探究人教版初中語文抒情散文教學(xué)問題及解決方法

朱建光

摘要：散文作為一種記敘類文學(xué)體裁蘊含了作者的真情實感，尤其是一些優(yōu)秀的抒情散文更是經(jīng)歷過讀者樂此不疲的鑒賞以及反復(fù)閱讀如大浪淘沙般篩選出來的優(yōu)秀作品。這些散文在作者用盡心血的創(chuàng)作下不僅僅蘊含作者私人的情感更體現(xiàn)出一個民族的道德觀念和價值取向。中國文化的載體很多，如京劇如書法，但是中國文化的最佳載體還是散文。抒情散文更是其中的最佳代表。能入選學(xué)生書本上的散文是集各大名家討論篩選出的優(yōu)良散文，細細賞析語文教材中的抒情散文時你會發(fā)現(xiàn)別樣的中國美。本文重點分析人教版初中語文部分抒情散文的課堂教學(xué)例子，分析其亟待進一步優(yōu)化的問題，并結(jié)合實際情況提出相關(guān)解決措施，旨在為全面提升我國初中語文抒情散文教學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)性意見。

關(guān)鍵詞：初中語文;抒情散文;教學(xué)問題

前言：

在人教版的初中課本上有著許多的散文集，匯集了各大名家的優(yōu)秀代表作，其中包括了抒情散文以及寫景美文。其中在初中七年級的語文課本上冊的第三單元就是明顯的寫景美文的代表。其中為了全方面的向?qū)W生展示大自然的多姿多彩，整個單元詳細的描寫了春夏秋冬四個季節(jié)的場景。春季有朱自清先生的《春》，夏季的代表是梁衡先生的《夏感》，秋季是《秋天》的主場，由詩人何其芳所作，冬天收場的是老舍先生的《濟南的冬天》。這些優(yōu)秀的散文將春夏秋冬各個季節(jié)的美呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生陶冶欣賞美的能力。早在古代時期人們就開始在工作前注重于將自己所需要的工具完善，“工欲善其事，必先利其器”這是古代教學(xué)家孔子先生的名言，從古至今這句話依舊使用，貫穿古代到現(xiàn)代這個做事原理依然被人們所秉承。教師在教授學(xué)生散文時也需要依舊這個準(zhǔn)則，要想完全的教好學(xué)生散文首先需要做的是自己完全領(lǐng)悟教學(xué)的方法，這樣才能讓學(xué)生理解。接下來要闡述的是筆者對本單元教學(xué)的看法。

一、理清文章思路

鑒賞散文首先需要做的是理清文章的思路。作者在寫作時往往會在思路中寄寓自己的情感，理清了散文的思路有利于體會作者所要表達的情感。一直以來無論是古代文學(xué)家還是現(xiàn)代的大家都認為文學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)作息息相關(guān)。南朝的文學(xué)家劉勰對文學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)作進行了論述，在他的論述中將創(chuàng)作的主體分為“神”和“物”，只有當(dāng)兩者融合為一后才能創(chuàng)作出美文。作者在創(chuàng)作時往往會將思維賦予在客觀的事物上，以此創(chuàng)作出更完美的文章。本文所針對的四篇散文的思路是十分清晰，而且在結(jié)構(gòu)上也是采用總分總式描繪大自然的四個季節(jié)。故而理清思路在語文這一領(lǐng)域有著重要的作用。著名的現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生高度看重思維培訓(xùn)這一基本功，葉先生認為在閱讀文章時開展思路是才能真正的理解文章。在葉先生的眼中思維訓(xùn)練會使一個人受益無窮。葉圣陶先生創(chuàng)作了一篇《語文教學(xué)二十韻》，在這里葉圣陶先生極其推崇理清思路，認為只有理清思路后才能對課文進行下一步的理解。

二、品味優(yōu)美語言

作者在創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的抒情散文時會用很多優(yōu)美的句子來修飾，所以如何全面的品味鑒賞優(yōu)美語言也是一個十分重要的能力。文學(xué)欣賞能力在語文這個鄰域是一個十分重要的能力，國家發(fā)布的新課標(biāo)中明確表示學(xué)生在閱讀上必須要有自己對閱讀的理解，這樣才能更好的揣摩作者的感情。而對初中生而言國家對其閱讀也有要求，首先學(xué)生需要領(lǐng)會文學(xué)作品中一些特殊的語言，對于文學(xué)作品中采用的種種表現(xiàn)手法寫作特點都要了如指掌，作者創(chuàng)作一篇文章賦予了其自己的感情，讀者在欣賞一篇文章時也應(yīng)該有自己對這篇文章的自我理解。品味精美語言有很多種方法，筆者認為以下幾種是較為實用有效的：1、從語言和表達方法方面細細解讀。語言有著許多的表達方法，用詞也種類繁多。在表達方法上也存在各式各樣的表達手法，如我們常見的就有寓情于景、側(cè)面烘托等等數(shù)不勝數(shù)。2、分析語言的作用是一大有效的方法。作家往往會運用各種修辭手法去描述某一事物，朱自清先生在《春》這篇優(yōu)美散文中就曾把春雨比喻為牛毛細絲等事物，通過一種比喻的方式將散文中描寫的事物呈現(xiàn)在讀者眼前，比之普通的描寫更有感染力。

三、摘抄積累材料

摘抄積累材料是學(xué)習(xí)語文的一個十分重要的方法。推崇這種方法的是現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩奠基人之一的郭沫若先生。郭沫若先生認為在語文這一領(lǐng)域積累了大量的知識好處是巨大的，無論是在下筆還是在表達上都會表現(xiàn)得游刃有余，達到“下筆如有神”的境界。既然積累如此重要那么現(xiàn)在該討論的是如何加強積累。在很多的教師看來摘抄只適用于課外的書籍文章，但其實這樣有一點本末倒置了，課內(nèi)的文章才是最適合的。教材中的文章是經(jīng)過許多文學(xué)大家篩選來供學(xué)生學(xué)習(xí)的。這也足以看出課內(nèi)文章的優(yōu)秀，又何必讓學(xué)生去抄寫課外的文章呢？況且抄寫課內(nèi)文章也能讓學(xué)生更熟悉課堂教學(xué)，何樂而不為呢。這里就拿朱自清先生的《春》作為示例。抄寫這篇美文時可以積累一些關(guān)于春天景物的描寫詞。例如朱自清先生在描寫春草色彩時所用的詞“綠綠的”和“青的逼你的眼”。這兩個詞能很淺顯的將春草的滋潤和討喜盡呈現(xiàn)在人們眼前。故而可以看出抄寫課內(nèi)文章對課堂所學(xué)內(nèi)容是有很深的鞏固的。

結(jié)語：

總而言之教師在教導(dǎo)學(xué)生鑒賞抒情散文時還要勉勵其堅持學(xué)習(xí)，不能懈怠，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，受益一生。讓每一個學(xué)生經(jīng)過書的熏陶不斷積累，綜合性的提高自己。

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