“學(xué)習(xí)使我媽快樂”是否苦澀？

素材導(dǎo)讀

前段時(shí)間，一段拍攝于深圳南山區(qū)某中學(xué)校園的視頻在朋友圈流傳，孩子們拉著橫幅高喊口號(hào)：“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂。我媽快樂，全家快樂。”讓人大笑之余，開始深思……

素材呈現(xiàn)一

“為媽媽快樂而學(xué)習(xí)”

讓人五味雜陳

喜 南

一段據(jù)說拍攝于深圳某中學(xué)校園的視頻在朋友圈熱傳，孩子們拉著橫幅高喊“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂”，頗具喜感。

好好學(xué)習(xí)究竟是為了誰？如此問題難免叫人五味雜陳。前段時(shí)間，先有“量子波動(dòng)速讀”培訓(xùn)成了熱搜關(guān)鍵詞，后有深圳新聞網(wǎng)一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過三成深圳家長表示孩子一年補(bǔ)習(xí)費(fèi)要超過萬元，更有近兩成家庭該項(xiàng)花費(fèi)超過4萬元。此前曾有媒體慨嘆，一個(gè)假期，深圳家長就被補(bǔ)課費(fèi)和教育焦慮感掏空了。當(dāng)然，這樣的焦慮不僅僅屬于深圳。

教育有多重要，媽媽就有多焦慮。越拉越長的“起跑線”背后，是優(yōu)質(zhì)教育資源緊張、社會(huì)焦慮持續(xù)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極販賣“焦慮”等多方因素促成的大泡沫。在深圳這座喊出“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的城市，一方面，越來越多追逐夢想、希冀成功的人匯聚于此，另一方面，本地幼兒園、中小學(xué)學(xué)位缺口仍未補(bǔ)齊，民辦教育質(zhì)量也還沒能獲得大部分家長的認(rèn)可。家長對孩子未來的不確定，只好轉(zhuǎn)化為對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入了。于是，學(xué)業(yè)優(yōu)劣逐漸演化為家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力的比拼。教育部門努力在義務(wù)教育階段推廣素質(zhì)教育、作業(yè)減負(fù)，家長則望子成龍，為了追求優(yōu)質(zhì)教育資源，將孩子推向市場化的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。這種“即使多做，也不能錯(cuò)過”的心理，不僅讓家長背負(fù)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也很容易被別有用心者利用，產(chǎn)生一系列令人啼笑皆非的“量子波動(dòng)速讀”“蒙眼辨色”等奇葩補(bǔ)習(xí)班。由此，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就跑偏，成了使媽媽更快樂的事了。

從“為中華之崛起而讀書”到“為媽媽快樂而學(xué)習(xí)”，表面是求學(xué)動(dòng)機(jī)的變形，深層原因則是家長對孩子學(xué)習(xí)介入得太多，而歸根到底，還是由于焦慮。要化解這份焦慮，必須從長計(jì)議，政府部門要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，讓教育更加均衡化。要進(jìn)一步引入社會(huì)力量并加大市場規(guī)范，讓民辦教育也能夠成為緩解媽媽們教育焦慮的有效選項(xiàng)，而不是讓市場化的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)成為教育主場，放任教育焦慮蔓延。

作為家長更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不是一場短跑，而是馬拉松，少年英才難得，大器晚成者也值得稱贊。我們應(yīng)讓教育回歸本真，讓孩子成為孩子，讓大家在人生的跑道上前行得更從容些。

（選自深圳新聞網(wǎng)）

素材呈現(xiàn)二

這樣的玩笑太沉重

尼德羅

“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂。我媽快樂，全家快樂?！焙⒆觽兝鴻M幅高喊這段口號(hào)，引來周遭觀眾大笑。視頻傳開之后，也引發(fā)了許多網(wǎng)友的熱議，直夸孩子們會(huì)“抓重點(diǎn)”。

對于這所深圳的中學(xué)來說，孩子們能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)上調(diào)個(gè)皮、搗個(gè)蛋，惡搞一下自己的媽媽，本身已經(jīng)說明學(xué)校的氣氛還不錯(cuò)。正如接受采訪的老師所說，校運(yùn)會(huì)比較輕松，開幕式上，每個(gè)班走過主席臺(tái)都需要集體喊自己班的口號(hào)。一般來說，這種口號(hào)無非是“嚴(yán)肅認(rèn)真、團(tuán)結(jié)活潑”之類的，而這個(gè)班的孩子引入“媽媽”這個(gè)角色，唱起了“反調(diào)”，算是別出心裁了一把。

在大城市，孩子學(xué)習(xí)壓力重是普遍現(xiàn)象。一線城市中，深圳的孩子雖然不是壓力最大的，但其情形也非常令人恐慌。我特意搜索了幾個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)：2017年，深圳市的學(xué)齡兒童超重率為13.31%，肥胖率為9.60%，其中，男生的超重率和肥胖率幾乎都是女生的2倍。同年的另一項(xiàng)調(diào)查顯示，深圳市中小學(xué)生視力不良率為49.51%，其中小學(xué)患病率為41.85%，初中為75.22%，高中為82.86%。此外，還有90%的深圳市小學(xué)生睡眠不足。

