淺談高職院校精品在線開放課程在會計教學中的應用

劉欣（漢中職業(yè)技術(shù)學院）

■ 引言

近年來，隨著我國信息化的發(fā)展迅速，線上開放教學課程意見成為了一種推動我國高職院校教學方式改革的有效方式，從而提高相關(guān)專業(yè)的學生的學習效果，因此，這項教學模式已經(jīng)得到了越來越多的人的認同。另一方面，是因為在線開放會計專業(yè)的精品課程的教育成本比較低，這也是受到廣泛關(guān)注的一點，其次還能幫助學生建立起一套完整的教學體系，所以自從提出這個觀念以來就一直在教育界備受關(guān)注。隨著教育部前后多次發(fā)布的文件中可以看出，國家對進一步推動網(wǎng)上在線課程教育的發(fā)展的堅定信心。最后網(wǎng)上在線課程的教學模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的在線共享，還能夠進一步的深化教育人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而降低個性化差異，進而滿足企業(yè)對會計人才的要求，并將“會計綜合實訓”這門課程作為主要的精品課程的在線開發(fā)，并對我國高職院校的在線精品課程提高參考意見[1]。

■ 在線開放會計教學課程建設的目的和重要意義

目前，從我國的高職院校的教育背景看，其在經(jīng)歷了大規(guī)模的擴張之后已經(jīng)逐漸進入的更深的內(nèi)涵化的發(fā)展階段，對人才培養(yǎng)的模式進行改革從而提高教學發(fā)展，和建設更加精品化的線上開放課程，從而推動我國高職院校在這種混合式和翻轉(zhuǎn)式的教學模式中，實現(xiàn)信息化的精準定位已經(jīng)成為我國高職院?，F(xiàn)階段的最主要的工作核心[2]。

因此，為了建設更加精品化的“基礎會計”在線開發(fā)課程，這與傳統(tǒng)化的教學模式相比其主要的優(yōu)勢如下：第一，可以讓學生能夠提高自身的學習積極性；第二，可以讓高職院校的教師具有更加靈活性的教學手段；第三，進一步的增加老師和學生之間的交流互動性。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，使得“基礎會計”能夠在網(wǎng)上實現(xiàn)在線開放的教學實踐，從而進一步的實現(xiàn)混合式和翻轉(zhuǎn)式的課程教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源的在線共享使用，這樣一來學生就能夠?qū)崿F(xiàn)課程的線上學習，進而可以按照學生自身的情況進行學習，這樣就大大的降低了傳統(tǒng)教學模式所存在的問題，另外，學生可以通過線上學習，線下討論和互相提問的形式解決學生在學習過程中所遇到的難題。

■ 高職院校開展在線開放課程的主要研究成果

（一）在線精品會計課程的精準定位

“基礎會計”課程在在線精品開發(fā)之初，都是將其定位成為最為基礎的會計理論學習，因此，這門課程也是一直秉承以學生自身的教學為主，重在培養(yǎng)學生自身的學習能力為目標的教學方式，使高職院校的學生能夠?qū)崿F(xiàn)以專業(yè)的會計知識、技能以及更高的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)所需要的能力需求為主要的建設內(nèi)容，進而實現(xiàn)專業(yè)化的會計知識學習和更加實體化的職業(yè)技能的交替化訓練，從而構(gòu)建出一套以具備更加信息化的能力和突出的管理為特色的核心教學體系，并依靠目前國內(nèi)大型的云計算數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)更加多元化的教學資源共享，幫助高職院校更加快速的推動教學內(nèi)容的具體化和知識化的進展，另一方面還能夠?qū)崿F(xiàn)在線精品課程的實際化，教學情境的多元化和更加生活化的教學模式，從而幫助學生能夠改善自身的學習品質(zhì)和保障高職院校更好的開展會計教學課程。

《會計綜合實訓》課程作為現(xiàn)階段高職院校在開展會計專業(yè)課程中的核心課程，主要是隸屬于對會計專業(yè)學生的職業(yè)崗位能力的重點培養(yǎng)，因此，高職院校大力開發(fā)此類會計專業(yè)的實踐教學活動對教育的改革具有重要的幫助。為此，在高職院校進行會計綜合實訓課程的在線開展定位時，一定要將幫助會計專業(yè)的學生的會計實務操作擺在最主要的地位上，同時也能幫助會計專業(yè)的學生養(yǎng)成能夠獨立的處理實際的會計工作的綜合能力。與此同時，也就是說學生通過對這門課程的學習能夠幫助他們能夠更好的掌握仿真化的會計工作能力以及對具體的實際業(yè)務的操作手段，從而幫助學生能夠更加融合會計專業(yè)的基礎理論知識，進一步的掌握對會計工作的實際操作能力，這樣一來不僅能夠有效的提高會計專業(yè)學生的職業(yè)能力，而且還能夠?qū)Υ龠M他們的會計職業(yè)的素養(yǎng)起到非常重要的作用。

