提升職高企業(yè)財務會計教學有效性的方法

陳斐麗

摘要：在職業(yè)院校教育工作中，主要把“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”作為教育目標，教師不僅要灌輸給學生專業(yè)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的專業(yè)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)，讓學生能夠更好地適應將來的會計工作，成為社會發(fā)展需要的高素質技能型人才。在職高企業(yè)財務會計教學中，教師要改變以往的“題海戰(zhàn)術”“理論灌輸式”教學模式，而是要把理論教學和實踐教學融合在一起，讓學生對所學專業(yè)知識有全面、系統(tǒng)的認知，能夠運用所學會計理論知識解決實際工作問題，提高企業(yè)財務會計教學的有效性。

關鍵詞：職高;企業(yè)財務會計;教學;有效性;方法

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會發(fā)展越來越需要一些高素質的技能型人才，而職高院校屬于培養(yǎng)高素質技能型人才的重要場所，但是在當前的職高企業(yè)財務會計教學中依然存在很多問題，教師還是習慣于采用傳統(tǒng)的“理論灌輸式”模式來對待學生，學生處于被動接受專業(yè)知識的狀態(tài)，無法深刻理解所學專業(yè)知識，導致學生的專業(yè)操作能力比較差，針對以上問題，教師需要以工作過程為導向設定一體化教學，合理引入案例教學法、科學運用情境教學法、開展多元化實踐教學，同時要滲透職業(yè)素質教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力。筆者是一名職高會計教師，在會計教育工作中不斷地總結經(jīng)驗和教訓，本文針對提升職高企業(yè)財務會計教學有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

一、當前職高企業(yè)財務會計教學中存在的問題

在當前的職高財務會計教學中依然存在很多問題，教師還是習慣于采用統(tǒng)一的、傳統(tǒng)的教學模式與理念來對待學生，導致部分學生無法跟上企業(yè)財務會計教學進度。同時，學生缺乏相應的職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)技能，只能夠采用“死記硬背”的形式來了解、學習專業(yè)知識，根本無法全面、深刻理解所學專業(yè)知識，在將來的工作中會遇到重重阻礙，無法成為社會發(fā)展需要的技能型人才。其次，教師過度重視理論教學，學生缺乏自由發(fā)揮、實踐的機會，缺乏對最新的會計職業(yè)法規(guī)、財務軟件的了解，無法跟上時代發(fā)展的腳步。最后，當前職高企業(yè)財務會計專業(yè)知識體系較為零散，無法把復雜的財務會計專業(yè)知識整合在一起，特別是在講解會計要素與編制財務報表過程中，教學安排和企業(yè)真實的工作流程相悖，無法反映出企業(yè)真實的精英現(xiàn)狀，再加上經(jīng)濟業(yè)務類型比較多，學生無法有條理地總結專業(yè)知識框架，在編制財務內容、計算會計項目的時候較為混亂。

二、提升職高企業(yè)財務會計教學有效性的方法

（一）合理引入案例教學法

在傳統(tǒng)的企業(yè)財務會計課堂教學中，教師總是習慣依照邏輯步驟來講解理論知識，讓學生去學習概念結構、基本方法、基本原理等，最后用問題與例子來論證、演繹，這樣的會計教學模式缺乏說服力，課堂教學氛圍較為枯燥，要想提升企業(yè)財務會計有效性，教師需要合理引入案例教學法，這樣學生才能夠更為全面、深入了解所學到的企業(yè)財務會計知識。企業(yè)財務會計屬于對外服務，主要是對政府部門、債權人、投資者提供財務會計報告與財務會計信息，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，政府部門、債權人、投資者也更為重視企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)金流量、償債能力、盈利能力、其他財務信息等，由此可見，企業(yè)財務會計屬于社會經(jīng)濟發(fā)展的真實寫照，需要在真實情境下解決問題，但是學生缺乏一定的職業(yè)能力與生活經(jīng)驗，有時候很難理解教材內容，而采用案例教學法，能夠利用真實案例分析教材內容，這樣學生更容易理解與接受。教師在選擇教學案例的時候，一定要選擇最新的、符合時代發(fā)展的，讓學生跟上時代發(fā)展的腳步，了解最新的會計行業(yè)發(fā)展動向。

