淺談基層防震減災科普館的現(xiàn)狀及發(fā)展對策

穆 婷，楊 帆，謝迪菲，羅 彬，姚 蘭

(1.寶雞市地震局，陜西 寶雞 721004；2.陜西省地震局，陜西 西安 710068)

0 引言

隨著國家防震減災規(guī)劃(2006—2020)的落實，中國地震局在“十二五”防震減災宣傳規(guī)劃中對科普教育基地提出明確要求。隨著社會公眾防震減災意識的逐步增強，科普館作為防震減災知識普及的主要場所，其重要的作用日益凸顯。由于受基層條件的制約，大部分地區(qū)都未建設(shè)科普館。即使已建成的科普館從建設(shè)到日常運維也存在著各種問題，其發(fā)展面臨較多的瓶頸和困境，迫切需要完善其發(fā)展機制[1]。

很多專家對科普館的建設(shè)、規(guī)劃、教育做了研究和探索，也有一些專家對省一級科普館現(xiàn)狀進行分析[1-13]，但對于基層科普館建設(shè)問題研究相對較少。為此，文章針對市、縣一級科普館現(xiàn)狀及存在問題進行分析，提出解決問題的思路和辦法。

1 發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的困境

1.1 整體發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國建成并投入使用的各級防震減災科普館有將近300多處，具有示范引領(lǐng)作用的國家防震減災科普教育基地共51處，市、縣一級基層科普館37個(2019年中國地震局公示名單)。其中，大部分科普館由當?shù)卣С?、地震部門牽頭建成，少部分是企事業(yè)單位或風景文化區(qū)獨立建成。陜西省下轄10個地級市、30個市轄區(qū)、5個縣級市、72個縣，截至2019年底，市、縣各級政府與地震部門建成并使用的防震減災科普館共5個。

當前，大部分防震減災科普館的展品內(nèi)容通常采用常識類(防震減災科普知識)與體驗類(各類互動裝置)相結(jié)合的方式進行場館布置，通過展板宣傳、多媒體展示、實際工具展示和互動裝置體驗，讓公眾更好地掌握地震基礎(chǔ)常識、增強安全防護意識、提升自我保護能力。近年來，隨著5D、VR等技術(shù)的運用，集聲、光、電、影、動態(tài)渲染等為一體的電子裝置也逐漸進入了防震減災科普館，讓展館的內(nèi)容豐富，科普性、體驗性、互動性大幅提升，科普效果得到顯著提高[2]。

1.2 面臨的困境

大部分基層防震減災科普館都能發(fā)揮科學傳播、面向基層的優(yōu)勢，但在展項內(nèi)容設(shè)置、管理運維、科普活動組織、宣傳效果等方面面臨諸多問題。

1.2.1 展項內(nèi)容設(shè)置方面

(1) 展品形式單一，講解內(nèi)容缺乏重點。

在基層防震減災科普館中，宣傳展品主要以理論講解配相關(guān)圖片為主，展品單一、展板內(nèi)容陳舊、講解內(nèi)容平鋪直敘、科普內(nèi)容過于繁雜、缺乏重點等問題讓參觀者感覺缺乏趣味和創(chuàng)新，走馬觀花式的參觀及“填鴨式”的科普失去了參與性，使科普的實效性缺失[3]。

(2) 展品內(nèi)容互動性不足。

大多數(shù)基層防震減災科普館缺乏地震應急躲避和逃生自救等方面的體驗學習展品，由于缺少形象化的展品和自身實際操作的體驗過程，參觀者的科普記憶就會顯得較為淺薄，而帶有互動體驗性的展品，由于資金、設(shè)備、軟件、空間等因素的限制無法充分展示，這就使科普的形式千篇一律，讓參觀者產(chǎn)生心理上的疲勞[4]。

(3) 展品與當?shù)貙嶋H情況結(jié)合較少。

能夠結(jié)合本地地質(zhì)構(gòu)造、地震背景設(shè)置的展品較少，缺乏針對性。

1.2.2 管理運維方面

(1) 開放時間沖突。

展館工作人員的工作時間一般是在正常的工作日，展館開放時間和公眾上班時間并行，使多數(shù)公眾和團體很難在晚上、周末的閑暇時間參觀防震減災科普館，導致參觀人數(shù)和科普宣傳范圍受限。

(2) 講解員技巧和方法有待加強。

基層的防震減災科普館大多因編制不足而缺乏專職講解人員，工作人員的專業(yè)性、知識儲備的廣泛性將直接影響防震減災科普館的公信力和科普宣傳的效果。主要存在講解員講解技巧欠佳、解說詞千篇一律、科普內(nèi)容吸引力不足、科普常識缺乏統(tǒng)一標準等，都讓基層的防震減災的科普效果大打折扣，影響了展館的長遠發(fā)展[5]。

1.2.3 宣傳效果、活動組織方面

(1) 展館知名度不高。

防震減災科普館是由政府免費提供的科普宣傳展館，其自身的宣傳一般較少，公眾知曉程度較低。前來參觀的人員大部分都是政府單位、學校、社區(qū)為團體的預約參觀，導致大部分需要被科普的基層群眾不知道科普館的存在，或是以個人名義無法進行參觀等問題。

