數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的呈現(xiàn)研究

陳海珠

摘要：隨著全國(guó)素質(zhì)教學(xué)的全面改革，國(guó)家以及社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生基本知識(shí)、基本思想，將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)參與課堂的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。然而小學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置不夠合理，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)和活動(dòng)相結(jié)合，從促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶出發(fā)，把數(shù)學(xué)教材完美解讀給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)會(huì)生活，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)基本活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);教材;研究;策略

導(dǎo)言：在實(shí)際生活中活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指的人們?cè)谶M(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。而在數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)則指的是學(xué)生在參與學(xué)生課堂或者活動(dòng)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法和理解，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，數(shù)學(xué)老師沒(méi)有結(jié)合好數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有把活動(dòng)完美融合到實(shí)際教學(xué)中，這直接導(dǎo)致活動(dòng)教學(xué)既不像實(shí)踐活動(dòng)，也不像課堂教學(xué)，讓整個(gè)課堂過(guò)于死板，沒(méi)有活力，學(xué)生沒(méi)有參與興趣，這在一定程度上阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)探究以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的基本活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置不符合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有的活動(dòng)設(shè)置對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，學(xué)生操作起來(lái)困難，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也不到位，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的體會(huì)。而有的活動(dòng)設(shè)置卻對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生產(chǎn)生驕躁的心態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知比較膚淺，進(jìn)而輕視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入研究和學(xué)習(xí)。不僅如此，還有部分的數(shù)學(xué)活動(dòng)脫離實(shí)際生活，讓活動(dòng)只有數(shù)學(xué)理論的空架子，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完全按照課本來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)完全搬到了活動(dòng)中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到拓展，進(jìn)而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本策略和方法

1.結(jié)合學(xué)生興趣，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定得建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上來(lái)進(jìn)行的，數(shù)學(xué)活動(dòng)同樣如此。因此，老師應(yīng)該在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受數(shù)學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更上一層樓。因此，老師可以從活動(dòng)的內(nèi)容以及展示的形式入手，讓學(xué)生參與課堂，參與活動(dòng)。老師可以在實(shí)際的教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容，例如像乘除法公式用動(dòng)畫的形象來(lái)展示出來(lái)，以此來(lái)刺激學(xué)生的對(duì)知識(shí)的印象，進(jìn)而讓學(xué)生感受不一樣的教學(xué)模式。不僅如此，還可以在教學(xué)中實(shí)際的課堂教學(xué)給學(xué)生講講數(shù)學(xué)上的趣味故事以及問(wèn)題，從問(wèn)題和故事提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的奧秘，讓學(xué)生參與課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

2.合理安排活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)影響很大。因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)置時(shí)，應(yīng)該先分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生的年級(jí)來(lái)區(qū)分，把一到三年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容分為一類，把四到六年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容分為一類，讓活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)更加具有針對(duì)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在低年級(jí)的活動(dòng)設(shè)置應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)和公式開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。而對(duì)于高年級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)置就應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極思考數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.明確數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際上，在當(dāng)下數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，很大部分老師沒(méi)有明確數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，只是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雜亂無(wú)章，沒(méi)有讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生意識(shí)不到數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要性，直接導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)不認(rèn)真，跟同學(xué)聊天的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，老師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，從活動(dòng)的引導(dǎo)，到過(guò)程中，到最后的總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，老師在設(shè)置運(yùn)算法則的活動(dòng)時(shí)應(yīng)該想到培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，再通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和總結(jié)能力。比如說(shuō)，老師可以進(jìn)行搶答比賽，在黑板上寫上一些簡(jiǎn)單的乘法式子，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行心算搶答;再在之前的式子進(jìn)行改進(jìn)，把式子復(fù)雜化，讓學(xué)生明白式子之間可以之間轉(zhuǎn)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)合法則的探索，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)結(jié)論和公式。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)該多了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，全力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生。

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