工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)融合職業(yè)精神的實(shí)踐育人教學(xué)改革研究

孫 巍

(本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校，遼寧 本溪 117004)

隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才提出了更高的要求，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯[1]。為達(dá)成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，職業(yè)院校對(duì)于人才的培養(yǎng)不能僅停留在專(zhuān)業(yè)技能的層面，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融合職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)人的職業(yè)精神已提上了日程。而且通過(guò)大量的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前勞動(dòng)者最缺乏的并非是知識(shí)技能，而是包括“職業(yè)道德”、“工匠精神”等在內(nèi)的職業(yè)精神。因此，本文針對(duì)性地提出了深度融合職業(yè)精神的實(shí)踐育人教學(xué)方法與途徑，通過(guò)提升專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施的革新以及實(shí)踐育人實(shí)施的各項(xiàng)保障等，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下職業(yè)院校工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的創(chuàng)新。

1 專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)提升

教育工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。育有德之人，靠有德之師。大力加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵所在[2]。

1.1 專(zhuān)業(yè)教師思政素質(zhì)能力提升

(1)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高教師的師德風(fēng)范和敬業(yè)精神。新時(shí)期教師的思想觀念愈趨于多元化，價(jià)值取向也呈多樣化，因此教師更應(yīng)該正確把握方向，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提升思想政治覺(jué)悟。執(zhí)教者，要有先進(jìn)的思想，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維，為人師表、甘于奉獻(xiàn)，注重自身的文化修養(yǎng)，要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(2)學(xué)以致用，用先進(jìn)的思想指導(dǎo)教學(xué)崗位實(shí)踐工作。教師不僅僅是傳統(tǒng)教育中的“傳道授業(yè)解惑者”，更應(yīng)是具有強(qiáng)烈責(zé)任感，能夠?yàn)閲?guó)家贏得未來(lái)的高層次人才。專(zhuān)業(yè)教師要在教學(xué)方式方法上與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，從思想上育人，指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)、精于學(xué)。注重學(xué)生的思想意識(shí)，培養(yǎng)貫徹良好的職業(yè)精神，將“三全育人”理念貫穿于日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政教育深度融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的常態(tài)化模式。

1.2 專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能水平提升

在提高教師思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)教師適應(yīng)現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，即培養(yǎng)師德與師能相結(jié)合的教師。目前，職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師大都缺乏企業(yè)的工作實(shí)踐，再加之校企雙向流動(dòng)不暢，管理體制機(jī)制不靈活，對(duì)于同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)短缺，已成為制約職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸。因此，“引進(jìn)來(lái)，走出去”又將被作為教師技能水平提升的捷徑。

繼續(xù)深入校企合作，利用企業(yè)資源為專(zhuān)業(yè)教師提供一個(gè)提升技藝、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)教師頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究，服務(wù)企業(yè)考評(píng)培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師精湛的技術(shù)水平，先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、不斷更新知識(shí)理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的職業(yè)精神，打造優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校實(shí)踐育人的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，充分發(fā)揮合作企業(yè)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)能手、專(zhuān)家進(jìn)課堂授課，指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍整體的專(zhuān)業(yè)技能水平。

2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施的革新

習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于教育的重要論述中提到“要加快發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作，重視培養(yǎng)工匠精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才?！边@對(duì)我們職業(yè)教育的改革發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和企業(yè)單位攜手搭建共同教書(shū)育人的平臺(tái),將專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)精神的培養(yǎng)融合在一起，學(xué)校和企業(yè)單位進(jìn)行文化的融合，將職業(yè)精神落實(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.1 專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)精神相融合

(1)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。人才培養(yǎng)要緊跟產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展，強(qiáng)化思想品德、職業(yè)道德教育，強(qiáng)化工匠精神培育。依據(jù)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，首先應(yīng)該改革的是專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)課程的理論和實(shí)踐應(yīng)該緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)于技能型人才的能力標(biāo)準(zhǔn)，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼合企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的企業(yè)化模式設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，有利于提升培養(yǎng)人才的綜合能力素質(zhì)。除此之外，更重要的是專(zhuān)業(yè)課程教材的整合要充分融入職業(yè)精神元素，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生德育思想提升的培養(yǎng)。

(2)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定。在校企深入合作下，研究制定適于專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)施、評(píng)價(jià)的實(shí)踐育人考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是十分必要的。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)，注重理論與實(shí)踐的應(yīng)用考核，加大比例提升學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中職業(yè)精神的考核評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平，使工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生滿(mǎn)足德技并修、全面發(fā)展的考核評(píng)價(jià)要求，使學(xué)生在實(shí)踐中提升職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、吃苦耐勞的精神。

