初中語文生命體驗式閱讀與學生素養(yǎng)提升的研究

丘玉香

在目前初中語文的閱讀教學中，普遍存在學習效率低下、學生沒有學習興趣的現(xiàn)象，閱讀教學一般都是“淺閱讀”，生命體驗式閱讀在初中語文閱讀中的應用，能更好地將新課程教學理念貫徹在教學中，力爭突破初中語文教學的有效性，切實提升學生的文化知識和文化素養(yǎng)，提升學生的語文學習水平。

一、當前初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

初中時期的學生生理發(fā)育比較特殊，而心理水平尚處于幼稚向成熟時期的過渡階段，初中生的自主性和自我意識隨著時間不斷增強，他們渴求獨立，智力水平不斷提高，在情感變化方面比較顯著。新形勢下的教育意在讓每個學生在獲得知識的時候也收獲成長，使學生的精神得到多元化發(fā)展。初中學生的思維特點主要是抽象的邏輯思維，使得學生在面臨學習問題的時候不是直接去抓結論，而是首先挖掘隱含在材料中的種種可能性，再借助實踐證明的方法對每一種可能進行驗證。

目前初中語文課堂的教學主要是以“教師為中心、課本為中心和教學為中心”，致使很多學生處于被動的學習狀態(tài)，學生的創(chuàng)造性思維和個性體驗受到了束縛和忽略。很多初中教師忽視了學生對文本的審美理解，致使學生一直都將文本作為閱讀的內在需求，學生理解文本的視角比較單一，缺乏個性和時代感。這種教學現(xiàn)狀扼殺了學生學習的信心和靈感，只注重學生學習的結果和正確性而忽視了學生的體驗過程。

二、關于生命體驗式教學

（一）生命體驗式教學的含義

面對目前初中語文教學中的種種問題，很多教師提出了諸多教學設想和實施方案，體驗式學習的問世為語文閱讀教學提供了可行的改革方式，生命式閱讀教學是指教師的指導下，學生用心的感受、欣賞、評價閱讀文本，提供自己的親身體驗，將陌生的、外在的以及與自己無關的閱讀對象變?yōu)榭梢越涣?、熟悉的語文學習過程。這個過程主要是以情感體驗為核心，以對生活的理解為基礎。這種教學方式主要倡導在課堂上充分利用學生的知識儲量和已有經(jīng)驗，借助各種形式的體驗，豐富學生的感性認識，將抽象的知識形象化和生動化。

（二）生命體驗式教學的好處

1.增強學生學習的主動性，激發(fā)學習的學習閱讀興趣。在傳統(tǒng)的語文學習中，教師按部就班的程序化教學，造成學生的學習興趣逐步喪失，致使教學成績的蒼白和教學效率的低下。在生命式體驗教學中，學生能夠主動自主的體察知識經(jīng)驗，認識事物本身并獲得自我的感悟，使學生成為主動學習的主體。

2.提升學生的閱讀智慧，促使學生享受成功的喜悅。在初中語文教學中，要充分挖掘閱讀文段中所蘊含的情感要素，抓住體驗這一核心環(huán)節(jié)，重視作者的心靈體驗，喚醒學生記憶中的情感體驗，使學生達到與文本的共鳴與感悟，達到最佳的閱讀效果。

3.提升學生的文學素養(yǎng)，充實學生的個體生命過程。體驗是生命成長中必不可少的享受，只有經(jīng)過自身的體驗才能升值，在體驗式生命教學的過程中，學習材料被賦予了情調和活力，并且與學生個體建立了深厚的感情，促使閱讀變成一種積極的體驗，實現(xiàn)學生自我發(fā)展的完善。

三、初中語文生命體驗式閱讀教學的策略

（一）創(chuàng)設合理的情境，增強學生的感知能力

在閱讀教學中，教師要因勢利導的結合文本加深學生的直觀體驗，使學生更好地把握文章的內涵，教師可以借助閱讀片段中的情節(jié)設定合理的情境，激發(fā)學生的學習興趣，對文本進行個性化的閱讀體驗和獨特理解，提升的閱讀質量。在生命體驗式閱讀教學中，教師可以借助音樂導入閱讀文本，使學生初步感知文本的情感，激發(fā)學生的學習主動性。多媒體將聲、光、色以及圖像完美的結合起來，可以有效的渲染課堂氛圍，幫助學生提升閱讀的興趣。

（二）借助語言特點，激發(fā)學習情感

語言是學生理解文本的橋梁，學生對文本語言的品讀在閱讀教學中尤為重要，學生可以借助語言符號解讀文學作品，學生可以獲得對作品的認識和感受。閱讀就是要借助讀來感受文章的情感，學生有聲有色的閱讀可以充分發(fā)揮情緒在閱讀中的感染作用，給予學生充分的體驗機會。教師不僅要積極引導學生開展閱讀，也要根據(jù)實際教學進行示范性朗讀，在閱讀中培養(yǎng)學生的語感，提升學生的閱讀水平。

生命體驗式教學不僅能激起學生的學習興趣，還能引起學生對問題的主動探究能力，增進學生語文閱讀的積極性和主動性。在閱讀教學中，閱讀在本質上是學生對文本的反應過程，是學生和文本之間的交流，尋求理解與自我理解的創(chuàng)造性活動。在這個過程中學生會全身心投入，在感悟文本的時候也豐富自己，促進學生整體的發(fā)展。

作者單位：廣東中山市南朗鎮(zhèn)云衢中學。