（二）在線開展教學課程的主要特色

無論是什么樣的教學模式，其最主要的出發(fā)點都是為了能夠提高學生的綜合素質(zhì)教育，因此，在線課程的教學同樣的以學生的教學為中心，并以提高學生的專業(yè)能力為教學理念，積極的引導和滿足學生對專業(yè)知識的積極性，進而激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生能夠養(yǎng)成自主學習的習慣，以及對專業(yè)知識系統(tǒng)的綜合思考，從而具備自我認知進和自我約束的能力。

（三）在線教學課程的主要內(nèi)容

網(wǎng)上在線的教學課程的主要內(nèi)容包括視頻、PPT的教學演示過程（其中涵蓋對專業(yè)知識的講解以及用動畫的形式演示技能微課）、線上開放題庫（其中包含每節(jié)課程的隨堂測試和課后練習，還涵蓋一系列的拔高測試）、專業(yè)知識課程的教學講義以及相關(guān)專業(yè)的實際教學案例等各種多元化的教學形式在其中的教學資源共享庫，進而有效的推動我國高職院校會計專業(yè)的教學改革發(fā)展，進而保障線上教學的順利實施。具體的課程質(zhì)料信息還需要高職院校的相關(guān)老師進行進一步的深化改進，從而為會計專業(yè)的學生提供一個非常好的學習資源的共享平臺，幫助學生快速提高自身的能力。

（四）線上開展“會計綜合實訓”精品課程的實踐應用

一旦“會計綜合實訓”精品課程能夠在線開放學習后，就基本上可以滿足高職院校會計專業(yè)學生的學習需求，并且該課程還支持會計專業(yè)的學生的混合式以及翻轉(zhuǎn)式的教學模式，從而真正的做到線上和線下學習的混合式融合。與此同時，線上精品課程“會計綜合實訓”還具備一項定時提醒的功能，可以及時的提醒會計專業(yè)的學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成線上的學習和相關(guān)的試題考核，從而獲得該課程相對應的學分和合格證書。此外，當參與該課程線上學習的學生學習到某一個特點的知識點時，他們可以選擇在線進行互相的交流學習，這種線上的自主交流學習可以進一步的提高會計專業(yè)學生對所學知識的進一步的掌握和應用，進而有利于幫助他們在日后的實際工作中更好的運用專業(yè)技能。

■ 高職院校在線開放精品課程的意義

（一）在線精品課程的學術(shù)意義

就現(xiàn)階段我國高職院校會計專業(yè)和相關(guān)的從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展情況來看，做進一步更加深入的校企合作模式，建設一套完整的、教學資源共享型的、突出高職教育理念的、更加實用型開放型的在線精品課程，可以直接實現(xiàn)學生隨時隨地的學習，處處學習的現(xiàn)象，從而滿足不同學生的個性化差異性學習，進而有效的實現(xiàn)高職院校對人才培養(yǎng)的個性化、智能化、全面化的發(fā)展。

（二）線上精品課程的實際社會應用價值

1.促進學生專業(yè)技能水平的提升

線上精品課程相對于線下傳統(tǒng)的教學模式而言，更有利于培養(yǎng)學生的學習能力和會計專業(yè)的技能水平的提升。近年來，越來越多的高職院校的會計專業(yè)的學生在通過線上精品課程的學習之后，專業(yè)的會計技能得到了很大的提升，并在全國性的高職高專院校的會計技能大賽中取得優(yōu)異的成績，這對于會計專業(yè)的學生而言是將理論與實踐相結(jié)合，相應用的實踐經(jīng)歷，這對于他們?nèi)蘸箝_展工作有著不可忽視的作用。

2.有效的提升教師教學的科研水平

從我國教育最近幾年的大數(shù)據(jù)來看，開展線上精品課程的學習，大大的促進了高職院校教師的教學和科研能力，也從他們公開發(fā)表的學術(shù)論文和科研項目以及相關(guān)的教程著作科研看出，建設線上精品課程有利于教師更好的開展科研項目，從而取得更加優(yōu)異的成績，并充分的利用有限的資源做無限的貢獻。

■ 結(jié)語

綜上所述，隨著越來越多的會計專業(yè)的精品課程的線上開放和建立，不僅進一步的豐富了我國高職院校的專業(yè)教學質(zhì)量，而且還進一步的加快了教學資源的共享利用，這樣有利于我國會計專業(yè)學生的學習，因為這大大的拓展了教學視野和教學資源，進而強化了高職院校會計專業(yè)學生對該專業(yè)的學習積極性。因此，未來我們在對于在線精品課程的建設和開發(fā)已經(jīng)是一個不可阻擋的趨勢了，這必定會給我國高職院校的教學改革帶來新的面貌。