淺談怎樣培養(yǎng)小學生的計算能力

曾紅蘭

摘要：在小學課程中，數(shù)學是非常重要的課程之一，學好數(shù)學能為以后的學習打下良好的基礎。而在小學數(shù)學學科中，計算是其非常重要的模塊，培養(yǎng)學生的計算能力是每個小學數(shù)學教師的首要任務。小數(shù)數(shù)學無論是概念，還是數(shù)學結論，以及由數(shù)學衍生出的問題都離不開數(shù)學計算，所以數(shù)學計算是遍布在整個小學數(shù)學的教學中。本文從分析計算能力在小學數(shù)學中的重要性出發(fā)，進而探討小學數(shù)學課堂教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學;數(shù)學;計算能力

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，計算是一項十分重要的技能，也是獨立生活的必需技能。對于小學生來說，他們剛接觸到小學數(shù)學的內(nèi)容，計算對他們而言是有一定的難度的，因此教師在教學過程中要將培養(yǎng)學生的計算能力作為數(shù)學的主要教學目標，力爭為其未來的學習和生活奠定基礎。計算能力不僅關乎到數(shù)學成績的好壞，它還可以摧毀一個學生對學習數(shù)學的興趣，并且影響他們自信心的建立。

一、在小學數(shù)學中培養(yǎng)和提高計算能力的重要性

計算能力的重要性不僅可以在生活中直接體現(xiàn)出來，在小學數(shù)學課本的目錄中也可以體現(xiàn)出來。小學數(shù)學課本的目錄中，培養(yǎng)學生計算能力的教學內(nèi)容占整個目錄的一半以上，其中還不包括對數(shù)學的綜合運用的部分。從教學的角度分析，第一，技能的培養(yǎng)是小學教學的主要任務，其一直都是學好數(shù)學的基礎和前提，教師在教學過程中，也把其作為教學的首要任務。第二，教師在教學過程中對學生的計算能力的培養(yǎng)，其不僅僅是體現(xiàn)在能夠提高小學生的數(shù)學成績，還有更重要的是有利于提高學生的計算能力，可以鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)新能力、推理能力和邏輯能力。數(shù)學不像一些文字類型的學科，而是要形成合理的思考和強大的推理能力，才能夠進行解答，所以培養(yǎng)小學生的計算能力對小學數(shù)學的教學非常的重要。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師。計算是一項時間長且枯燥的教學內(nèi)容，對小學生而言，如果他們長期處于非?？菰锏膶W習環(huán)境中，而且是復雜性極強的數(shù)學聯(lián)系，他們就會顯得十分不耐煩，從而對計算失去興趣，使教學效果適得其反。因此在培養(yǎng)小學生的計算能力時，教師首要任務就是要培養(yǎng)學生對計算的興趣，只有激發(fā)了他們的學習興趣，才能讓學生在樂中學習，這也符合新課改人性化的教學。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以分析和了解小學階段不同年級學生的年齡特點，運用游戲或者活動教學的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷提高學生的計算能力。例如教師在講授五年級的《倍數(shù)與因數(shù)》時，教學的重點及難點是讓學生了解倍數(shù)的特征，如果只是讓學生看教材理解倍數(shù)及因數(shù)的特征，學生會覺得枯燥無味，并且積極性不高。如果教師將學生組隊，進行“搶題比賽”，即教師在黑板上寫若干個數(shù)，然后讓每一組找出“2，3，5”的倍數(shù)，并進行分析。學生會積極進行討論，從而對于倍數(shù)及因數(shù)的特征了解更加清楚，有助于提高他們的興趣和數(shù)學課堂效率。

（二）創(chuàng)設情境教學模式

小學生的思維邏輯能力還不夠成熟，他們對一些復雜性的知識點的理解會有一定困難。而數(shù)學本身就是邏輯性極強的學科，對剛接觸的小學生來說，學習起來會感到非常的吃力。因此教師在教學過程中，要善于找準學生的認知水平和課本知識的切入點為學生創(chuàng)設情境化的教學模式。隨著科技的進步和發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的教師在的課堂上使用多媒體進行教學。教師不妨充分利用多媒體技術教學，選用學生比較喜歡的圖片、動畫、聲音、文字來創(chuàng)設教學情境，引導學生通過現(xiàn)代信息技術來進行計算知識的學習和探究，這可以加強學生在自己喜歡的環(huán)境中滲透對計算能力的培養(yǎng)。例如教師在講解五年級的《比較圖形的面積》時，教學的目標是教會學生判斷圖形面積的大小及相應的評判方法。然而傳統(tǒng)的教學方法是先根據(jù)教材上所給圖形的面積，接著利用方格紙及直尺等進行面積的計算，進而比較圖形面積的大小。該種方法一方面圖形比較簡單，不能吸引學生的興趣，另一方面圖形是靜態(tài)的，有些學生理解起來較為艱難。教師可以利用多媒體技術，將一些常見的圖形投影出來，讓學生進行計算，比如計算毛毯的圖形面積，將實物投影呈現(xiàn)情景圖，讓學生比較直觀的對毛毯面積進行計算，學生學習起來比較簡單。

（三）注重教學方法的優(yōu)化

在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的計算能力，教師要注重教學方法的優(yōu)化。只有合適的教學方法，才能夠取得事半功倍的教學效果。第一，教師可以通過加強學生的口算練習，不斷強化學生的計算能力。在具體的課堂教學中，教師可以在上課前的兩分鐘隨機出10道左右的口算題來鍛煉學生的口算能力，并且給予小紅花等不同方式的獎勵。利用此教學模式，可以使課堂的教學氛圍被迅速的調(diào)動起來，有助于學生在接下來的學習中保持激情和專注力。還可以通過口算比賽來復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，不斷加強學生的計算能力。第二，為了讓學生更加主動對計算進行練習，教師還可以在課堂上以問答法來進行教學，通過收集學生的問題并且在課堂上為他們解答的方式。此方式可以讓學生不斷的進行思考，并且也反映出學生對計算的掌握程度，從而提高教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)和提高小學生計算能力的教學任務。例如在講解六年級的《圓的認識》時，教師在上課之前，可以引導學生回憶生活中常見有哪些物品是“圓”，讓他們感受數(shù)學在生活中是無處不在的，也利于學生更加容易理解圓的本質(zhì)特征;其次，在課堂中，通過提問的方式，讓學生計算相關圓的周長及直徑等，這樣學生才會保持專注，積極參與課堂之中，還能夠進一步提高學生的計算能力。

總之，計算能力是學生生涯最需具備的技能之一。然而在數(shù)學課程中，其需要極強的邏輯運算能力，只有學生的邏輯運算能力得到了一定的提高，才能夠進一步學好數(shù)學和奠定良好基礎。因此小學數(shù)學教師在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，靈活采取情景式的教學模式，不斷優(yōu)化教學方法，以穩(wěn)步提高小學生的計算能力。

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