論小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的重要性

陳艷

摘 要：現(xiàn)代學(xué)生面臨更大的升學(xué)壓力，特別是對于語文這門學(xué)科，很多學(xué)生無法迅速適應(yīng)小學(xué)與初中之間的學(xué)習(xí)差別，知識點(diǎn)和視野的急劇擴(kuò)大導(dǎo)致很多缺乏語文素養(yǎng)的學(xué)生對語文失去興趣。那么寫好作文成為一件難事，所以培養(yǎng)孩子對作文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，用詞修飾的使用就顯得尤為重要，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的鮮素材。

關(guān)鍵詞：作文能力; 提前培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-071-001

一、優(yōu)秀作文，結(jié)構(gòu)當(dāng)先

對于初中和高中的學(xué)生來說作文結(jié)構(gòu)的教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，很多考場八股文便是在傳統(tǒng)作文結(jié)構(gòu)上疊加而成，進(jìn)而形成了一套有體系的考場作文切入分系統(tǒng)。那么我們對于作文結(jié)構(gòu)教學(xué)的提前化進(jìn)行就顯得十分重要，我們都明白小學(xué)階段的教育不光是為了讓孩子學(xué)會讀書寫字，更是為了貫徹九年制義務(wù)教育的遞進(jìn)性，更好的銜接孩子每一個(gè)學(xué)習(xí)階段。那么對于小學(xué)作文結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)，往往從讓他們明確了解使用結(jié)構(gòu)作文的好處開始，通常是嘗到了“甜頭”之后，孩子們才愿意更加深入的了解結(jié)構(gòu)框架和體悟結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。那么“鳳頭，豬肚，豹尾”這種初中基礎(chǔ)的作文結(jié)構(gòu)套路就應(yīng)該以小學(xué)生能夠理解的方式讓小學(xué)生提早學(xué)習(xí)。雖說是結(jié)構(gòu)教學(xué)，但是考慮到小學(xué)生年齡尚小，缺乏獨(dú)立思考能力，所以過于“套路化”的結(jié)構(gòu)教學(xué)會讓孩子對這種寫作方式產(chǎn)生固化思維，從而讓孩子喪失對未來作文的靈動性，所以我不贊成從鑒賞優(yōu)秀作文開始教學(xué)，過多他人痕跡只會讓一塊美玉多了許多風(fēng)塵氣。我認(rèn)為應(yīng)該有老師提供大致思路，讓每個(gè)孩子參與其中，然后課后針對每個(gè)孩子的寫作特點(diǎn)給予建議性的指導(dǎo)，符合個(gè)性化寫作的這樣順應(yīng)時(shí)代的需求，切記不可以絕對指出孩子作文中對錯(cuò)，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上沒有絕對的存在，使用恰當(dāng)便是有了“各有千秋”的韻味。

二、人物特點(diǎn)，“一針見血”

記敘文的靈魂在于描寫，那么精湛的描寫在于抓住人物特色。很多小說之所以能夠爆火也是因?yàn)樽プ∪宋锾攸c(diǎn)，比如《林沖棒打洪教頭》里描寫到：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾”，“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭”。從洪教頭的外貓和語言中，感受到他的粗鄙無禮，狂妄自大。這樣一個(gè)栩栩如生的人物形象就躍然紙上。對于小學(xué)生來說過于深奧的特點(diǎn)教學(xué)是很難掌握的，那么引導(dǎo)式教學(xué)方法便有了用武之地。以提問引導(dǎo)出人物特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)和性格特征，讓孩子們初步對人物特點(diǎn)有所了解。外貌描寫十分重要，一個(gè)人的基本特征可以通過外貌描寫來體現(xiàn)，哈利波特中的伏地魔通過外貌描寫可以讓讀者立馬察覺他是反派。通過細(xì)節(jié)描寫把握人物特點(diǎn)，注意對人物語言的描寫，做到“言為心聲”。一個(gè)人的語言可以讓人理解他所處的社會環(huán)境，體察人物此時(shí)此刻的內(nèi)心活動。心理描寫，動作描寫也是十分重要的，只有描寫到位才能讓一個(gè)人物“活”起來。所有的人物特點(diǎn)都是為了文章中心服務(wù)的，所以要避免普遍性重復(fù)性的描寫，所有人都呈現(xiàn)一個(gè)姿態(tài)那么這篇文章也就失敗了。為了讓學(xué)生學(xué)會作文寫作中人物特點(diǎn)的捕捉，那么日常生活中的觀察也顯得尤為重要，從日常的小事開始觀察人物，這樣也能讓孩子對人物的背景，語言習(xí)慣，動作行為等方面有更加深入的研究，刻意布置觀察任務(wù)，比如讓孩子觀察他們的語文老師，從他們的筆下塑造語言老師的形象這樣也是一種很好的練習(xí)。

