產(chǎn)教融合背景下培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才的思考

張祖荻 胡明琦 吳展勝（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一直以來，國家高度重視職業(yè)教育的繁榮發(fā)展。2019年初，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布，標(biāo)志著國家對(duì)產(chǎn)教融合發(fā)展的新一輪部署。當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求變得越來越高，從業(yè)者將面臨快速迭代和轉(zhuǎn)型才能滿足產(chǎn)業(yè)的需求。高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，企業(yè)則是助力人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，校企融合、產(chǎn)教協(xié)同尤為重要，具體而言，產(chǎn)是支撐，教是核心。讓高職教育教學(xué)融入產(chǎn)業(yè)，把專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈相連，從而精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)教育短板，實(shí)現(xiàn)課程構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、平臺(tái)應(yīng)用等創(chuàng)新教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出滿足產(chǎn)業(yè)的需求的人才。1

鑒于此，本文將重點(diǎn)通過分析產(chǎn)教融合培養(yǎng)背景下，新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中存在的問題，以期能推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)崗位上更好的服務(wù)于社會(huì)及崗位工作需求。

■ 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式

目前，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式已成為高職培養(yǎng)人才的首要路徑。這需要高職設(shè)置一套完整的人才培養(yǎng)+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)+就業(yè)推薦的多維度一站式人才培養(yǎng)系統(tǒng)，這一方面能為高職成績優(yōu)異者提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)基地中找到與其匹配的實(shí)習(xí)崗位，從而更好的提升與增強(qiáng)學(xué)生自身專業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用水平。

近幾年，經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式相關(guān)研究成果已取得較大進(jìn)展。就目前來看，比較典型的主要有如下幾類。

（一）“產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)”模式

“產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)”模式要求高職院校增強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)企業(yè)良好合作關(guān)系，對(duì)于新型會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，“產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)”模式下可以給予學(xué)生更多參與實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以根據(jù)需求的不斷變化，對(duì)專業(yè)及課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)合理化調(diào)整。

（二）“教學(xué)工廠”模式

“教學(xué)工廠”模式的主要特點(diǎn)是建立以企業(yè)的真實(shí)環(huán)境為基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于新型會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，這種培養(yǎng)模式能給予學(xué)生更多親身實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下提升自身專業(yè)技能。

（三）“產(chǎn)學(xué)合作教育”模式

“產(chǎn)學(xué)合作教育”模式特征是以“工學(xué)交替”的方式，實(shí)現(xiàn)校企雙方深度合作，其目的旨在為學(xué)生提供真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而對(duì)于新型會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，“產(chǎn)學(xué)合作教育”模式下可以為學(xué)生創(chuàng)造更多與會(huì)計(jì)一線從業(yè)者接觸的機(jī)會(huì)，以更好地增強(qiáng)他們的專業(yè)性與實(shí)踐性。

（四）“現(xiàn)場工程師”模式

此人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)是以企業(yè)的實(shí)際需求為主，聯(lián)合設(shè)置具有針對(duì)性的課程，進(jìn)行校企“雙導(dǎo)師”制聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)。而對(duì)于新型會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，“現(xiàn)場工程師”模式下可以設(shè)置相關(guān)課程，實(shí)行“雙導(dǎo)師”以增強(qiáng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力的提升與發(fā)展。

■ 新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）課程設(shè)置：重理論輕實(shí)踐

就目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置來看，教學(xué)中會(huì)計(jì)理論課時(shí)偏多而實(shí)踐課時(shí)較少。在會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較深入，但是由于實(shí)踐教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生沒有得到更多的系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)。理論與實(shí)踐的分離導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立分析和解決問題的能力，實(shí)際操作和創(chuàng)新能力也難以提高和發(fā)展。

（二）師資隊(duì)伍：一線經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)踐能力缺乏

目前，高職院校在招聘教師過程中，對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無硬性要求，導(dǎo)致高職教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在一些高校中，“雙師”型教師的比例要小于專業(yè)理論教師的比例。大多數(shù)教師缺乏在企業(yè)中的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，具有豐富的理論知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)能力略微不足。可見，提高教師的實(shí)踐能力已刻不容緩。

