng)人們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。那么，兩個學(xué)校的學(xué)生們不約而同將“與人配合、合作的習(xí)慣”放在了首位，“凝聚力、集體主義精神”是同等位置，這意味著從客觀到主觀的必然。說明通過合唱課程進(jìn)行美育，進(jìn)而達(dá)到德育的結(jié)果。

二、教師問卷調(diào)查分析

合唱課程是一門在教師主導(dǎo)下的由教師擔(dān)任組織、排練、指揮，學(xué)生們參與演唱的一門課程。教師既是教書育人的解惑授業(yè)者，又是藝術(shù)的指導(dǎo)者、表演者。教師不僅要掌握純熟的指揮、排練技術(shù)，將知識、技能傳授給學(xué)生們，還要帶領(lǐng)并和學(xué)生一起將作品的思想性、藝術(shù)性用科學(xué)的方法和手段體現(xiàn)在舞臺上。通過這門課程使學(xué)生們體驗美、感受美、傳播美，成為一名合格的、全面發(fā)展的學(xué)前教育工作者。下面是16所高校學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的教師們的問卷調(diào)查結(jié)果。

（一）您所在或了解的學(xué)前教育學(xué)院（系）是否開設(shè)有合唱課

從上面的調(diào)查表可以看出，沒有開設(shè)合唱課的學(xué)院有一半之多，有的學(xué)院既沒有合唱課，也沒有合唱團(tuán)。開設(shè)合唱課，并有合唱團(tuán)的也是少數(shù)。這是我們學(xué)前教育合唱課的現(xiàn)狀。

（二）如果開設(shè)了，是幾學(xué)期（教師卷）

教師們的回答讓我們了解到全國范圍內(nèi)合唱課程設(shè)置的大致情況。一個學(xué)期居多，其次是四個學(xué)期。這個差距讓我們有點詫異。相對于沒有開設(shè)合唱課的學(xué)院，開設(shè)有四個學(xué)期的合唱課的學(xué)院一定有一些理論依據(jù)。不妨在全國范圍內(nèi)討論和論證一下，有一個大致的標(biāo)準(zhǔn)。如果是選修課則另當(dāng)別論。

（三）合唱課開幾個學(xué)期為好（學(xué)生卷）

學(xué)生們提交的答案顯示，認(rèn)為兩個學(xué)期抑或四個學(xué)期才是合理的。

（四）您校的學(xué)生屬性（多選題）

這組數(shù)據(jù)說明，作為學(xué)前教育?？粕侵饕膶W(xué)歷，其次是專升本，繼而是本科生。也從另一方面說明市場需求越來越多、專業(yè)要求越來越高、國家投入越來越大，旨在培養(yǎng)合格的、規(guī)范的、專業(yè)的學(xué)前教育工作者。

（五）此課程應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)（多選題）

從教育者的角度反映出教師對于合唱課程的認(rèn)識。首先是培養(yǎng)學(xué)生的合唱思維能力，其次是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、遵從意識、團(tuán)隊精神，第三是提升學(xué)生的音樂專業(yè)綜合能力，教師們不約而同地認(rèn)為合唱思維是合唱課程應(yīng)該達(dá)到的首要目標(biāo)。那么，什么是合唱思維呢？著名指揮家蕭白有這么一段話：“指揮的美學(xué)思維就是從指揮出發(fā)，從技術(shù)層到文化層到哲學(xué)層對指揮和指揮藝術(shù)進(jìn)行總的思索，以求達(dá)到概括的本質(zhì)的認(rèn)知?！毖芯空哒J(rèn)為，指揮是建立在合唱的基礎(chǔ)上的，準(zhǔn)確、主次、配合是合唱思維最基本的體現(xiàn)。

（六）學(xué)前專業(yè)生合唱曲目應(yīng)重視（多選題）

學(xué)前專業(yè)生合唱應(yīng)該重視曲目的選擇。選擇什么曲目？童聲、成人，還是二者相當(dāng)？說明教師們考慮到學(xué)前教育專業(yè)的原因，結(jié)果超三分之二的教師選擇二者相當(dāng)。

（七）怎樣對待先天音準(zhǔn)、節(jié)奏不足的學(xué)生（單選題）

如何對待先天音準(zhǔn)、節(jié)奏不足的學(xué)生？選擇不讓參與的占12.5%，選擇讓學(xué)生旁聽的占四分之一，大部分教師給出了可以參與、感受合唱，但不能出聲的答案。其實，音準(zhǔn)和節(jié)奏是一個合唱團(tuán)員最最重要的基本條件。但是，作為教師還是愿意讓這部分學(xué)生參與其中，來感受合唱，表明教師們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展、為了合唱的完美音響作出的努力。

三、結(jié)論

調(diào)查顯示，學(xué)前教育學(xué)院有超過一半沒有開設(shè)合唱課，有的學(xué)院甚至沒有合唱團(tuán)。在開設(shè)合唱課的學(xué)院，設(shè)置一個學(xué)期居多，其次是四個學(xué)期。教師們不約而同地認(rèn)為合唱思維是合唱課程應(yīng)該達(dá)到的首要目標(biāo)，在曲目的選擇上童聲、成人曲目二者比例相當(dāng)。教師們認(rèn)為對待先天音準(zhǔn)、節(jié)奏較差的學(xué)生可以讓其參與、感受合唱，并且認(rèn)為，指揮法教學(xué)應(yīng)作為一個專門的教學(xué)板塊。

超過五分之四的學(xué)生認(rèn)為合唱課應(yīng)該作為選修課，并且愿意上合唱課，他們認(rèn)為合唱課程能夠提高音樂綜合能力，“提高音準(zhǔn)、節(jié)奏能力”“鞏固和提高視唱練耳水平”“提高聲樂水平”“訓(xùn)練不跟著其他聲部跑調(diào)的和聲音準(zhǔn)能力”；對合唱德育功能的認(rèn)識學(xué)生們以為“與人配合、合作的習(xí)慣”“凝聚力、集體主義精神”是同等重要位置。

“音樂教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚完美、追求真善美的現(xiàn)代人”，這也正是學(xué)校美育、德育所要達(dá)到的目的。合唱作為音樂教育的一種形式，作為音樂藝術(shù)中的一種聲樂類型，它的演唱特點是參與人數(shù)多、音準(zhǔn)節(jié)奏要求高、演唱者之間各聲部之間懂得相互配合，有很強的合作意識、團(tuán)隊精神，這些都是一個合唱隊員應(yīng)有的素養(yǎng)，也正是合唱課程的教學(xué)目標(biāo)之所在。

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作者簡介：馬金萍（1962-），女，甘肅省玉門市人，副教授，大學(xué)本科，音樂教育研究；田剛余（1969-），男，甘肅，副教授，本科，學(xué)前教育；馬玥（1996-），女，甘肅玉門市人，碩士學(xué)歷，教育心理咨詢與治療。