“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)》課程中的應(yīng)用

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾市，161000） 張林琳 孫曉雪 張 苗 楊桂英

1 明確實(shí)踐教學(xué)模式開展的目標(biāo)

應(yīng)用型本科在實(shí)際的教育過程中應(yīng)該明確自身的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前應(yīng)用型本科應(yīng)“以學(xué)生為中心”展開教育過程，順應(yīng)時代發(fā)展的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中堅持遵循應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)高素質(zhì)的原則，從而培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的全面型的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科在實(shí)際的教育過程中應(yīng)該有效的提升學(xué)生的應(yīng)用能力，并以此為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及課程的開展，從而不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識、技術(shù)水平以及綜合素養(yǎng)。這也就要求應(yīng)用型本科院校在發(fā)展中一定要堅持進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是需要注意的是實(shí)踐教學(xué)模式并不是單純的提升學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，還應(yīng)該在教學(xué)過程中有效的體現(xiàn)自身較強(qiáng)的創(chuàng)新理念以及能力，將創(chuàng)新思維融入到實(shí)際的教學(xué)過程中。讓學(xué)生將學(xué)到的知識更好的應(yīng)用于社會實(shí)踐中，將知識與社會實(shí)踐有效的相連接。除此以外，還能夠促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情以及積極性，教師在教學(xué)過程中除了重視基礎(chǔ)知識以及技能的培養(yǎng)以外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練、實(shí)踐、以及實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2 創(chuàng)新《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式的措施

在應(yīng)用型本科的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自身的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式，其中最為重要的就是建設(shè)課程的實(shí)踐教學(xué)，這也是現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的教育模式重要組成部分，能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)，從而為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2.1 有效的建立應(yīng)用型師資隊伍

應(yīng)用型本科院校如果想要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，提升自身的教學(xué)水平，就一定要建立一個完善、高素質(zhì)的應(yīng)用型師資隊伍，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅僅需要高水平的學(xué)術(shù)以及技能水平，還應(yīng)該具有豐富的臨床工作經(jīng)歷，有著較高的技術(shù)應(yīng)用能力。所以應(yīng)用型本科院校在自身的教育中應(yīng)該調(diào)整自身的重點(diǎn)方向，在進(jìn)行自身師資力量建設(shè)的過程中更加注重于教師能力選拔，確保教師的講授能力、動手能力以及應(yīng)用能力，在選拔完教師隊伍人員之后，對教師人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，不斷提升教師的能力以及水平。本科院校在自身的發(fā)展過程中應(yīng)該保障自身師資力量的充足，為此院校在發(fā)展中積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才，從而不斷拓展自身的師資隊伍，每年定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，有效的提升自身教師的水平或者送教師進(jìn)臨床一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，確保在自身的發(fā)展中擁有充足、高技術(shù)的應(yīng)用型師資隊伍，有效的提升自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

2.2 不斷地完善自身的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的發(fā)展過程中，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)》課程內(nèi)容的教授在極大程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)狀況。所以本科院校在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能的教學(xué)內(nèi)容，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，保障內(nèi)容體系的穩(wěn)以及寬。

其中穩(wěn)是指穩(wěn)定的專業(yè)崗位技能，應(yīng)用型本科院校在開展課程教學(xué)的過程中，一定要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對于學(xué)生考核一定要按照正規(guī)的上崗專業(yè)要求進(jìn)行。為了能夠有效的保障自身教育出來的學(xué)生，在專業(yè)知識、技能以及綜合素養(yǎng)等方面達(dá)到專業(yè)崗位要求。為此在實(shí)際教學(xué)過程中一定要保障自身的師資力量并嚴(yán)格審核教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)計劃，教學(xué)總結(jié)等內(nèi)容，同時在教學(xué)過程中還要保障學(xué)生的聽課質(zhì)量，為此教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的聽課狀態(tài)，采用“慕課”等方式進(jìn)行教學(xué)授課，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性，有效促進(jìn)師生之間的配合。除此以外，教師在課堂結(jié)束之余還可以針對本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考核、總結(jié)及反思，尤其是針對學(xué)生的技能，一定要有著高度的重視，對學(xué)生進(jìn)行有技巧、有針對性地教學(xué)。

應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，一定要保障學(xué)生擁有較為寬泛的知識面，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文知識，相近學(xué)科之間的知識可以進(jìn)行拓展以及延伸，從而促進(jìn)學(xué)生能夠有效的融匯貫通，將所學(xué)的知識一同使用。在應(yīng)用型本科開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該充分的利用自身的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)過程中，教師一定要更加注重于學(xué)生對于現(xiàn)代護(hù)理知識的掌握，保障學(xué)生擁有現(xiàn)代護(hù)理的思想，并在講授知識的過程中與學(xué)進(jìn)行及時的溝通以及交流，對學(xué)生存在的不足和問題進(jìn)行有效的解決和答疑。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本思想，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用護(hù)理學(xué)理論的相關(guān)知識解決臨床實(shí)際問題，提升學(xué)生的專業(yè)知識以及技能掌握，提升學(xué)生的具體實(shí)踐能力，采取多種形式的教學(xué)活動，這樣既能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，又能夠彌補(bǔ)課堂講授知識過程中存在的局限性。除此以外在教育過程中不同學(xué)科的教師，比如說生理學(xué)、健康評估、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論以及護(hù)理教育學(xué)等課程的內(nèi)容相互串聯(lián)，有效的結(jié)合在一起一同教授給學(xué)生，從而保障學(xué)生可以更好的將不同學(xué)科之間的知識聯(lián)系在一起，不斷地提升學(xué)生們的應(yīng)用能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維范圍。與此同時，將思政教育的內(nèi)容融匯在自己的教學(xué)理念中，為我國的發(fā)展以及社會的進(jìn)步培養(yǎng)出全面性的應(yīng)用型人才。

3 結(jié)束語

通過上述內(nèi)容我們能夠知道在應(yīng)用型本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式的創(chuàng)新，對于培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才有著重要的意義，所以應(yīng)用型本科院校應(yīng)該在自身的發(fā)展中，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，結(jié)合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)出更高優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。