康復(fù)護(hù)理學(xué)的課程與教材建設(shè)

朱凡特，保穎怡，孟紅旗

摘要：康復(fù)護(hù)理學(xué)是適應(yīng)本地區(qū)需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型護(hù)理人才的學(xué)科。文章就課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)及管理制度、相關(guān)資料及課程的評價與聲譽(yù)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：康復(fù)護(hù)理學(xué);教材建設(shè);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0279-02

康復(fù)護(hù)理以培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)本地區(qū)需求，具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型護(hù)理人才為目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生康復(fù)護(hù)理的能力。真正以學(xué)生為本，滿足學(xué)生發(fā)展需要、就業(yè)需要，把康復(fù)護(hù)理課程建設(shè)成為有創(chuàng)新、有特色的康復(fù)護(hù)理學(xué)的實(shí)用課程。

一、課程與教材建設(shè)

以康復(fù)護(hù)理課程為龍頭，打造品牌課程的康復(fù)護(hù)理規(guī)范的專業(yè)課，注重康復(fù)護(hù)理技能和實(shí)踐能力訓(xùn)練。指引學(xué)生主動獲取信息和知識，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。強(qiáng)調(diào)建立學(xué)科負(fù)責(zé)人制度，設(shè)立課程負(fù)責(zé)人對核心科目試行課程負(fù)責(zé)人制度。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職銜，對本課程有扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)知識，了解本學(xué)科國內(nèi)外進(jìn)展與發(fā)展教學(xué)內(nèi)容方向，掌握本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)規(guī)律。課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織教學(xué)計(jì)劃、考試大綱、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及評分標(biāo)準(zhǔn)的編寫工作。組織本專業(yè)的考試、命題、作業(yè)批改、評卷、試卷分析與成績統(tǒng)計(jì)。組織本學(xué)科的課程研究及教師的備課活動，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與教材進(jìn)行計(jì)劃。組織講授本學(xué)科的教師進(jìn)行多傳媒教學(xué)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)科與課程建設(shè)[1]。定期聽取本門課程教師的授課，同時督促組織與本課程的教師相互之間聽課，及時了解本課程課堂教學(xué)的情況，負(fù)責(zé)本門課程的所有環(huán)節(jié)的實(shí)施、組織及教材建設(shè)。

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院制訂的學(xué)科教材選用軌制，優(yōu)先選用國家優(yōu)秀獲獎教材?？祻?fù)護(hù)理專業(yè)使用近三年出版規(guī)劃教材占整個課程用書的80%以上。規(guī)范康復(fù)醫(yī)學(xué)護(hù)理教材編寫制度及選用，鼓勵自編教并給予獎勵。鼓勵教師參加國家級、省級的優(yōu)秀教材編寫。課程教學(xué)方法、教學(xué)手段的建設(shè)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以教師為主導(dǎo)的素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。課程負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)出“課堂講授、課堂討論”等教學(xué)方法。實(shí)施課程教學(xué)過程的媒體化、教案的電子化與網(wǎng)絡(luò)化。

二、實(shí)踐教學(xué)及管理制度

（一）實(shí)踐教學(xué)

在康復(fù)護(hù)理課程中實(shí)踐設(shè)計(jì)的理念與思路，它的綜合性、技術(shù)性與探索性的關(guān)系處理的完美，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力具有極大作用。

1.技術(shù)性?？祻?fù)護(hù)理內(nèi)容要以真實(shí)的醫(yī)院的日常工作任務(wù)與要求進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、醫(yī)技新技術(shù)及實(shí)際操作過程用于課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，根據(jù)臨床的工作的實(shí)際需要合理設(shè)計(jì)理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)等康復(fù)護(hù)理教學(xué)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)醫(yī)院實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，充分體現(xiàn)康復(fù)護(hù)理的實(shí)踐性、職業(yè)性與開放性。在實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以典型的康復(fù)護(hù)理教學(xué)案例為載體，以臨床實(shí)際工作的要求進(jìn)行可行的康復(fù)護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施及對應(yīng)的評價。

