高職高分子材料化學實訓室建設探索

李 斌，閆曉前

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院 化學工程學院，陜西 西安 710302)

當前，以塑料、橡膠、纖維、涂料、粘合劑等為代表的各類高分子材料已深入到人們生活和生產(chǎn)的各個角落，高分子材料在日常生活的應用中具有很多的優(yōu)點，能產(chǎn)生較高的經(jīng)濟效益[1-2]，因此，近些年來高分子行業(yè)發(fā)展的十分迅速，企業(yè)對于素質(zhì)高、能力強的高端技術技能型人才需求量非常大。目前，學校現(xiàn)有的有的實驗項目多以基礎教學實驗為主，大多涉及到基礎的實驗操作、工藝實驗及相關方法，學生觸及相關專業(yè)領域較窄，同時也較為單一，實踐教學缺乏引導性，無法激發(fā)學生自主探索和創(chuàng)新意識。

高分子材料化學實訓室主要是在現(xiàn)有基礎上，通過建立新型復合納米材料制備平臺、麥草微晶纖維素制備平臺，發(fā)揮實訓室對教學、科研、專業(yè)建設、企業(yè)技術服務等方面的作用，創(chuàng)新教學--科研一體化實踐教學模式，培養(yǎng)學生參與產(chǎn)品開發(fā)、技術創(chuàng)新的能力，提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及就業(yè)競爭力，同時服務區(qū)域經(jīng)濟建設。

1 建設必要性及可行性

當前高分子材料成為工程技術和新興工業(yè)領域的重要支柱，已深入到人們生活和生產(chǎn)的各個角落，隨著社會對高分子材料產(chǎn)品需求的日益增長，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模也在不斷擴大，素質(zhì)高、能力強的高分子材料方向的技術技能型人才，已成為企業(yè)競相爭搶的對象。然而高分子材料學科是融合化學、物理、工程技術等學科的一門綜合性交叉學科，具有較強的應用性和實踐性，因此高分子材料的實踐教學就顯得更加重要，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有舉足輕重的支撐作用，現(xiàn)有的條件已很難滿足實踐教學的需求，因此建成高分子材料化學實訓室迫在眉睫。

化工學院已經(jīng)整合出100 m2實訓場地作為高分子材料實訓室，能充分滿足設備的安裝及正常運行；一流學院、一流專業(yè)等建設項目為高分子材料實訓室的建成提供了必要的經(jīng)費支持。實訓室已配備博士4名，專職實驗員2人；目前有在研省部級科研項目4項、校級3項，具有一定的科研實力，為建立以科研為導向的一體化實訓項目，提供了有力保障。并依托校企合作工作站，與企業(yè)建立了資源與信息共享的機制，能為實訓室建設提供了支持和指導，為教師的實踐、科研能力提高，學生的頂崗實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等提供保障。

2 建設思路

高分子材料化學實訓室規(guī)劃面積100 m3，包含實驗人員6名，其中博士4名，專職實驗人員2名，計劃將校企橫向課題、博士科研項目納入實訓教學環(huán)節(jié)中，建立教學--科研一體化的綜合實訓室，以科研帶動教學，在幫助學生建立和鞏固高分子科學的基本概念和基本理論基礎上，鍛煉學生綜合技能，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新性，使學生更多地了解和熟悉相關專業(yè)發(fā)展的領域，了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生個人潛能，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3 建設成效

3.1 專業(yè)

通過建立具有實際工程背景的新型復合納米材料制備、微晶纖維素制備項目平臺，以培養(yǎng)學生掌握一技之長為目的，整合原有實驗項目，提高了學生學習目的性和趣味性，不斷完善實訓課程標準，跟新實訓內(nèi)容，實現(xiàn)了教學內(nèi)容與生產(chǎn)任務相結合，傳統(tǒng)工藝與新技術、新工藝相結合，動手能力訓練與職業(yè)習慣、工作作風培養(yǎng)相結合的教學體系，進而為打造符合學校發(fā)展規(guī)劃的具有自己特色的應用化工技術專業(yè)品牌提供了有力支撐。