(2) 展館帶動學習積極性的效應不夠。

公眾對于參加防震減災知識學習的積極性有5種來源：科普館本身主題活動的設(shè)置及產(chǎn)品的趣味性；科普館的自身有針對性和年齡階段課程設(shè)置；事業(yè)單位、公職人員、共產(chǎn)黨員的帶頭參觀；大中小學校學生地震科普的第二學堂；經(jīng)歷地震后，群眾自身的需求。而基層科普館存在由于前期開發(fā)不足、主題活動不常策劃、無相應的課程設(shè)計、展館自身缺乏宣傳意識、與政府其他部門聯(lián)動不足，從而導致公眾缺乏學習意向和意識[6]。

1.2.4 政府支持與保障方面

(1) 整體展館數(shù)量不足。

由于國家及當?shù)卣⑽磳鶎涌破震^的建設(shè)標準和數(shù)量做出硬性要求和建設(shè)指導意見，現(xiàn)階段所開設(shè)的科普館還不能滿足廣大公眾提高防震減災意識的需求，這就使部分基層地震部門對防震減災科普館建設(shè)的必要性和重視程度認識不夠。而目前已建成的科普館也存在展品、展項千篇一律，沒有與當?shù)貙嶋H和特色相結(jié)合，造成了一定的資源浪費。

(2) 可用資金有限。

大多展館為地方政府和地震部門出資建設(shè)的公益性項目，在后期的運營方面，用于展館的特定無相應渠道保障，出現(xiàn)了后期展品維護、更新、工作人員工資支付等問題。

2 典型防震減災科普展館特點分析

2.1 地震歷史+文化旅游相結(jié)合：上海佘山防震減災科普館

該館坐落于風景優(yōu)美的佘山旅游度假區(qū)，擁有140余年的歷史。展示廳內(nèi)存列的地磁、地震儀器絕大部分均在百年以上，這是我國地震系統(tǒng)保存最多、最全、最好的科普館，從中可以了解到我國地球物理觀測發(fā)展的歷史?？山梃b之處：該館借助佘山旅游度假區(qū)旅游資源，依托有著百年觀測歷史的佘山地震基準臺，保存較多的歷史資料，使科普宣傳具有獨特的亮點。

2.2 科技化+展覽+講座相結(jié)合：中國科技館

中國數(shù)字科技館無論從涉及的科技領(lǐng)域還是展品選項都融入了高科技感，可以說全方位地從科普、科技、科學的角度展示了人類文明，展品的體驗性、互動性及聲光電效果可讓公眾感受科學的快樂以及科技文明的魅力?？萍拣^還會定期準備各種科技展、主題科學實踐課及學術(shù)報告等，可以滿足不同層次、不同年齡段公眾對科普知識的需求?？山梃b之處：該館將體驗感和高科技相結(jié)合，并根據(jù)不同年齡層次開設(shè)展覽與講座，定期組織主題活動，使得科普效果顯著提高。

2.3 服務型解說：深圳改革開放展覽館

運營服務團隊有170多名工作人員，主要負責講解接待、行政后勤、安全保衛(wèi)、藏品管理、信息技術(shù)、教育推廣、文創(chuàng)產(chǎn)品等方面的工作。同時，擁有大批志愿者，能為公眾提供熱情周到的講解、咨詢引導等服務。展館的解說人員可以做到如影隨形，其熱情好客、主動大方、文雅和藹的解說態(tài)度將展館的宣傳氛圍定格在溫馨舒適的環(huán)境中[7]?？山梃b之處：高素質(zhì)的人才隊伍配備、精準熱情的講解服務是展館必不可少的重要因素。

2.4 技能培訓型：國家地震緊急救援訓練基地

國家地震緊急救援訓練基地是一座專門針對國家和省級地震災害緊急救援隊進行專業(yè)技能訓練的基地，可以向應急管理人員提供指揮調(diào)度和預案推演等方面的仿真模擬培訓和演練，基地承擔高級應急管理人員的體驗式教學任務，并針對處于應急工作第一線的各級政府應急管理機構(gòu)工作人員和基層政府官員開展以演練為主的體驗式教學任務?？山梃b之處：專業(yè)化隊伍的培訓教育基地，搭建仿真體驗場景和專業(yè)化的課程設(shè)置，為應急管理部門培訓專業(yè)救援人員提供服務。同時，為各級政府應急工作人員提供體驗式教學。

2.5 專業(yè)博物館：蘭州地震博物館

蘭州地震博物館是我國建立的第一家地震博物館,也是我國規(guī)模最大、最豐富的專業(yè)地震博物館。多年來,博物館利用各種途徑對來源相對缺乏的地震文物、史料進行廣泛的收集和收藏。其中，許多收藏品在全國獨一無二?？山梃b之處：文物的收集和收藏是一大特色亮點，將科普知識拓展了更寬的渠道，增強科普知識的多元化和可讀性。

