基于“3+2”專升本學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

于世華，任 紅，程振玉，呂 洋，劉治剛

(吉林化工學(xué)院 化學(xué)與制藥工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

為了在高職與本科之間建立通道，更好的促進(jìn)職業(yè)教育人才成長(zhǎng)，使得高考失利的優(yōu)秀高職生通過(guò)努力，再次擁有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，大專與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)在我校開始試點(diǎn)。這種無(wú)需考試選拔直接進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的專升本模式，使得高職與本科兩大類型教育有機(jī)融合，既有利于這部分學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃的銜接，也有利于調(diào)整他們對(duì)職業(yè)教育的期望值，進(jìn)一步提升職業(yè)素質(zhì)[1-2]。在我校工業(yè)分析專業(yè)和藥劑專業(yè)“專升本”仍然是一個(gè)新生事物，因此，對(duì)“3+2”專升本專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革等方面，仍然處于邊實(shí)踐邊探索階段。在這種形勢(shì)下，如何保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為專升本教育的一個(gè)重要課題。以這一問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，本文從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，探討新形式下適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，還要反映出我校的特點(diǎn)-即突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用性、現(xiàn)代性與綜合性，它將成為專升本院校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的特色，以供參考。

1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能與創(chuàng)新思維的重要性

專升本學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中易出現(xiàn)的心理：(1)重理論，輕實(shí)驗(yàn)的心理；(2) 重下廠實(shí)習(xí)，輕基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；(3)具有緊張、恐懼和依賴性的心理，主要因?yàn)檫@部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己理論知識(shí)匱乏，對(duì)于某些新理論、新技術(shù)、新知識(shí)不能完全理解。所以想要更迫切的了解理論知識(shí)，尤其是前沿理論內(nèi)容。

化學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用無(wú)處不在，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)極其重要地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且能鍛煉和提高他們的動(dòng)手能力、對(duì)形勢(shì)的分析能力以及創(chuàng)新能力，從而樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有時(shí)間性、直觀性、創(chuàng)新性和綜合性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育等方面有著不可替代的作用。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，這種思維能突破常規(guī)思維的界限，提出與眾不同的解決方案。主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和信息獲得能力為目標(biāo)，通過(guò)具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以培養(yǎng)以上這些能力。脫離基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，理論知識(shí)的傳授容易陷入“紙上談兵”的境地，更談不上創(chuàng)新。因此，實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新的重要來(lái)源，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育的重要教學(xué)途徑。培養(yǎng)熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、掌握分析問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力為專升本學(xué)生克服以上種種心理得以解決，并成為適應(yīng)各種環(huán)境的新型人才。

2 提高實(shí)驗(yàn)操作技能與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)看法

2.1 加強(qiáng)思想教育、更新觀念、謀求發(fā)展

一方面，對(duì)專升本學(xué)生進(jìn)行思想教育是非常必要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論知識(shí)的獲得、驗(yàn)證和鞏固、對(duì)于自身素質(zhì)提高的重要性，消除實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和操作過(guò)程中存在的錯(cuò)誤心理，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)韌的工作作風(fēng)；另一方面，廣大教師也需要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過(guò)程中的重要性；因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生基本操作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和拓寬學(xué)生思維等方面，起著極大的推動(dòng)作用；全體實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)意識(shí)到我們不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直接傳授者，也是實(shí)驗(yàn)建設(shè)、研究與創(chuàng)新、科研工作的承擔(dān)者，直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和科研水平的推進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)室的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師或者研究生學(xué)歷者承擔(dān)，建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、科研能力強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，在科研立項(xiàng)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)費(fèi)分配等方面給予一定的支持。對(duì)擔(dān)任主講兼輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)課教師，可給予和理論課同等的教分，對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研方面，積極開展創(chuàng)新教學(xué)、努力專研、不斷運(yùn)用新方法、新技術(shù)實(shí)施教學(xué)的教師，給予一定的政策性獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)并開展與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科學(xué)研究，加速創(chuàng)新教育的有序發(fā)展。

2.2 更新實(shí)驗(yàn)題目與科學(xué)前沿接軌

已建立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要注重直觀教學(xué)、操作簡(jiǎn)單、用于鞏固理論知識(shí)，大多數(shù)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，方法老套，內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目枯燥乏味，實(shí)用性不強(qiáng)，容易淡忘；導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本學(xué)科無(wú)法產(chǎn)生興趣和建立創(chuàng)新性思維，對(duì)前沿的新技術(shù)、新方法研究更是觸及不到?，F(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)發(fā)展之迅速，技術(shù)研究與各學(xué)科之間的相互滲透，如果能反映到有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中去，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)前沿接軌。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)更新，將一些新方法、新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。保留部分經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰一些陳舊的基本操作實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一些應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，最好與本學(xué)科前沿科技接軌，或者把已有的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。力求建立實(shí)用、內(nèi)容新穎、能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，并反映與本學(xué)科科學(xué)前沿相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能，使所學(xué)理論知識(shí)得到應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[3]。

