高校教室室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展研究

信曉澤

摘要：高校教室室內(nèi)設(shè)計會對教學的開展，以及學生身心健康的發(fā)展造成一定影響。下面，針對高校教室室內(nèi)設(shè)計內(nèi)容進行詳細分析，希望文中內(nèi)容對于相關(guān)工作人員工作的開展，以及高校教室室內(nèi)設(shè)計能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校;室內(nèi)設(shè)計;教學質(zhì)量;結(jié)構(gòu)設(shè)計

隨著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，我國大學生的數(shù)量不斷增多，因此，在不斷提高教學水平的同時，也要提高對高校教室室內(nèi)設(shè)計內(nèi)容的研究，通過合理的分析，做好相應(yīng)的設(shè)計工作，進而為高校教師提供一個良好的教學環(huán)境，為高校的學生提供一個良好的學習環(huán)境，從而提高教學質(zhì)量，為社會提供高素質(zhì)人才。

1 設(shè)計高校教室的形狀和面積

現(xiàn)代高校教室的形狀通常采用的都為長方形，為了方便教學，通常都采用長寬比為1：1.2或1：1.1近似正方型的結(jié)構(gòu)，特別是針對一些大中型教師，教室不宜過長，過長的教室不適應(yīng)[1]，本人認為，在不影響教學實施前提下，可以考慮新型幾何型教室，方便教學開展。但是，創(chuàng)新型布局要配合教學一同實施。同時，考慮到學生與屏幕或黑板的關(guān)系，要時刻保證學生在聽課過程中能夠看清板書，例如，現(xiàn)如今，一般教室拿8-9排的作為，即使在教學過程中采用多媒體設(shè)備，如果學生的排除超過9排，坐在10排，或者更靠后的學生，聽課效果都較差，這會降低教學質(zhì)量。

所以，對于高校教室室內(nèi)的大小，在實際設(shè)計過程中，應(yīng)當堅持學生為主的設(shè)計理念，從我國高校學生的身體情況來看，高校中采用寬度為54-56cm的座椅最佳，而對于采用課桌來說，設(shè)置為40cm最佳，這些的座椅和課桌要符合人體工程學。

2 設(shè)計高校教室的高度

在進行高校教師室內(nèi)設(shè)計時，要對教室的高度進行充分考慮，針對大中型教室，可以考慮采用階梯結(jié)構(gòu)。在大教室中，應(yīng)當從教室中的第五排開始設(shè)計階梯結(jié)構(gòu)，應(yīng)當每隔一排設(shè)計一個階梯，這種設(shè)計方式可以使坐在后排的學生避免由于前排的人員過高，看不清黑板上的內(nèi)容[3]。而對于中教室來說，應(yīng)在第5排以后每2排設(shè)置一個階層，每一階梯的高度應(yīng)當設(shè)置為0.15m，采用混凝土結(jié)構(gòu)，方便進行課桌、座椅的安裝。同時，考慮到室中央空調(diào)的安裝，教室的凈高度不得低于4.00m，同時，對教室內(nèi)的黑板可以進行升降，采用的升降的黑板的高度通常都為1.20m，通過對升降黑板的應(yīng)用，能夠使教室室內(nèi)的整體美觀性得到進一步提高。

在高大教室中對混凝土階梯結(jié)構(gòu)進行了應(yīng)用，在進行樁基梁柱的承重設(shè)計過程中，要重點考慮，確保樁基梁柱承重能夠具體應(yīng)用需求。在進行高校教室室內(nèi)設(shè)計前，需要設(shè)計人員特別注意的是，因為大教室與小教室在室內(nèi)的設(shè)計上存在一定的差異性，這就導致大教室與小教室在具體高度上會存在的一定差別，同時，考慮教室在通風和采光方面的問題，在大教室在整體布局上，在建筑物的兩邊應(yīng)采取錯層結(jié)構(gòu)，也就說6層樓房安排5層教室，或5層樓房安排4層教室，同時，還要對教室中的各項媒體設(shè)備進行集中管理，確保教室中的各項多媒體在具體教學開展過程中都能夠發(fā)揮出良好的作用。

