探析高職院校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新

陳榮光

摘要：為了培養(yǎng)高職生樹立良好的理想信念，強化社會主義核心價值觀的作用，在當(dāng)前的新時期背景下，需要對高職院校思政教學(xué)進行改革創(chuàng)新。文章以翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微信教學(xué)為例，就如何在高職院校思政課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微信進行改革創(chuàng)新提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：思政課;翻轉(zhuǎn)教學(xué);微信教學(xué)

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0186-02

在高職院校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新中加強翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微信教學(xué)的應(yīng)用，主要是因為這兩種教學(xué)方式契合高職生的實際，能被高職生廣泛接受。這兩種教學(xué)方式能更好地迎合時代發(fā)展的潮流，有助于彰顯學(xué)生的主體作用。因此，作為改革創(chuàng)新下的高職院校思政教師，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊密結(jié)合當(dāng)代高職生的時代特點和就業(yè)需求，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，才能適應(yīng)未來發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展的人才。

一、高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新中翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用分析

（一）高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1.轉(zhuǎn)變教師的主導(dǎo)地位。為了進一步促進學(xué)生知識理解能力與實踐應(yīng)用能力的提升，教師不能再以課堂教學(xué)主導(dǎo)者的身份自居，而要以學(xué)生為中心，僅在教學(xué)中發(fā)揮其指導(dǎo)作用，并幫助學(xué)生獲取與利用資源，引導(dǎo)其進行信息處理，并創(chuàng)設(shè)情境進行實踐應(yīng)用。

2.合理分配教學(xué)時間。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅將更多的學(xué)習(xí)時間提供給學(xué)生進行學(xué)習(xí)與實踐，而且大大壓縮了教師的教學(xué)時間。這就要在重新調(diào)整下合理分配教學(xué)時間，不僅要在課堂教學(xué)中注重實踐活動的開展，而且要結(jié)合現(xiàn)實工作環(huán)境進行情景模擬，全面培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)時，為了使其有效掌握基礎(chǔ)知識，教師可以在加強學(xué)生交流合作的前提下，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能由此開展更多實踐探索，教師在課堂教學(xué)中除了解答問題外，還應(yīng)對其實踐操作進行效果評價，督促與鼓勵學(xué)生進行更多實踐應(yīng)用，從而在明確優(yōu)點和彌補不足中進一步完善自我。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)方法進行了系統(tǒng)性調(diào)整，使其教學(xué)質(zhì)量可以得到更加合理的控制。盡管翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但學(xué)生并未全部進行自主學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加活躍、更加有效地共同參與互動，教師可以采用交互式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既能嘗試拓展知識，又對自主學(xué)習(xí)具有一定的推動作用。也就是說，在此過程中，教師為學(xué)生構(gòu)建了一個以學(xué)生為主角的進行深度知識學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過程[1]。

（二）高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對策

1.教師在課前制作教學(xué)視頻。一般情況下，教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容在課前進行教學(xué)視頻的錄制、設(shè)計與制作，既可以是一個視頻，也可以通過多個視頻進行教學(xué)講解，并將其上傳至教學(xué)平臺供學(xué)生們課下自主學(xué)習(xí)。視頻時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生掌握知識的重點與要點。例如，結(jié)合多元化時代的發(fā)展需要創(chuàng)新和改進思想政治教學(xué)的內(nèi)容，把抽象性的思政教育理論與社會經(jīng)濟的發(fā)展及現(xiàn)時期學(xué)生所關(guān)注的熱點相互結(jié)合。改變以往單一“灌輸式”的教學(xué)模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動的教學(xué)模式，改變教師單方面在課上枯燥講授的教學(xué)方式。在平時管理學(xué)生的過程中，輔導(dǎo)員要走進學(xué)生中，深入了解他們關(guān)注和心中的疑慮，尤其是思想的困惑、心理壓力等一些問題，對學(xué)生進行心理方面的疏導(dǎo)和關(guān)懷，解決學(xué)生的疑惑、疏導(dǎo)壓力與指導(dǎo)從業(yè)等，開展平等形式的溝通，改變以往責(zé)問的方式為關(guān)懷，結(jié)合思想上的引導(dǎo)解決現(xiàn)實的問題，通過平等互動的方式提高思政教育的教學(xué)成果。

2.學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下進入學(xué)校教學(xué)平臺，既可以通過電腦學(xué)習(xí)課件，也可以利用快捷的手機與平板查詢視頻資源進行瀏覽學(xué)習(xí)，在有效掌握知識點的前提下，及時整理遇到的學(xué)習(xí)難點和問題，以便在課堂教學(xué)中與師生進行共同探討、研究、解決。

3.師生在課堂開展交流互動。在課堂教學(xué)中，教師不再講解固定的知識內(nèi)容，而是與學(xué)生共同探討、解決他們在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，并進行共性問題的集體解決。

4.注重知識的梳理、歸納與總結(jié)。在對共性問題進行講解與點評后，教師還應(yīng)梳理、歸納與總結(jié)重點知識，使學(xué)生在條理清晰的知識學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