2.綜合性?？祻?fù)護(hù)理學(xué)的綜合能力在于他們能獨(dú)立工作、善于思考、勇于承擔(dān)臨床責(zé)任、善于臨床交流合作，從而能積極應(yīng)對變化多端的臨床工作，這對他們未來康復(fù)護(hù)理的發(fā)展具有特別重要的意義。以康復(fù)護(hù)理能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，突出康復(fù)護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)康復(fù)護(hù)理專業(yè)的獨(dú)立性與科學(xué)性。確立康復(fù)護(hù)理課程的知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力，使本專業(yè)的學(xué)生掌握康復(fù)護(hù)理的基本知識與基本技能;通過康復(fù)臨床實(shí)踐能力的提高，以滿足康復(fù)護(hù)理臨床日益增長的醫(yī)療服務(wù)要求，提高康復(fù)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。完善教學(xué)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化管理，采取綜合訓(xùn)練和臨床見習(xí)的方式，構(gòu)建獨(dú)立的臨床教學(xué)體系，使康復(fù)護(hù)理學(xué)生就業(yè)于學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)在就業(yè)崗位上，形成獨(dú)特的本專業(yè)培養(yǎng)模式。

3.探索性?？祻?fù)護(hù)理學(xué)建立于滿足廣東省地域特色，康復(fù)護(hù)理課程建設(shè)充分體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出與臨床實(shí)際能力與國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課技能考核與操作對接，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，為本課程建設(shè)探索的方向。

（二）管理制度

1.增強(qiáng)計(jì)劃教學(xué)，合理選擇管理教師。康復(fù)護(hù)理教學(xué)要安排有責(zé)任心、技術(shù)過硬、有工作經(jīng)驗(yàn)與知識豐富的中級及中級以上的教師進(jìn)行帶教，力求帶教管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化與科學(xué)化。帶教教師要熟悉本病區(qū)的物品放置、人員分工、環(huán)境布局與護(hù)理特點(diǎn)，掌握各項(xiàng)護(hù)理文獻(xiàn)的書寫與技術(shù)操作規(guī)程。

2.建立良好的師生與護(hù)患關(guān)系，讓學(xué)生適應(yīng)新的角色。護(hù)生入科，剛到醫(yī)院陌生環(huán)境，帶教教師要對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，包括介紹科室各班職責(zé)及科室人員，各項(xiàng)規(guī)章制度及環(huán)境技術(shù)設(shè)備等。帶教教師要關(guān)心護(hù)生的學(xué)習(xí)情況、工作及生活，尊重護(hù)生，建立良好的師生關(guān)系。

3.為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理，培育基礎(chǔ)服務(wù)理念?？祻?fù)護(hù)理學(xué)的實(shí)踐與理論之間是有距離的。以患者為中心，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重技術(shù)、重專業(yè)、輕服務(wù)、輕基礎(chǔ)”的理念，指導(dǎo)護(hù)生首先從基礎(chǔ)工作做起，施行親人般的護(hù)理，關(guān)愛病人的健康，提供溫馨的服務(wù)，從梳頭、洗臉到洗腳等病人不能完成的生活護(hù)理，為病人提供滿意、方便、高效、安全的康復(fù)護(hù)理。

4.增強(qiáng)安全和法律意識。隨著社會的進(jìn)步、人們法律意識的不斷增強(qiáng)，人們對康復(fù)護(hù)理技術(shù)的要求不斷增高，也時不時用法律來衡量康復(fù)護(hù)理行為，以用來保護(hù)他們的權(quán)益，這就要求帶教教師要不斷將地康復(fù)護(hù)理工作存在的隱患告訴學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，通過嚴(yán)格教學(xué)和規(guī)范制度，對在實(shí)習(xí)中存在潛在的護(hù)理隱患，不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞?、方法予以及時糾正，以提高康復(fù)護(hù)士的保護(hù)意識，避免康復(fù)護(hù)理糾紛的發(fā)生。

