新工科視角下電子信息工程專業(yè)建設(shè)探究

張健

【摘要】近年來，隨著新工科建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要高校對原有工科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行更新，從而做好新工科示范專業(yè)建設(shè)。而電子信息工程專業(yè)是其重要的支撐工科專業(yè)之一，探索和優(yōu)化電子信息工程專業(yè)建設(shè)，將是助力國家經(jīng)濟(jì)騰飛、建設(shè)科技強(qiáng)國的重要責(zé)任?；诖?，本文首先從新工科的內(nèi)涵入手，分析了新工科理念下電子信息工程專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并從新工科的視角探討了電子信息工程專業(yè)建設(shè)的路徑，希望能為將來電子信息工程專業(yè)的建設(shè)提供創(chuàng)設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】新工科;電子信息工程專業(yè);建設(shè); 探究

【基金項目】2019年度黃淮學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（編號：2019XJGLX0118）。

中圖分類號：G212? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2020.24.057

2017年以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)。先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，同時發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》、《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項目的通知》，通過充分的探索逐漸形成了引領(lǐng)全球工程教育的中國模式和中國經(jīng)驗，有效的助力于我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國。這一系列的舉措對新工科的建設(shè)給予了指導(dǎo)性行動指南和系統(tǒng)化的指導(dǎo)意見。將新工科理念充分運(yùn)用到電子信息工程專業(yè)的發(fā)展建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)新工科理念與電子信息工程專業(yè)的有機(jī)融合，無疑會給電子信息工程專業(yè)的新工科建設(shè)添磚加瓦。

1. 新工科的內(nèi)涵

新工科是隨著新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而興起的高等工程本科教育改革與建設(shè)。也正是在教育改革的大背景下，我國提出了新工科的理念。新工科作為一種新的工程學(xué)科體系，是指在新的時代背景下，針對當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展的需求，通過掌握新興技術(shù)手段，產(chǎn)生的一種新興的工科形式，主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科布局應(yīng)緊跟世界發(fā)展趨勢，針對行業(yè)發(fā)展需求，繼續(xù)優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，建設(shè)新興專業(yè)，突破學(xué)科限制，跨學(xué)科重組專業(yè)群，以達(dá)到促進(jìn)專業(yè)和行業(yè)共同發(fā)展的目的。

2. 新工科理念下電子信息工程專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 新工科理念下電子信息工程專業(yè)建設(shè)面臨的機(jī)遇

在新工科理念的背景下，電子信息工程專業(yè)建設(shè)在發(fā)展過程中會遇到諸多的機(jī)遇。就業(yè)需求擴(kuò)大，尤其在我國當(dāng)前新興技術(shù)市場的發(fā)展過程中，對專業(yè)融合的重視程度有所提高。將新工科的理念有效融合于電子信息工程專業(yè)建設(shè)，滿足了新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在未來的就業(yè)市場上，對電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的需求正在逐步擴(kuò)大。因此，有必要加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)大市場就業(yè)范圍;促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把新工科理念建設(shè)作為我國的新興產(chǎn)業(yè)，加大電子信息工程技術(shù)專業(yè)的研究力度，提高專業(yè)內(nèi)涵。

2.2 新工科理念下電子信息工程專業(yè)建設(shè)的挑戰(zhàn)

在新工科理念的背景下，電子信息工程專業(yè)的建設(shè)在發(fā)展過程中也面臨著一定的挑戰(zhàn)。電子信息工程專業(yè)覆蓋面小，知識體系不夠?qū)?，不能滿足產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展需要;電子信息工程專業(yè)實(shí)踐課程針對性不強(qiáng)，而教學(xué)目標(biāo)主要集中在理論知識的傳授上，忽視了對專業(yè)實(shí)踐能力的重視，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識融入到實(shí)踐過程中;電子信息工程專業(yè)的課程知識體系還不夠完善，僅著眼于電子學(xué)的發(fā)展，而忽視了對其他通信技術(shù)、信息技術(shù)等知識的學(xué)習(xí)，因此，我們必須充分利用機(jī)遇，迎接未來發(fā)展中更多的挑戰(zhàn)。

3. 新工科視角下電子信息工程專業(yè)建設(shè)的路徑探索

從以上分析可知，在新工科理念背景下，電子信息工程專業(yè)建設(shè)雖然面臨著諸多機(jī)遇，但是同時也受到一定的制約。為了促進(jìn)電子信息工程專業(yè)的更好發(fā)展，以下本文就從新工科理念的視角探討電子信息工程專業(yè)建設(shè)的路徑。

3.1 在新工科背景下，必須明確電子信息工程專業(yè)的建設(shè)定位

在新工科背景下，電子信息工程專業(yè)的建設(shè)定位是以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為目的，因而，相關(guān)院校應(yīng)該以此培養(yǎng)目標(biāo)作為總體規(guī)劃設(shè)計原則，同時結(jié)合電子科學(xué)技術(shù)、信息與通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等三個核心學(xué)科的相關(guān)優(yōu)勢，完善特色專業(yè)建設(shè)，以迎合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，彌補(bǔ)新一輪信息浪潮下信息技術(shù)和智能制造的人才缺口。為此，新工科背景下，作為地方本科院校電子信息工程專業(yè)必須積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，應(yīng)以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)思想，使電子信息工程專業(yè)布局與新興產(chǎn)業(yè)接軌，同時加快傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，特別是在工程人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行開拓創(chuàng)新。以培養(yǎng)高層次技術(shù)人才為目標(biāo)，推動地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型發(fā)展。落實(shí)高?！稗D(zhuǎn)型發(fā)展”教育方針，調(diào)整應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，全面推進(jìn)地方本科院校專業(yè)轉(zhuǎn)型進(jìn)程，平衡我國當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

