應(yīng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)與實(shí)踐

黃 艷，易 飛，范鳳艷，王 政，陳 超

(四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 瀘州 646000)

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,要求各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程提出要建立彈性學(xué)制,允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。2015年全國人大會上李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中將大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新列為我國經(jīng)濟(jì)增長的“雙引擎”之一，2015年3月11日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》,其中明確提出鼓勵科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長的引擎之一，成為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要工具，在各大學(xué)全面展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與社會就業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見國辦發(fā)〔2015〕36號，其中明確提出到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

因此，職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的基地，在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改革教法、完善實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，建設(shè)科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程立項(xiàng)現(xiàn)狀分析

目前，川內(nèi)各大高校積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的研究，截至2018年底四川省教育廳公布了兩批省級深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校名單，總共22個(gè)高校。同時(shí)，四川省教育廳立項(xiàng)的四川省高等學(xué)校首批省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程總共有63門課程，其中通識素質(zhì)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程33門，學(xué)科專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程30門，63門課程中本科院校立項(xiàng)38門，高職高專立項(xiàng)25門，而與應(yīng)用化工相關(guān)的只有本科院校西南石油大學(xué)的《石油工程概述》，高職院校暫無與應(yīng)用化工相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程立項(xiàng)。

2 應(yīng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)與實(shí)踐

根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，開發(fā)以化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并用于實(shí)踐教學(xué)。

2.1 《化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化》課程簡介

《化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化》課程是根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，為培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而開設(shè)的課程，是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)拓展課程。本課程在專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。重點(diǎn)以化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化課程的開發(fā)和實(shí)踐為主，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，依托校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)，開展校企合作，將企業(yè)的典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)改造案例引入課堂教學(xué)，以化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)和技術(shù)改造為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過課程教學(xué)讓學(xué)生參與校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的新產(chǎn)品生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)、老產(chǎn)品裝置技術(shù)改造和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

通過《化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

2.2 《化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化》課程設(shè)計(jì)思想

表1 學(xué)習(xí)情境(課程單元)組成

本門課程基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)理論開發(fā)設(shè)計(jì)，篩選化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化典型工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)的復(fù)雜程度整合而形成綜合工作領(lǐng)域；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)，重構(gòu)行動領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)完成單元(情景)設(shè)計(jì)，基于專業(yè)普適性工作和具體工作過程完成教學(xué)過程設(shè)計(jì)。課程開發(fā)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境(課程單元)組成見表1。

3 結(jié)束語

以應(yīng)用化工專業(yè)課程為基礎(chǔ)開發(fā)的化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改變以課堂講授和案例討論為主的片面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)和改革，以工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式，通過利用校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)案例和現(xiàn)實(shí)的技術(shù)改造升級需求，構(gòu)建真實(shí)的化工生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，整合校企資源，在注重理論知識教學(xué)和實(shí)踐操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。并且通過課程教學(xué)鼓勵和支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)需求和技術(shù)改造項(xiàng)目，通過合理的開發(fā)設(shè)計(jì)，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作品，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。