三、教材及相關(guān)資料

康復(fù)護(hù)理學(xué)選用優(yōu)秀教材：最新出版的國家級規(guī)劃教材。教育部主辦“新世紀(jì)護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐與研究”，這些教材以培養(yǎng)康復(fù)護(hù)理專業(yè)人才為本，貼近學(xué)生，內(nèi)容新穎、合理，護(hù)生易于接受。配套教材選用多種VCD、多媒體課件。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用，效果極好，甚至學(xué)生畢業(yè)到臨床工作后還用此教材指導(dǎo)自己正規(guī)的護(hù)理操作。這些配套實(shí)驗(yàn)教材具有語言簡潔、圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)、可操作等特點(diǎn)，可以自學(xué)，也可以作為標(biāo)準(zhǔn)參加各種競賽活動。但是，我們本著“精益求精”的精神，結(jié)合臨床的新技術(shù)、新物品應(yīng)用，仍然在不斷地修改和完善，使之貼近臨床[2]。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價

康復(fù)護(hù)理學(xué)內(nèi)容豐富，知識體系完整，涉及范圍廣。整個教學(xué)過程中要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)施對內(nèi)科病人的康復(fù)護(hù)理，將學(xué)得的理論知識與康復(fù)護(hù)理的技能運(yùn)用于臨床實(shí)踐工作之中。它影響以后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，康復(fù)護(hù)理教學(xué)改革的特色明顯，走在其他課程教學(xué)的前列。自康復(fù)護(hù)理專業(yè)開辦以來，醫(yī)護(hù)同行，教育同行多次觀摩和蒞臨指導(dǎo)，對康復(fù)護(hù)理的管理、教學(xué)、辦學(xué)聲譽(yù)做出了肯定答復(fù)。在多次的調(diào)查與回訪中，99%的家長和學(xué)生對康復(fù)護(hù)理學(xué)的管理和教學(xué)表示滿意。學(xué)生就業(yè)率達(dá)97%。

1.課程的評價與聲譽(yù)。康復(fù)護(hù)理學(xué)是內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的一個重要學(xué)科分支，是建立在基礎(chǔ)護(hù)理醫(yī)學(xué)和臨床護(hù)理醫(yī)學(xué)上的一門綜合學(xué)科?？祻?fù)護(hù)理學(xué)教學(xué)全體同志忠于教育事業(yè)，精于專業(yè)，以教書育人的精神推動全校課程建設(shè)的健康發(fā)展。

2.教研室對學(xué)生反饋意見總結(jié)。本課程負(fù)責(zé)人和主講教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課條理清楚，課堂講授知識系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)講解清楚。任課教師教學(xué)素質(zhì)良好。教案內(nèi)容充實(shí)，講稿規(guī)范，重點(diǎn)突出，有條有理，概念清晰，語言生動、形象、簡潔、流暢、清晰，能正確使用專業(yè)外語詞匯，讀寫正確，語速適中;康復(fù)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容觀點(diǎn)新穎，緊跟國內(nèi)外新進(jìn)展;理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生臨床分析問題、解決問題的能力。100%采用多媒體教學(xué)，課件制作新穎，效果良好。教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟紅旗，朱凡特.診斷護(hù)理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].醫(yī)學(xué)信息，2014，6（6）：41.

[2]朱凡特，孟紅旗.本科康復(fù)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，43（10）：128.

Rehabilitation Nursing Curriculum and Teaching Material Construction

ZHU Fan-te，BAO Ying-yi，MENG Hong-qi

（School of Medical Engineering，F(xiàn)oshan University，F(xiàn)oshan，Guangdong 528000，China）

Abstract：Rehabilitation nursing is to meet the needs of the region，training with comprehensive quality of application-oriented nursing talents.This paper discusses the construction of curriculum and teaching materials，practical teaching and management system，relevant materials and the evaluation and reputation of curriculum.

Key words：rehabilitation nursing;construction of teaching material;the practice teaching