3.2 加強(qiáng)構(gòu)建健全完善的課程知識體系

在新工科理念背景下，為了加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，必須完善和完善課程知識體系。當(dāng)前，我國電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要形式是課堂教學(xué)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的需求逐漸多樣化。因此，有必要改革課程知識體系，健全和完善新課程知識體系，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。對電子信息工程專業(yè)而言，傳統(tǒng)的課程知識體系以電子學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在有必要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增加信息技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)、光電技術(shù)等其他專業(yè)知識的重視程度。加強(qiáng)信息技術(shù)在電子信息工程專業(yè)中的比重，建立全面精準(zhǔn)的課程知識體系，從而提高知識覆蓋面，提高專業(yè)人才的知識集中度。電子信息工程專業(yè)不僅需要有專業(yè)的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)專業(yè)人才全面發(fā)展與個性發(fā)展的融合發(fā)展，進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革，為電子信息工程專業(yè)建設(shè)的發(fā)展提供保障。

3.3 強(qiáng)化新工科背景下師資隊伍建設(shè)

在新工科背景下，電子信息工程專業(yè)應(yīng)該建設(shè)一支“雙師型”的師資隊伍。尤其在產(chǎn)教融合的過程中，培養(yǎng)和形成一支教育觀念新、改革創(chuàng)新意識強(qiáng)、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊伍。為此，各高校應(yīng)該建立和完善“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制。尤其一些地方性本科院校，應(yīng)立足地方采取錯位發(fā)展模式，建立一支適合自身特色的教師隊伍，著力培養(yǎng)一批雙師、雙能型教師。引進(jìn)大批行業(yè)教師，同時開展多元化的合作方式，例如，可以讓學(xué)校教師與企業(yè)教師合作開課，企業(yè)培訓(xùn)教師，教師與企業(yè)合作項目，建立起專業(yè)實(shí)踐教師隊伍。同時，要大力引進(jìn)高端人才，以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，通過團(tuán)隊形式進(jìn)一步加強(qiáng)科研建設(shè)，促進(jìn)青年教師科研和教學(xué)能力快速提高，加強(qiáng)與企業(yè)工程技術(shù)人員以及省內(nèi)名師的合作與交流，打造一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。

3.4 構(gòu)建課內(nèi)和課外結(jié)合的多元化工程教學(xué)實(shí)踐體系

電子信息工程專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課堂課程教學(xué)與課外實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建多元化的工程實(shí)踐體系。對學(xué)生進(jìn)行多層次、多模塊、多樣化的培訓(xùn)教育。

在課內(nèi)教學(xué)中，電子信息工程專業(yè)一方面要充分考慮實(shí)踐與理論課程的銜接，做到與理論課程有機(jī)配合，提高理論課程的教學(xué)質(zhì)量;另一方面要實(shí)現(xiàn)知識從基礎(chǔ)到專業(yè)基礎(chǔ)逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展;電子信息工程實(shí)踐課程體系的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)到面系統(tǒng)化。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以電子信息與計算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)為基礎(chǔ)，做到先進(jìn)性、新穎性、實(shí)用性，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)電子信息時代對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力的要求;在實(shí)驗層面，要合理匹配基礎(chǔ)實(shí)驗、綜合設(shè)計實(shí)驗和研究創(chuàng)新實(shí)驗，通過基礎(chǔ)實(shí)驗提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過設(shè)計實(shí)驗和綜合性實(shí)驗提高學(xué)生的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過建立多個實(shí)驗項目，學(xué)生有更大的選擇空間，實(shí)驗內(nèi)容應(yīng)該由易到難，在實(shí)驗指導(dǎo)方面，由詳細(xì)到簡單，首先是基本實(shí)驗技能的訓(xùn)練，其次是實(shí)驗設(shè)計的指導(dǎo)。

在課外，要加強(qiáng)新工科工程實(shí)踐中心建設(shè)，使之成為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。中心要利用開放實(shí)驗室的資源，開展靈活多樣的創(chuàng)新實(shí)驗，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。此外，還要加大校企合作力度，真正實(shí)現(xiàn)校企合作，將企業(yè)實(shí)際項目引入工程實(shí)踐中心中，讓學(xué)生提前接觸工程實(shí)際，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力，縮短畢業(yè)生與企業(yè)用工之間的差距。實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

綜上所述，新工科理念對電子信息工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，為適應(yīng)新工科理念的發(fā)展要求，電子信息工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)在新工科背景下明確定位，構(gòu)建健全、完善的課程知識體系，加強(qiáng)自身師資隊伍建設(shè)，建立課堂與課外相結(jié)合的多元化工程實(shí)踐體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才，從而滿足就業(yè)市場需求，為我國新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸國棟.“新工科”建設(shè)的五個突破與初步探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（5）：38-41

[2]教育部.關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項目的通知：教高司函〔2018〕17號[Z].2018.

[3]蔡映輝.新工科體制機(jī)制建設(shè)的思考與探索[J].高教探索，2019（1）：37-39+117.

[4]邢鍵，趙亞鳳，李明，等.基于OBE理念的林業(yè)院校電子信息工程專業(yè)新工科建設(shè)探索與實(shí)踐[J].科教文匯（上旬刊），2018，409（01）：76-78.

[5]黎海生，夏海英，宋樹祥.基于新工科的電子信息類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2019，36（04）：206-208.

[6]周大鵬，何光普，張九華.電子信息工程專業(yè)“3CE”培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2013，28（7）：56-60.

[7]閻石，馬志新.“新工科”電子信息類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制探索[J].高等理科教育，2019（1）：97-101.

[8]徐權(quán)，趙曉春，劉永皓，等.新工科背景下應(yīng)用型本科院校電子信息專業(yè)集群建設(shè)研究與思考[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2019，039（003）：109-112.