2.3 協(xié)同開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)施實(shí)驗(yàn)室全面開放，由專人管理，主要包括操作室和儀器室開放，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)開放、根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順序進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約開放，開放期間實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，教師少講或者不講，學(xué)生可自由選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探求未知的機(jī)會(huì)。根據(jù)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，可改善部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)不足的狀況，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不敢動(dòng)手操作的學(xué)生得到充分鍛煉，學(xué)生的思維也大大活躍起來(lái)，操作技能的提高與思維的調(diào)動(dòng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)性的獲取知識(shí)、探索新事物、營(yíng)造創(chuàng)新和開拓未知世界的氣氛。

2.4 以創(chuàng)新實(shí)踐為中心，搭建多方位教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

建立模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)和自制有關(guān)課件，獲得更好的教學(xué)反饋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，學(xué)生可完成以下內(nèi)容：(1)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)：特別是一些實(shí)驗(yàn)需要借助儀器的使用，關(guān)于儀器的構(gòu)造和操作內(nèi)容，學(xué)生可上機(jī)預(yù)習(xí)；(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化：某些實(shí)驗(yàn)使用或生成有毒有害物質(zhì)可以只做仿真實(shí)驗(yàn)而無(wú)需實(shí)做；(3)應(yīng)用并拓展所學(xué)知識(shí)：實(shí)驗(yàn)室因條件有限無(wú)法開展的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)仿真完成；使學(xué)生能夠?qū)W有所用，實(shí)踐出真知，并能有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

另外，也可以建立基于MOOC或者學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式[4]，可實(shí)現(xiàn)：(1)課前做好準(zhǔn)備：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中涉及的知識(shí)點(diǎn)或者講義、教材，制作成微課，并設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，將整理好的資料制作成教案上傳至"學(xué)習(xí)通"平臺(tái)。學(xué)生利用課余時(shí)間下載學(xué)習(xí)資源包進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)控，給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。(2) 課中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，自主?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品/試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟配制溶液，并自主有序完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生全程起主導(dǎo)作用，教師為輔，可在學(xué)生急需幫助時(shí)給與指導(dǎo)。(3) 課后完成總結(jié)：實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生可再次通過(guò)"學(xué)習(xí)通"平臺(tái)反復(fù)學(xué)習(xí)講義或觀看視頻，以求徹底理解儀器基本構(gòu)造，工作原理，測(cè)試方法及計(jì)算分析方法等。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并總結(jié)和討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2.5 學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)工作導(dǎo)師制

鼓勵(lì)學(xué)生盡可能早的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，把自己所學(xué)內(nèi)容得到實(shí)際應(yīng)用，接觸最近科學(xué)研究成果。學(xué)生可根據(jù)教師的研究方向來(lái)選擇感興趣的研究小組，根據(jù)導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)，按期高質(zhì)量的完成。在此期間，學(xué)生可以學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、制定解決方案、執(zhí)行可行性方案、驗(yàn)證理論知識(shí)、鍛煉多種分析軟件的使用、總結(jié)自己的科研成果并可以展示發(fā)表。使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的多學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，并且強(qiáng)化了科研意識(shí)。另外，借助國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)這部分同學(xué)積極參加。從競(jìng)賽的準(zhǔn)備，賽中對(duì)手對(duì)比以及賽后總結(jié)，使學(xué)生形成提出問(wèn)題-思考分析-查閱文獻(xiàn)-實(shí)驗(yàn)操作-創(chuàng)新建議的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一條龍的過(guò)程，通過(guò)這種導(dǎo)師制實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式將學(xué)生帶到該學(xué)科前緣，進(jìn)而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

3 實(shí)驗(yàn)操作技能與創(chuàng)新思維在職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用

依據(jù)化工、化學(xué)、藥企等崗位對(duì)求職人員的素質(zhì)要求和專業(yè)技能熟練操作的特點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)，非常有必要培養(yǎng)在校學(xué)生的操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)，展示學(xué)生的風(fēng)采和魅力。使熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，活躍的創(chuàng)新思維在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中得到實(shí)際應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生制定正確的職業(yè)規(guī)劃、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終將所學(xué)的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶到以后的職業(yè)生涯中，可有效提升職業(yè)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值最大化[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)技能的提升，理論知識(shí)的實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)的不斷激發(fā)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶給學(xué)生的潛移默化的傳遞，所以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行正確制定，塑造出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)操作技能和創(chuàng)新素質(zhì)方面有著舉足輕重的地位。只有基于專升本學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的操作技能，進(jìn)而提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也能反映本校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)：基本操作熟練，創(chuàng)新思維活躍，職業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)。