3.2 師資隊伍

高水平的師資隊伍也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，實驗室的正常運轉(zhuǎn)和科研成果的產(chǎn)生都離不開實訓室成員的共同努力，同時師資隊伍建設的好壞直接關系到教學質(zhì)量的提升能、科研成果的產(chǎn)出及實驗室的高效運轉(zhuǎn)。因此，通過不斷加大培養(yǎng)培訓力度，以提高能力為重點，通過組織實訓室成員參加各類能力提升培訓項目，不斷提高教師科研、理論、實踐及管理能力。其中3人次進行了企業(yè)頂崗實習，2人次參與了教學能力提升培訓；共培養(yǎng)了優(yōu)秀專業(yè)帶頭1人、青年“雙師型”教師2人、高級職稱專業(yè)教師1人，有效的提高了教師業(yè)務能力，打造出了一支適應現(xiàn)代職業(yè)教育要求的高水平“雙師型”師資隊伍，推進了各類隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。

3.3 管理制度

一個好的實驗室不僅需要先進的設備，更需要一套合理、規(guī)范的制度保證。高分子材料化學實訓室采用由學院直接管理的方式，實訓室負責人由在高分子專業(yè)方面具有副教授職稱或博士學位的教師來擔任，全面負責實驗室的規(guī)劃和日常管理。實訓室人員根據(jù)不同的職責分別管理環(huán)安全，設備維護與維修、校企合作，參觀接待，協(xié)助教學等相關工作，這些都使得實驗室的創(chuàng)新與日常管理工作得到了切實保障。同時為了進一步加強實訓室的管理，使其規(guī)范化、制度化，建立了相關制度，主要包括：實驗室安全制度、學生實驗守則、實驗指導教師守則、實驗室電氣設備安全使用守則、實驗室衛(wèi)生制度、儀器設備維護維修辦法等，這些管理制度的實施為后續(xù)的實訓室的良好運轉(zhuǎn)打下了堅實的基礎。

3.4 校企合作

本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則[5]，充分發(fā)揮高分子材料實訓室?guī)熧Y、研發(fā)方面的優(yōu)勢，在培訓、新產(chǎn)品研發(fā)等方面與相關企業(yè)建立長期有效的合作關系。分別與相關企業(yè)共建“校企合作工作站”、實行“訂單培養(yǎng)”，建立健全了校企合作技術研發(fā)機制，發(fā)揮相關教師的科研特長，與對口企業(yè)進行深入技術合作，改進生產(chǎn)工藝，參與企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝和新材料的開發(fā)，解決生產(chǎn)實際問題，提高企業(yè)生產(chǎn)效率，同時也提升了教師的科研和社會服務能力，并依托校企合作工作站，成立管理委員會，與企業(yè)人員共同制定了一系列多元化高分子材料實訓室運行機制，校企融合進一步加深。

4 建設特色與創(chuàng)新

首先將科研項目納入教學環(huán)節(jié)的實踐教學內(nèi)容要進行科學的論證和認定，創(chuàng)新實踐教學設計，增強教學內(nèi)容設置的引導性、自主性和創(chuàng)新性,引導優(yōu)秀學生加入教師的課題研究團隊，并不斷優(yōu)化實驗教學項目，提高實驗教學項目與課題研究內(nèi)容的吻合度，不僅使學生在參與課題的過程中鍛煉自己，另一方面，也解決了科研項目人手不足的問題。除此之外，學生也可以自發(fā)組成實踐小組，選擇感興趣的方向，老師主導，學生作為主體，進行一定的科學研究，不僅僅局限于課上，可充分利用學生的課外時間，在實際操作能力、實驗技能及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進行實踐，為以后的實習和就業(yè)打下堅實的基礎。再次，可利用科研平臺，開展縱向、橫向科研研究，取得的成果可以進行轉(zhuǎn)化，也可以針對企業(yè)技術難題進行研究，為企業(yè)創(chuàng)造效益，提升技術服務能力。

5 結語

高分子材料化學專業(yè)實訓室的建立，不僅較好的完成了學生實踐教學的內(nèi)容，同時也增加了學生對專業(yè)和學科的認知和認可，隨著學生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的增強，學生的就業(yè)競爭力顯著提升。