激發(fā)興趣學(xué)好物理

趙秀榮

摘要：興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提，物理是初中學(xué)生的起始學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消除學(xué)生畏難情緒尤為重要，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，介紹科學(xué)小故事，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引尋學(xué)生主動(dòng)思考，努力學(xué)好物理。

關(guān)鍵詞：興趣;情境;材料;實(shí)驗(yàn)

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，物理是初中學(xué)生的起始學(xué)科，又是一門和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，對(duì)于新入門的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的畏難情緒尤為重要，我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。物理知識(shí)大部分來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)好物理要具備一定的觀察能力和分析問(wèn)題能力，這些能力的培養(yǎng)不是單純靠記憶或者做大量習(xí)題就能實(shí)現(xiàn)的，較好的觀察力和較強(qiáng)的分析能力首先要有濃烈的興趣，興趣會(huì)給人帶來(lái)獲得知識(shí)的渴望，基于初中學(xué)生的年齡和物理學(xué)科特點(diǎn)，在幾年的教學(xué)中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的一些方法。

一、設(shè)置一些有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一個(gè)全新的學(xué)科，對(duì)于新學(xué)科學(xué)生在心理上有期待也有畏懼，所以把學(xué)生的期待轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的畏懼心理非常重要。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，當(dāng)老師在上課時(shí)精心設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極探索問(wèn)題，把學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)老師講解變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如物理課的第一節(jié)，做氣壓影響沸點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，給燒瓶中的水加熱至沸騰，然后停止加熱，可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓他們想出讓水重新沸騰的辦法，引起學(xué)生的好奇心，在他們積極討論過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。又如在學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，在課堂上提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，一個(gè)裝滿水的杯子，一張可以蓋住杯子口的紙片，問(wèn)：用這張紙蓋住杯子然后把杯子倒立過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)流出？再?zèng)]學(xué)新知識(shí)之前，學(xué)生會(huì)懷疑只是這一個(gè)小小的紙片不可能拖住這樣滿滿的一杯水，帶著這樣的好奇和懷疑，學(xué)生們會(huì)躍躍欲試，有著想親自一試的想法，當(dāng)他們親自實(shí)踐時(shí)，有的同學(xué)確實(shí)可以做到滴水不漏，而有的同學(xué)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，水會(huì)全部灑掉，這樣不同的結(jié)果，更加增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步的好奇，此時(shí)老師可以在學(xué)生的好奇中說(shuō)明大氣壓的概念，和學(xué)生共同討論以上實(shí)驗(yàn)的道理，分析為什么有的同學(xué)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功的原因。物理是和生活緊密相連的學(xué)科，象類似于這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小情境很容易設(shè)計(jì)，老師可以充分利用這樣的情境，融入到教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)置這些情境時(shí)，老師要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，一方面要完全附合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面還要與初中學(xué)生的實(shí)際能力相匹配，精心設(shè)計(jì)以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、利用閱讀材料，介紹科學(xué)家的小故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理教材中的閱讀材料，介紹了有些物理學(xué)家的小故事，比如牛頓的“蘋果落地”，這類富有浪溫色彩的小故事會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)并不是高不可攀的，他們的靈感來(lái)自于生活中細(xì)致的觀察，經(jīng)過(guò)思考反復(fù)實(shí)驗(yàn)從而發(fā)現(xiàn)了某一定律揭示了一個(gè)個(gè)真理，教師在課堂上可以用這些物理學(xué)史料或物理學(xué)家在研究科學(xué)過(guò)程中有趣的小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講光學(xué)中的透鏡時(shí)，可以介紹望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明，1608年，伽利略聽(tīng)說(shuō)一個(gè)荷蘭人把凹鏡和凸鏡鏡片放在一起，可以把看到的東西放大，于是伽利略坐在桌旁反復(fù)思考為什么兩個(gè)鏡片放到一起就能起到放大的作用呢？他親自實(shí)驗(yàn)，然后不斷改進(jìn)，從最開(kāi)始放大三倍到七八倍，三十多倍，但伽利略并沒(méi)有滿足還在不停地研究改進(jìn)，一個(gè)晚上，他拿著自己的望遠(yuǎn)鏡對(duì)著月亮，發(fā)現(xiàn)月亮并不象人們以前認(rèn)為的那樣而是象地球一樣有高山深谷。還比如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)整整經(jīng)過(guò)十年苦苦思考，設(shè)計(jì)了數(shù)百次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律是從洗澡中得到的企示，相傳國(guó)王讓工匠為他做了一頂純金的王冠，國(guó)王懷疑金冠中摻了假，讓大臣們?cè)诓黄茐耐豕诘那闆r下做個(gè)檢驗(yàn)，后來(lái)阿基米德苦思冥想沒(méi)有想出好的辦法，在一次洗澡中，當(dāng)他坐進(jìn)澡盆中時(shí)發(fā)現(xiàn)水往外溢，他突然悟到可以用測(cè)定固體在水中排水量的辦法來(lái)確定金冠的真假，他經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)之后來(lái)到王宮，把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個(gè)盆里，比較兩個(gè)盆里溢出的水，發(fā)現(xiàn)王冠盆里溢出的水比另一個(gè)盆里的水多，說(shuō)明王冠的體積比相同重量純金的體積大，從而證明了王冠里摻了其它金屬。阿基米德也從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律：物體在液體中所受浮力大小等于它排開(kāi)液體所受的重力。象這些為科學(xué)奮力拼博的物理學(xué)家，他們成功的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈地努力都是值得我們學(xué)習(xí)的，在他們的鼓舞下進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)好物理知識(shí)的信心。

三、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，物理中每一個(gè)定律都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)之后的結(jié)論，在課堂中精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)那些理論性強(qiáng)又很枯燥的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象演化得更加直觀，容易理解。初中學(xué)生好奇心比較重，實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于剛剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在第一節(jié)課就設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，漏斗吹乒乓球不掉，用冷水澆燒瓶可以使不再沸騰的水重新沸騰，向兩張紙中間吹氣可以使紙更加靠近，用尺子快速打出一摞棋子中最下面的棋子，上面的棋子不倒等等類似于這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大部分都是和學(xué)生們想象的結(jié)果截然不同的，由此學(xué)生便有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有著學(xué)到能解釋這些現(xiàn)象的物理知識(shí)的渴望，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前給學(xué)生留下懸念，增加學(xué)生的好奇感，同時(shí)在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，列舉一些生活中與物理現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)例，比如學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以列舉鞋底為什么有花紋，自行車鏈條為什么要上油，自行車把手為什么要裝把套等等，學(xué)生在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，課堂中這樣講解和實(shí)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力更加集中，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維?？傊?，就象愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的“興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，才能更好的主動(dòng)思考，主動(dòng)探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到理想的教學(xué)效果。