3 考慮高校教室室內(nèi)的重點使用性

在進行高校教室室內(nèi)設(shè)計期間，應(yīng)當對空間實用性進行重點分析，進行空間設(shè)計的目的就是滿足使用性，在滿足具體功能的基礎(chǔ)上，通過對審美學原理的合理應(yīng)用，營造一個相對舒適的環(huán)境。

過去一段時間，人們在進行高校教師室內(nèi)設(shè)計過程中，只注重教室教學教學方面的性能，對于功能的設(shè)計重視程度不足，從而造成教學空間缺少突出的特色，教師和學生在這樣的空間中，容易形成壓迫、厭倦等不良情緒?？梢姡诟咝＝淌沂覂?nèi)設(shè)計時，不僅需要對特有的教學功能進行全面考慮，而且還要對教師的辦公功能進行重點強調(diào)[4]。

在設(shè)計教學空間使，要對人們對在高校教室室內(nèi)空間的主觀實用性，以及客觀使用性進行綜合考慮。例如，主要通過視覺獲取信息，而人在通過視覺接受信息時會受到光照的強度的影響，同時，強光照射也會對人的視覺造成刺激，對人的身體造成傷害。可見，在高校教室室內(nèi)設(shè)計時，要加強對采光問題的重視，對于大教室，在采光問題方面可以采取雙面采光，而對于小教室來說，在采光方面則可以采取單面采光，通常來說，為了避免光照對學生的眼睛造成嚴重刺激，一般都將采光面放在教室學生座位左面。此外，為了降低教室在照明方面的能耗，應(yīng)當將控制教室內(nèi)光照的燈光的開關(guān)為控制縱向燈的形式，靠近窗戶一層的照明等，可以采用分體式開關(guān)進行控制，這樣在不同情況下，可以關(guān)閉相應(yīng)的燈光，一方面，減少照明系統(tǒng)在應(yīng)用過程中的能源消耗，另一方面，也可以平衡光源。

此外，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在高校教室在教學過程中都應(yīng)用了大量的電子設(shè)備，因此，在教室室內(nèi)設(shè)計過程中要應(yīng)考慮智慧教室的實現(xiàn)。例如，可以采用教室所有墻面全息投影進行教學，投影可以是全墻面鋪裝，教室課桌可以圍繞投屏擺放，教師在進行教學實施時，加大與學生的互動性，一方面可以調(diào)動學生上課的積極性，另一方面也可以為教師教學實施創(chuàng)造有利的空間。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)將教室設(shè)計與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，充分利用優(yōu)勢，這樣一來，一方面可以提高教學效率，提升教學質(zhì)量;另一方面也可以為高校大學生創(chuàng)造更好的思維環(huán)境。

4 結(jié)束語

高校教師室內(nèi)設(shè)計是一項復雜工作，在具體設(shè)計過程中，需要考慮內(nèi)容有很多，為了保證最終設(shè)計的合理性，在實際問題分析過程中，主要從高校教室基礎(chǔ)的的形狀和面積、高校教室的高度、高校教室室內(nèi)的重點使用性幾個方面入手，并且，也要利用現(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)”優(yōu)勢，將教室設(shè)計與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，以人為本，推陳出新，革故鼎新，為教室做出更好的設(shè)計，不僅可以提升高校教室室內(nèi)環(huán)境及教室創(chuàng)新性，而且可以更有效地調(diào)動學生積極性促進教學過程的實施。

參考文獻：

[1]瞿詩齊，劉少江，李昀，余慶茂.高校以教學為導向的智慧教室的設(shè)計與構(gòu)建[J].福建電腦，2019，35（02）：48-51.

[2]周恩浩.高校智慧教室物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2018，41（02）：30-33.

[3]李宇輝，陸海華.基于高校教室資源優(yōu)化配置的排課管理策略研究[J].中國成人教育，2015（21）：54-56.

[4]何金春，唐文靜，楊丹.高校教學樓不同朝向教室照明能耗和夏季熱環(huán)境對比研究[J].建筑節(jié)能，2018，46（11）：32-34.