二、高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新中微信教學(xué)的應(yīng)用分析

1.通過微信加強與學(xué)生的溝通和交流。這主要是利用微信的有關(guān)功能，加強與學(xué)生的互動和交流。所有的學(xué)生都要互加好友，并組建班級微信群，但進入微信群應(yīng)采取自愿的原則。利用微信向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，對學(xué)生利用微信進行教學(xué)和交流的意愿等進行調(diào)查。再結(jié)合問題的回收情況，對微信這一方式輔助教學(xué)的作用進行評價。利用微信輔助教學(xué)，教師不能只將其作為輔助教學(xué)的平臺，除了利用微信群下發(fā)預(yù)習(xí)單和安排學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要加強與學(xué)生的溝通和交流，加深對學(xué)生的了解，同時結(jié)合時代發(fā)展潮流和當(dāng)前的熱點問題，加強與學(xué)生的互動，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題進行引導(dǎo)，這樣才能促進思政課堂的針對性提升。比如目前召開的“兩會”，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)知識，探討兩會精神和兩會中的熱點問題，最后由教師進行講解，這樣學(xué)生不僅能更好地解讀兩會，將時事政治的內(nèi)容與思政教學(xué)的內(nèi)容進行有機結(jié)合，感受繁榮昌盛的祖國帶來的美好幸福生活，而且能提高高職生的責(zé)任感和使命感，更好地通過微信的溝通和交流作用提升思政教學(xué)的成效。

2.利用微信及時做好資訊傳播工作。教師可以通過微信公眾號、微信群、朋友圈等及時傳遞最新的思政資訊、素材、案例等，并選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的新聞事件與熱點事件進行關(guān)聯(lián)，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，而且能促進知識的拓展，從傳統(tǒng)、枯燥、古板的教學(xué)模式中走出來。比如，即將到來的3·15晚會可能會出現(xiàn)哪些問題和事件，對其進行預(yù)測，并將自己的觀點表達出來，再通過3·15晚會的公眾號、App、PC等觀看晚會，將自己的預(yù)測和晚會的實況進行對比。最后讓學(xué)生在微信群中交流觀念，并加強對學(xué)生的引導(dǎo)，解答他們的困惑，這樣才能更好地利用微信傳播資訊、討論熱點問題，分析學(xué)生的思想情感，并進行針對性地引導(dǎo)，促進學(xué)生思想道德水平的提升。

3.借助微信強化學(xué)生學(xué)習(xí)的互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)容后，為了更好地便于學(xué)生對其理解和應(yīng)用，教師利用微信加強學(xué)生的交流外，還可以利用微信小程序布置實踐性作業(yè)，使學(xué)生能更好地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實踐。

4.加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。微信目前在教學(xué)中的應(yīng)用處于初級階段，在實際應(yīng)用中還存在諸多問題和不足，需要教師在教學(xué)工作中注重學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識，加強理論研究，注重對微信功能的創(chuàng)新性認(rèn)識和應(yīng)用，這樣才能更好地利用微信開展教學(xué)工作，尤其要發(fā)揮學(xué)生在微信教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)其利用微信進行學(xué)習(xí)的同時，還要將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的[3]。

三、結(jié)語

我們雖然在思政課教學(xué)的改革和創(chuàng)新摸索中取得了一些成績，但是在實際實施中還存在諸多問題需要我們不斷地優(yōu)化和完善，因此要注重對其過程的總結(jié)，在發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，避免出現(xiàn)其他弊端，以促進教學(xué)創(chuàng)新與改革成效的提升。因此，本文結(jié)合自身學(xué)校的教學(xué)實踐，就如何在高職思政教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微信教學(xué)進行了探究，在未來的工作中，我們要緊跟時代步伐，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，如將所要學(xué)習(xí)的知識以小視頻的方式進行展示，這是對現(xiàn)有教學(xué)方式的延展，也是未來教學(xué)工作研究和發(fā)展的方向之一。

參考文獻：

[1]馮德安，孫志皓，劉曉旸.新時代高職院校思政課教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展——“改革開放40周年高職院校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展”研討會綜述[J].北京教育（高教），2018，（09）：36-38.

[2]李含春，向立宏.新媒體環(huán)境下高職院校思政課教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（38）：117-118.

[3]李慧芬.以創(chuàng)新思維探索高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容與方法改革[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，15（03）：47-50.

On the Reform and Innovation of Ideological and Political Course Teaching in Higher Vocational Colleges

CHEN Rong-guang

（Guangdong Preschool Normal College in Maoming，Gaozhou，Guangdong 525200，China）

Abstract：In order to develop good faith and strengthen the role of the core values of socialism，it is necessary to reform the ideological and political teaching in higher vocational colleges and universities in the current new period.This paper takes flipped teaching and WeChat teaching as examples，and puts forward several opinions on how to apply flipped teaching and WeChat to reform and innovate in ideological and political course teaching in higher vocational colleges.

Key words：ideological and political courses;flipped teaching;WeChat teaching