2.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式與職業(yè)精神相融合

以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，樹(shù)立實(shí)踐育人的教學(xué)理念；提升職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力，將實(shí)踐教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求；不斷的改進(jìn)和完善專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新以實(shí)踐育人理念為內(nèi)涵的教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)和提升能力。在校企深入合作的基礎(chǔ)上，分別從“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐”三個(gè)層面上逐步開(kāi)展、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐。根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中制定的學(xué)生能力要求，重新整合、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生操作技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)的授課方式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合統(tǒng)一，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)精神有機(jī)結(jié)合。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，主要是體現(xiàn)在理論教學(xué)實(shí)踐化的設(shè)計(jì)。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，聘請(qǐng)企業(yè)師傅和專(zhuān)業(yè)教師共同參與執(zhí)教，優(yōu)化“理實(shí)一體化”，“體驗(yàn)式教學(xué)”，“講練結(jié)合”等方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生親身參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，體會(huì)職業(yè)精神理念，最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐育人的教學(xué)任務(wù)。

(2)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐。以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以提升技能水平為目標(biāo)。合理安排學(xué)校對(duì)外檢驗(yàn)服務(wù)項(xiàng)目，參與校企合作項(xiàng)目研究和產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)指標(biāo)檢驗(yàn)等校內(nèi)實(shí)踐；通過(guò)組織社團(tuán)志愿者服務(wù)社會(huì)活動(dòng)，宣講生活中常見(jiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品的常識(shí)，演示食品、藥品等常見(jiàn)生活品的初步質(zhì)量檢驗(yàn)方法。使學(xué)生在服務(wù)實(shí)踐中深刻體驗(yàn)學(xué)以致用，感悟提升職業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的實(shí)踐經(jīng)歷。

(3)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。在學(xué)生掌握一定的基本理論和實(shí)踐技能后，進(jìn)行不同程度的參與企業(yè)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)實(shí)踐到頂崗實(shí)踐。在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境下，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)接企業(yè)崗位工作任務(wù)，按照企業(yè)員工的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)，以此更好的激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、追求科學(xué)真理的欲望，使工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠更好的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，提升社會(huì)、企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的認(rèn)可度。

2.3 專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境與職業(yè)精神相融合

將實(shí)踐育人理念貫穿在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)也是教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施的主要元素[3]。在學(xué)校和企業(yè)的支持下，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)貼合企業(yè)實(shí)際工作的標(biāo)準(zhǔn)要求，適于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的環(huán)境要求，滿(mǎn)足對(duì)外社會(huì)服務(wù)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)于開(kāi)發(fā)建設(shè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，也要充分考慮企業(yè)的發(fā)展方向與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)，企業(yè)的文化理念具有先進(jìn)性，企業(yè)的現(xiàn)有資源能夠滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施的需求等方面，切實(shí)做到校企互通，全方位、多角度的資源共享。

3 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的保障措施

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的教育改革實(shí)施，要切實(shí)貫徹執(zhí)行國(guó)家對(duì)職業(yè)教育提出的設(shè)想要求，緊貼行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，力求實(shí)現(xiàn)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的引領(lǐng)示范作用。為此，在優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，建立和完善制度體系是保障專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)施的必要條件。

3.1 建立校企合作保障制度

根據(jù)校企合作的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，滿(mǎn)足人員工作交流暢通。在實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)校企合作專(zhuān)人專(zhuān)管、專(zhuān)事專(zhuān)管的無(wú)縫對(duì)接，提升企業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)教師的責(zé)任意識(shí)，保障授課形式的靈活性和可實(shí)施性，人員安排和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的銜接性，建立既適合于企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，又適于校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制的制度，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)施的有效保障。

3.2 完善教師管理保障制度

建立考核評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督管理教師的行為準(zhǔn)則，尤其是校企互通的環(huán)境下，更應(yīng)加大力度的對(duì)教師管理制度因地制宜的補(bǔ)充完善，科學(xué)地優(yōu)化管理教師的崗位工作和校企人員互通交流的管理制度，以適應(yīng)新形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才的融會(huì)貫通，保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行和實(shí)施監(jiān)管。

3.3 完善學(xué)生管理保障制度

實(shí)現(xiàn)校企互通、合作教學(xué)固然促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的迅速成長(zhǎng)。但是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的安全管理、學(xué)習(xí)制度作息的管理以及學(xué)生的行為規(guī)范管理等問(wèn)題更是我們實(shí)踐育人教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的隸屬管理關(guān)系以及管理人員的設(shè)定是要做出明確規(guī)定的，同時(shí)整個(gè)人才培養(yǎng)期間也需要采用班主任制來(lái)總體統(tǒng)籌管理學(xué)生的日常，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)以及未來(lái)的職業(yè)生涯。

總之，在新形勢(shì)下，能夠順利實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的改革是涉及到多方面努力和支持的。不忘職業(yè)教育培養(yǎng)人才的初心，全面提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)期工業(yè)分析與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)全面育人的總體目標(biāo)。