化工專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合教育模式改革的研究探討

孫初鋒，蘇 瓊，王彥斌，石 雷

(1.西北民族大學(xué) 化工學(xué)院，甘肅 蘭州 730000；2.蘭州城市學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，甘肅 蘭州 730000)

當(dāng)今社會(huì)，專業(yè)性高技術(shù)人才的培養(yǎng)一直處于我國(guó)教育十分重要的一環(huán)，為了培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的應(yīng)用性高等級(jí)的技術(shù)專業(yè)人才，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到主導(dǎo)作用。更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)技能和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以將課堂和書本上學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際工作和實(shí)際生活中。

化學(xué)工程的教育模式與教育方法在過去的一段時(shí)間依然存在著較大的問題，課堂專業(yè)知識(shí)講授較為繁瑣復(fù)雜，雖然可以使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有一定程度的提高，但對(duì)于學(xué)生的未來工作而言存在著十分嚴(yán)重的潛在問題。學(xué)生在走出校門步入工廠和科研單位的過程中，無法對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行操作，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)操作儀器都沒有足夠的了解，工廠需要投入大量時(shí)間對(duì)新入職工人進(jìn)行教育培訓(xùn)，大大影響了學(xué)生的發(fā)展空間。

目前，教育手法和方式的改變，逐漸將這個(gè)問題有效的進(jìn)行了解決，高校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)也更加重視，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。將學(xué)生的主體地位更加突出，將教師的主導(dǎo)地位更加明確，理論知識(shí)、實(shí)踐操作、綜合素質(zhì)將得到全面提高和有機(jī)結(jié)合[1]。

1 理論教學(xué)工作的建設(shè)

1.1 提高師資力量建設(shè)

在教育教學(xué)中，教師一直起到十分重要的主導(dǎo)作用，尤其在理論教學(xué)過程中，提高師資力量，不僅可以提高教師的課堂授課水平同時(shí)對(duì)學(xué)生能力的提高和科研技術(shù)的提高有著十分重要的意義，引進(jìn)和培養(yǎng)理論教育課程專業(yè)教育的教師團(tuán)隊(duì)，并對(duì)師資資源進(jìn)行合理分配，形成較為合理的師資結(jié)構(gòu)等級(jí)，從而使教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，將學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收和理解情況得到提升。

1.2 采用新型教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直處于單調(diào)的說教式教學(xué)和板書式教學(xué)的模式中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很難提升自身的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生參與課堂教學(xué)的參與度大大降低。隨著科技的發(fā)展，通過互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)以及仿真教學(xué)等新型教學(xué)模式，可以更大化的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以全身心的投入到課堂理論教學(xué)中，將理論教學(xué)的水平得到更大的提升。并且，這種新型的教學(xué)模式可以充分將教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系得到激發(fā)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的交往能力以及學(xué)生自信心的提升。

1.3 改革考核要求和方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)涉及到考試與成績(jī)的問題，在傳統(tǒng)的教育模式中，成績(jī)成為每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這種考核方式和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)存在較大問題，過度的重視學(xué)生成績(jī)最終導(dǎo)致學(xué)生的自信心下降，綜合素質(zhì)的提升遇到障礙[2]。為更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將能力的培養(yǎng)作為學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過更加靈活多變的測(cè)試考試評(píng)價(jià)指標(biāo)，將理論、仿真、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等多方面指標(biāo)進(jìn)行綜合考量，形成一套適用于絕大多數(shù)學(xué)生的成熟考核方案，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的作用。

2 實(shí)踐教學(xué)工作的建設(shè)

2.1 建設(shè)企業(yè)教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)一直是各高校普遍存在的短板，大量工科學(xué)生的實(shí)踐操作能力僅僅停留在實(shí)驗(yàn)課程之中，僅有極少數(shù)機(jī)會(huì)進(jìn)入工廠、車間，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中使用到的設(shè)備及生產(chǎn)過程中中遇到的問題進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，無法真正將理論與實(shí)際充分結(jié)合到一起。企業(yè)與高校共創(chuàng)的教學(xué)基地建設(shè)，是解決這一問題的最佳方案，高校可以在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)階段的課程在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，讓學(xué)生深入工廠學(xué)習(xí)；同時(shí)對(duì)于企業(yè)存在的問題，可以通過高校平臺(tái)進(jìn)行解決。這樣的培養(yǎng)方式不僅使學(xué)生的綜合能力得到提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的培養(yǎng)模式和企業(yè)的問題解決、人才招聘均提出了更合理的解決途徑。同時(shí)為校企間的技術(shù)轉(zhuǎn)化提供了更加完善的合作平臺(tái)[3]。

2.2 提高設(shè)備使用率，加強(qiáng)安全管理

對(duì)于高校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在很大的缺失和資源浪費(fèi)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，并對(duì)重要大型設(shè)備的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有專業(yè)教師或設(shè)備工程師進(jìn)行系統(tǒng)化講授，在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核，通過考核后即可在課外學(xué)術(shù)科研中使用大型檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力都會(huì)有很大的提升。

對(duì)于不同類型的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行規(guī)范化管理和安全責(zé)任制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行分析，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行安全規(guī)范培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)期間檢查學(xué)生安全防護(hù)工作，對(duì)危險(xiǎn)設(shè)備和危險(xiǎn)試劑進(jìn)行統(tǒng)一管理，保證學(xué)生在實(shí)踐操作中的安全，確保無安全事故。

2.3 鼓勵(lì)科研創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合能力

實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)踐和教學(xué)兩部分，實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)與研進(jìn)行多層次的結(jié)合，可以將實(shí)踐與教學(xué)部分更高的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與科研的一體化，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[4]。在學(xué)生的實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，支持學(xué)生申報(bào)各類項(xiàng)目、參與各項(xiàng)競(jìng)賽，可以最大化提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力[5]?；ぴO(shè)計(jì)大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等全國(guó)性大賽可以作為學(xué)生提高綜合素質(zhì)的主要平臺(tái)，可通過各項(xiàng)國(guó)內(nèi)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在參賽的過程中，學(xué)習(xí)課堂外的多種化工專業(yè)模擬軟件的使用，例如：CAD、Aspen Plus、3D MAX、AIM Studio等。多種軟件的學(xué)習(xí)使用不僅可以使學(xué)生的課余活動(dòng)更加豐富，同時(shí)也可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和軟件操作能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力提高有十分重要的作用。同時(shí)，學(xué)生在教師科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)操作可以讓學(xué)生更好的理解課堂上學(xué)到的知識(shí)，在理解的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力，從而使學(xué)生在未來的工作中能夠更快速的進(jìn)入工作崗位。

3 總結(jié)

通過對(duì)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法的研究探索，以上方法更加適合工科學(xué)生教育中的使用，使工科教育的方法和手段更加完善，并通過網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的使用和校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解和認(rèn)識(shí)；通過鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種新型的教學(xué)培養(yǎng)模式可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)還可以使工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提升，從而培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生。