戶外運(yùn)動(dòng)不足、學(xué)習(xí)時(shí)間過長、睡眠時(shí)間被侵占，是導(dǎo)致肥胖、近視和睡眠不足的幾個(gè)主要原因，而這幾個(gè)原因背后的共同根源則是學(xué)習(xí)壓力過大。

在絕大多數(shù)家庭中，母親比父親更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，包括對孩子學(xué)習(xí)過程的陪伴、學(xué)習(xí)進(jìn)度的了解和課外培訓(xùn)的跟進(jìn)，母親所耗費(fèi)的時(shí)間、精力都遠(yuǎn)多于父親。也正因?yàn)槿绱?，投入更多的母親和孩子接觸的時(shí)間更長，且因?yàn)槎酱賹W(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常持久、復(fù)雜和需要承受高壓的工作，所以很多母親并沒有充分的知識(shí)、耐心和外圍支持來完成這項(xiàng)工作。包括父親缺位在內(nèi)的一系列原因，客觀上導(dǎo)致了許多母親在孩子的學(xué)習(xí)問題上容易陷入“歇斯底里”。她們無法真正尊重孩子，也無法接受站在外圍的父親所提出的某些建議。

當(dāng)孩子們喊出“我媽快樂，全家快樂”的時(shí)候，可以說，這是對許多家庭現(xiàn)狀的一種精準(zhǔn)描繪。不過，對這句話也可以作出別的理解，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)都是小家庭模式，一般都為三口或四口人。也因此，如果這個(gè)家庭中有任何一個(gè)人很不開心，那么這個(gè)家庭的其他人也很難開心。而在籠罩整個(gè)社會(huì)的教育競爭烏云下，作為女性的母親在釋放情緒時(shí)，常常受到孩子的學(xué)習(xí)狀況的影響，這種相關(guān)性導(dǎo)致孩子和父親內(nèi)心種下了“恐懼的種子”。

但是，如果對母親情緒與孩子學(xué)習(xí)之間的關(guān)系僅僅存在上述認(rèn)識(shí)，那么這對母親、父親和孩子來說，都不是一個(gè)好的開始。因?yàn)橄鄬τ谀赣H的性別特點(diǎn)，更重要的是目前教育競爭的持續(xù)白熱化和性別分工固化。

“不寫作業(yè)，父慈子孝;一寫作業(yè)，雞飛狗跳?！贝饲坝懈赣H因?yàn)榕阄迥昙?jí)的孩子寫作業(yè)氣得“心肌梗死”就是一個(gè)典型的例子。由此可見，目前的學(xué)習(xí)并沒有讓孩子真正快樂，這說明我們的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。同時(shí)，不管是父親還是母親，誰陪孩子學(xué)習(xí)多，誰的情緒就容易失控。就這一點(diǎn)來說，父母是否快樂，與性別無關(guān)，與投入孩子學(xué)習(xí)的程度息息相關(guān)。

（選自《南方都市報(bào)》）

素材解讀

孩子們的幽默反映出他們在學(xué)習(xí)壓力、父母督促下，仍然擁有樂觀積極的心態(tài)。他們是在以這種方式，表達(dá)對“學(xué)業(yè)軍備競賽”、家庭氣氛緊張的煩惱。圍觀者會(huì)心一笑，恐怕其中既蘊(yùn)含感同身受，又包括無可奈何。

必須承認(rèn)，當(dāng)下的中國父母比以往任何時(shí)候，都更重視子女教育，毫不吝嗇地為孩子的學(xué)習(xí)付出精力與財(cái)力。從積極的角度看，一個(gè)重視教育、熱愛學(xué)習(xí)的民族，大有希望。但是，當(dāng)看到學(xué)習(xí)變成一種攀比，教育出現(xiàn)拔苗助長傾向，“量子波動(dòng)速讀”“開發(fā)松果體造就超感創(chuàng)作力”等騙術(shù)滋生……我們又不得不承認(rèn)，教育同樣需要理性，如何學(xué)習(xí)也需要學(xué)習(xí)。有人說“父母喪失理智才是孩子成功路上的最大絆腳石”，此話雖具有揶揄成分，但更現(xiàn)實(shí)的心理是，一些父母試圖“拼娃”，甚至有母親或父親辭掉工作，把陪孩子上各種輔導(dǎo)班、練各種樂器和才藝作為自己的“事業(yè)”。當(dāng)某些父母把自己的“工作重心”完全放在孩子的學(xué)習(xí)上時(shí)，孩子的成績就已不僅僅是孩子的事，更關(guān)乎父母的“成敗”，承載著父母面子上的“榮辱”。這樣的壓力傳導(dǎo)與厚重期待，雖然是以“為了孩子好”而給予，但對孩子而言，卻可能轉(zhuǎn)變?yōu)椤安豢沙惺苤亍薄?/p>

為什么孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)總是難以減輕？其中的答案或許也要從“孩子‘愛學(xué)習(xí)，媽媽才快樂，全家才快樂”中尋找。這樣的快樂真的快樂嗎？某些學(xué)習(xí)真的對孩子有益嗎？某些父母將“人生成敗”系于孩子身上妥當(dāng)嗎？每個(gè)人都是獨(dú)立個(gè)體，這些問題值得一些父母三思。