3 發(fā)展建議

3.1 展品內(nèi)容設(shè)置方面

(1) 展板設(shè)置精簡、重點突出。展館在展品設(shè)置上一般都需要文字展板，在展板內(nèi)容上要突出重點、化繁為簡，并結(jié)合當?shù)卣鸷Ψ烙鶎嶋H情況進行科普介紹；在展板設(shè)計上通過圖片選擇分布、字體大小顏色等細節(jié)將展板做得既美觀，又增添趣味性和可讀性；在展板講解中要根據(jù)受眾人群，用較生動的語言和比喻來表達較難懂的知識點，切勿照本宣科[7]。

(2) 高科技在展館中的運用?，F(xiàn)階段，VR、5D、“互聯(lián)網(wǎng)+”的科技方式已在大中城市及省級場館中得到有效應用，但在大部分基層科普館中，由于資金和場地面積等諸多因素的限制，高科技產(chǎn)品融入度較低，所以，在選擇上更應注重加強感官體驗和地震中如何自救、正確逃生的展品上，通過較真實的體驗和參與達到科普效果[8]。對于基層防震減災科普館硬件設(shè)施的局限性，可以通過小型VR設(shè)備的采用、或使用2D墻紙和3D模型配合音效替代5D大型體驗館技術(shù)，達到科技跟進和互動。

(3) 展品設(shè)置應與當?shù)貙嶋H相結(jié)合。在選擇展品、展項時，應該與當?shù)氐卣鸨尘啊⒌刭|(zhì)構(gòu)造、地震歷史、建筑物特征、抗震能力、民族特色等有效結(jié)合，無論是從展品選擇還是從展館設(shè)計上，從本地實際出發(fā)，走進群眾、深入生活，多挖掘富有地方特色的創(chuàng)新性內(nèi)容，解決科普館千篇一律無特色、創(chuàng)新的問題，讓科普館的特色和針對性更強。

3.2 管理運維方面

(1) 利用線上科普。

基層科普館由于專職工作人員少或無專職人員等原因，開放時間無法達到每天開放的標準，現(xiàn)階段可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開辟“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上參觀和講解模式。通過線上虛擬展廳、線上視頻解說、線上互動，達到科普宣傳效果?？稍O(shè)置線上互動的“彈幕”或線上聊天室為群眾進行答疑解惑，以此豐富參觀經(jīng)歷。同時，參觀者之間的交流和互動也增強了展館內(nèi)的信息交換，從而增強展館的科普效果[9]。對于基層防震減災科普館，利用云空間的線上展廳是現(xiàn)階段低運營成本且達到較好展示的良好平臺。

(2) 人才隊伍建設(shè)。

基層科普館的工作人員大多是兼職人員，提升工作人員的專業(yè)講解能力非常重要。要定期組織科普館工作人員崗前培訓、業(yè)務培訓交流、講解能力提升等活動[10]。寒暑假期間也可招募大學生志愿者、實習生進行培訓后，開展志愿服務，以解決展館的開放時間和解說員不足的問題。

3.3 宣傳效果和活動組織方面

(1) 擴大對外交流，豐富聯(lián)動活動。

通過“走出去”，與應急管理部門、防震減災成員單位及其他政府部門加強聯(lián)系，積極開展“六進”活動，有效參與各單位、社區(qū)、企業(yè)、學校的宣傳活動，與社會各界聯(lián)系探索多種渠道市場合作模式；通過“請進來”，邀請政府公職人員、企事業(yè)單位、黨員干部到科普館參觀體驗，邀請中小學師生來科普館現(xiàn)場課堂教學，為各界提供一個良好的學習、探索平臺[11]。

(2) 定期開展主題宣傳，拓展館內(nèi)活動。

利用“5·12防震減災宣傳日”“科技活動周”等關(guān)鍵的宣傳時間節(jié)點，開展“防震減災知識文化節(jié)”“防震減災有獎競答”“防震減災科普動畫展播”“地震科普知識講座”等活動，讓群眾廣泛參與其中，豐富的活動能切實增強展館的影響力。

3.4 政府保障方面

(1) 政策支持。

政府相關(guān)部門要在提升科普工作水平和提升全民科普素質(zhì)上提供政策支持和保障，為科普館建設(shè)提供有效的政策依據(jù)，加快科普場館的建設(shè)。

(2) 資金支持。

政府部門還要將科普場館建設(shè)納入當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和基本建設(shè)計劃中，所需經(jīng)費也列入財政預算，對于場館的日常維護、后期運營也應給予必要的經(jīng)費保障。

(3) 制度支持。

將防震減災科普教育納入國民教育，將科普館建設(shè)納入政府重點實施項目行列，制定統(tǒng)一標準的基層科普館評估考核機制，從制度上保障基層科普館工作的順利開展。

4 結(jié)語

總之，基層防震減災科普館雖在數(shù)量、內(nèi)容、形式、宣傳效果和資金問題上存在各種問題和不足，但作為基層科普館其發(fā)展還有較大的潛力和上升空間。只要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強化科技管理、積極改革創(chuàng)新、加大支撐保障，就能使基層展館在防震減災宣傳中發(fā)揮應有的作用。