三、邏輯思維，提前培養(yǎng)

作文學(xué)習(xí)中講究六個(gè)要素，它們分別是“when，who，where，what，how，result”時(shí)間地點(diǎn)，人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果。作文的本質(zhì)就是將這六個(gè)要素串聯(lián)起來呈現(xiàn)在我們面前的應(yīng)該是起因，經(jīng)過和結(jié)果，這就是作文中最簡單的邏輯思維，呈現(xiàn)一個(gè)沒有明顯錯(cuò)誤的故事在我們面前。小學(xué)生由于年齡的限制，記敘文內(nèi)容往往是身邊的小事，學(xué)游泳，學(xué)跳舞，學(xué)騎自行……那么這些題材低幼化的文章要想俘獲批卷老師的欣賞，就必須在細(xì)節(jié)以及內(nèi)容方面進(jìn)行詳細(xì)而又生動的描寫，邏輯思維能力能夠保證詳細(xì)描寫時(shí)不偏離中心，不讓學(xué)生的文章往另一個(gè)方面發(fā)展，邏輯思維能力的培養(yǎng)在于對作文提綱練習(xí)的重視，作文的大致框架就像是房子的地基，鋼筋混凝土的房屋結(jié)構(gòu)，提綱的練習(xí)在很多語文老師眼中顯得無足輕重，一方面浪費(fèi)時(shí)間，另一方面學(xué)生操作不規(guī)范產(chǎn)生的效果適得其反。那么提綱練習(xí)和教學(xué)就應(yīng)該拿上臺面，以最快的速度最有效率的列提綱，既可以防止孩子偏題跑題，更能讓文章層次清晰，做到首尾呼應(yīng)，更好的在旁觀者的宏觀角度把我行文思路，可以有效避免擠牙膏的寫作模式。

四、選好例子，遠(yuǎn)離低幼

小學(xué)生由于年齡的限制，對待事物的看法不夠全面，作文體現(xiàn)的思想內(nèi)容層次低，那么觀察生活選取適當(dāng)?shù)睦雍皖}材就是取得高分的法寶，不要總是盯著游泳，自行車等生活題材，經(jīng)過細(xì)細(xì)琢磨還有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，甚至陪父母做飯的文章都能成為很好的考場作文。那么引導(dǎo)孩子走出低幼化題材能讓孩子升入初中后贏在起跑線上，我在這里推薦小學(xué)高年級同學(xué)可以去看看類似于《鮮素材》這樣的作文素材雜志，內(nèi)容明確生動有趣，不像一般的作文書一樣，好的素材才是一把讓學(xué)生能讓學(xué)生脫穎而出的利劍。關(guān)注時(shí)事也是一個(gè)提升學(xué)生眼界的方式，關(guān)注國內(nèi)外的大事結(jié)合自己的看法融入作文之中也是能夠讓小學(xué)生鶴立雞群的法寶。

在現(xiàn)代教育競爭激烈的大背景下，孩子們的能力就顯得尤為重要，合理作文能力提前化的培養(yǎng)能夠讓小學(xué)生提前適應(yīng)更高水平的作文學(xué)習(xí)，也能在同齡人之中脫穎而出，所以我覺得作文能力提前化教學(xué)必將成為未來小學(xué)教育發(fā)展的一種趨勢。