（三）產(chǎn)教融合：趨于表面化，融合不深入

雖然校企合作已成為當(dāng)前高職院校的一種實(shí)習(xí)模式，但針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來說，能去企業(yè)會(huì)計(jì)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生還是少數(shù)，而且受到崗位特殊情況的限制，學(xué)生接觸不到企業(yè)真正的核心會(huì)計(jì)崗位，只是機(jī)械性的完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企聯(lián)合對(duì)學(xué)生的鍛煉意義并沒有達(dá)到良好效果。

■ 產(chǎn)教融合培養(yǎng)新型會(huì)計(jì)人才的思考及建議

（一）科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，合理調(diào)整課程目標(biāo)

1.確保會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程質(zhì)量

盡管在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，但在此基礎(chǔ)上，理論教學(xué)的基本作用仍不可忽視。各高校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)核心與基礎(chǔ)課程體系，并確保課程全面開放和高質(zhì)量完成。

2.優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)的技能培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前的企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力要求高，因此，應(yīng)在人才培訓(xùn)計(jì)劃中增加專業(yè)實(shí)踐時(shí)間的比例，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程的開設(shè)。目前，多數(shù)院校對(duì)會(huì)計(jì)類實(shí)踐課程采用校內(nèi)進(jìn)行的方式，采用仿真教學(xué)模式，提供企業(yè)相近業(yè)務(wù)，但是，這種方法仍然不能真正替代實(shí)際環(huán)境中的財(cái)務(wù)狀況。和公司的財(cái)務(wù)實(shí)際運(yùn)用相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生仍需要在公司進(jìn)行實(shí)習(xí)作為補(bǔ)充。在這種情況下，實(shí)踐課程還必須是要在校外的企業(yè)或單位進(jìn)行，提高產(chǎn)教融合的效果。

（二）合理調(diào)整教師招聘條件，增強(qiáng)師資實(shí)踐能力提升

產(chǎn)教融合背景下，各高職院校仍不能忽略師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)效果的影響，需通過各種舉措及渠道改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師水平和專業(yè)教學(xué)能力，建立一支由專業(yè)帶頭人，骨干教師，行業(yè)專家和公司優(yōu)秀員工組成的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，共同承擔(dān)會(huì)計(jì)課程教學(xué)。此外，還應(yīng)加大對(duì)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)與培育。

（三）深度調(diào)研，精準(zhǔn)實(shí)施，有效助推新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

首先，科學(xué)合理制訂會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。企業(yè)對(duì)應(yīng)屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)認(rèn)可程度不高，產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作是高職院校培育實(shí)操型技術(shù)人才的有效路徑，與企業(yè)深入交流，簽訂校企合作協(xié)議，協(xié)同培育新型會(huì)計(jì)人才。

其次，注重市場調(diào)研。通過與本專業(yè)專家及優(yōu)秀人才共同交流，并組織開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)企業(yè)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，崗位分析等進(jìn)行深入總結(jié)分享與反思。此外，還應(yīng)清晰定位會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求，增強(qiáng)實(shí)踐類訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)，從而不斷助推新型會(huì)計(jì)人才的培育與發(fā)展。

最后，校企深度融合，助力教學(xué)效果有效提升。在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校安排優(yōu)秀的專職老師進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的理論教學(xué)，而與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)則由合作公司選拔的經(jīng)驗(yàn)豐富的公司導(dǎo)師負(fù)責(zé)，以確保專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與公司實(shí)際工作相吻合。校外教學(xué)主要是學(xué)生在校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和實(shí)踐能力的提升。

■ 結(jié)語

綜上，為有效推動(dòng)和促進(jìn)新型會(huì)計(jì)人才的培育發(fā)展，高職院校應(yīng)做到：課程設(shè)置方面，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，合理調(diào)整課程目標(biāo)；師資建設(shè)方面，合理調(diào)整教師招聘條件，提升師資實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)實(shí)施層面，增強(qiáng)校企深度融合，推動(dòng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。