創(chuàng)客教育下3D建模打印與小學信息技術的有機結合

摘要：信息技術背景下3D打印技術快速發(fā)展，在推動信息技術課程改革方面發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)客教育強調(diào)尊重學生主體，合理利用信息技術設備，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實踐動手能力。文中分析創(chuàng)客教育背景下小學信息技術課程3D建模打印技術的作用，探討3D建模打印技術與信息課程融合的措施。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;3D建模打印;信息技術

3D建模打印技術作為現(xiàn)代信息技術與科學技術結合的產(chǎn)物，在社會多個領域中得到使用，并取得顯著的使用效果。其本質(zhì)就是利用計算機層層疊加特殊打印材料，最終形成一個實物個體。小學信息技術課程教學中引入3D建模打印技術，改善傳統(tǒng)教學模式的不足。本文就此展開論述。

一、小學信息技術與3D建模打印技術分析

1、激發(fā)學生學習興趣

小學信息技術課程內(nèi)容趣味性較強，也是小學生較為喜歡的課目之一，課程教學時引入3D建模打印技術，可以給學生提供新鮮的學習體驗。小學生本身對新鮮事物充滿好奇，利用3D建模打印技術直接給學生呈現(xiàn)出真實模型，有助于激發(fā)其學習興趣與探究欲望，使得學生更加主動的進行課程學習，并逐漸愛上這門課程。同時，學生親自動手參與實踐，并將自己的模型打印出來，使得學生更加有成就感。

2、提高學生思維能力

小學生受到年齡因素影響，這個階段思維模式以具體形象思維為主，他們通過觀察與分析具體存在的物體，通過對比與想象提升自身的思維能力。如，小學生最愛去的游樂園，其中都有城堡，通過三視圖觀察城堡的組成，并利用3D建模打印軟件將城堡各組成打印出來，組成相應的城堡模型。利用這種學習方式，學生依據(jù)教師操作或教材內(nèi)容完成學習，整個過程中小學生可以充分發(fā)揮自己的想象力。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

小學信息技術課堂合理運用3D建模打印技術，激發(fā)小學生創(chuàng)造新鮮事物的興趣。整個建模過程中，需要學生進行平面模型到立體模型的轉變，進而發(fā)現(xiàn)事物之間的轉換的神奇。通過建模后，物體形態(tài)發(fā)生改變，在經(jīng)過計算分析組合實體，這樣學生在虛擬的立體世界中完成操作與分析，實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學生創(chuàng)造力的目的。

二、小學信息技術與3D建模打印技術融合措施

1、調(diào)整教學目標，實現(xiàn)兩者有效融合

小學信息技術課程教學的主要目的就是培養(yǎng)小學生學習興趣、了解相關技術并掌握基本操作技能。3D建模打印技術與信息技術融合后教學目標：學生通過學習利用3D建模打印技術加深對信息技術內(nèi)容的理解，實現(xiàn)自身思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生空間想象能力。通過操作3D建模打印技術，引導學生掌握信息技術技能，順利完成課堂教學目的。

新教學理念與方法從產(chǎn)生到應用，都需要經(jīng)過實踐驗證。第一步就是要制定合適的教學方針，實現(xiàn)教材內(nèi)容與教學理念的融合。創(chuàng)客教育理念下3D建模打印技術與信息技術課程融合，需要教師選擇合適的切入點實現(xiàn)兩者的融合。如，學習“制作名片”知識時，教師可以發(fā)揮3D打印技術的優(yōu)勢，首先讓同學們發(fā)散思維構思自己的名片，接著設計并制作出自己的專屬名片，最后讓他們通過3D打印技術將自己的名片打印出來。當拿到自己的專屬名片時孩子們臉上喜悅無比。通過這樣的教學方法，可以調(diào)動起他們的興趣，極大的激發(fā)他們自主學習的積極性。

2、創(chuàng)新教學方法，引入競賽教學模式

在開展小學信息技術教學時，教師可以利用興趣小組或者電子競賽的方式吸引學生參與主動性，使更多學生關注并投入其中，從而花更多的時間和精力進行學習和研究。在教學過程中，教師一定要跟上科學技術發(fā)展的節(jié)奏，利用3D打印技術將學生制作的模型打印出來，這比紙糊的模型更直觀，而且精致，能完全表現(xiàn)出學生的思路、想法，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性。學校也可以根據(jù)實際情況購置幾臺3D打印機，組織學生成立3D打印社團，讓學生根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，按照自己的想法和創(chuàng)意，積極動手，打印出自己設計制作的作品模型。

學校還可以將學生3D打印的作品收集起來進行對外展示，使更多學生了解3D打印技術和學校建模研究課程，同時使更多的學生熱愛與信息技術課程的學習，在校園內(nèi)刮起一股信息技術熱潮。此外，學校還要定期安排本校教師與其他學校教師開展關于3D打印技術的研討交流會，加強教師對3D打印技術和建模課程的研究與應用，全面提高其教學水平和技術應用能力，而且教師通過思想碰撞，相互間可以產(chǎn)生更多的靈感與火花，并且在教學應用中進行實踐和拓展。最后，學校要定期舉辦不同主題的3D建模打印比賽，全面吸引學生注意力，確保學生快去參與進來，推動中小學信息技術課程的發(fā)展，使學生在比賽過程中掌握更多、更全面的知識，同時也是對學生實際操作能力的一種鍛煉。

3、創(chuàng)設教學情境，提升課堂教學質(zhì)量

在實際開展信息技術教學過程中，教師可以根據(jù)需求適當創(chuàng)設一些合適的教學情境，讓學生積極參與進來，例如，教師可以根據(jù)教學需要設計一些生活中的物品等，這些熟悉有特殊的物品模型能快速吸引學生注意力，激發(fā)學生動手學習制作的欲望。在教學過程中，教師可以利用一些學生常見的生活場景來引入3D建模內(nèi)容，從而不斷豐富學生教學情境和課堂學習氛圍，引領學生全身心投入到3D 的神奇世界中。

三、結語

總之，隨著教學信息化程度提升，小學信息技術課堂上引入3D建模打印技術已成為必然。這種新技術的出現(xiàn)直接轉變傳統(tǒng)教學中圖紙平面設計的情況，可以將設計的事物打印成實物，充分調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生動手實踐能力。同時，也需要教師做好研究工作，掌握3D建模打印技術的操作要點，并將其與信息技術課程融合，實現(xiàn)提升課堂教學質(zhì)量的目的。

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作者簡介：梁敏娜（1988.08.28）女，漢族，廣西平南人，小學教師，柳江區(qū)拉堡第二小學，信息技術。