（二）科學運用情境教學法

職高企業(yè)財務會計專業(yè)教學內容體系較為龐大，包含了較多的知識量，同時教學內容難度比較大，學生往往難以全面掌握與理解，所以專業(yè)教師需要科學運用情境教學法，幫助學生更為透徹理解所學專業(yè)知識。比如，教師可以開展角色扮演情境教學法來講解財務會計理論知識，在學習“應收賬款結算”的過程中，教師可以把學生劃分為多個小組，每一個小組成員為4人，四名學生分貝扮演會計主管、會計、出納、購買方，讓學生以角色扮演的形式來開展會計核算，在此過程中學生既能夠親身感受會計工作環(huán)境，同時也能夠熟悉業(yè)務流程，把理論知識運用到實踐操作中去，以此來提升學生的理解能力、職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開展多元化的實踐教學

在目前的職高企業(yè)財務會計教學中，教師需要合理、科學調整專業(yè)理論教學和實踐教學之間的教學比重，開展多元化的會計實踐教學，提升學生的專業(yè)技能。首先，學校需要為學生設立財務會計模擬實驗室，同時還需要引入最新的財務會計軟件，讓學生能夠掌握最新的會計操作技能。在財務會計模擬實驗室教學中，學生需要充分了解財務管理體系與會計崗位中包含的基本工作要素，熟悉將來的會計工作內容與步驟，擁有良好的綜合會計素質，跟上時代發(fā)展的腳步在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，更加提倡部門合作、協(xié)作，所以學校需要多多開展會計實訓活動，讓學生以小組合作的形式去模擬操作財務會計流程，無形之中提升學生的合作能力、業(yè)務能力。其次，學校需要開展校企合作模式，選擇和一些知名企業(yè)簽訂實習合同，這樣可以讓學生投入到真實的工作環(huán)境中，在此過程中能夠了解自身在專業(yè)學習中存在的不足之處，提升業(yè)務操作能力，這也能夠為學生爭取更好發(fā)展平臺的方法，緩解學生的就業(yè)壓力。

（四）重視培養(yǎng)學生職業(yè)能力

當前企業(yè)更加看重會計工作人員的職業(yè)能力，所以在職高企業(yè)財務會計工作中，教師要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。首先，教師需要把培養(yǎng)高職生會計職業(yè)能力作為重要的教學導向，讓學生保持高度的市場敏感性，引導學生能夠在實踐操作中開展會計核算，擁有相應的職業(yè)規(guī)劃能力。在企業(yè)財務會計工作中崗位中，學生需要掌握的會計基本知識有投資、稅務、金融、計算機、電算化等眾多領域，除此之外，還需要讓學生具備較強的管理能力與專項技能，這就需要教師轉變原來的“填鴨式”教育理念，而是要重視實踐教學，同時需要把企業(yè)財務會計課堂的主導權交給學生，引導學生自主探究專業(yè)問題，在面對問題的時候擁有獨特的見解與認知，用自己的專業(yè)能力與知識來解決問題，讓學生在將來的工作中可以應對一切困難，提升學生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。

（五）注重滲透職業(yè)素質教育

會計工作人員需要具備較強的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所以在職業(yè)企業(yè)財務會計教學中，教師不僅要灌輸給學生專業(yè)理論知識，更要注重滲透職業(yè)素質教育，讓學生意識到學習會計知識的實用性與重要性，從而能夠全身心投入到專業(yè)學習中去，擁有較強的職業(yè)道德感與責任感。在職業(yè)素質教育工作中，學生需要熟知最新的職業(yè)道德規(guī)范與法律法規(guī)，讓他們具備較強的職業(yè)道德意識，在未來的工作中需要把職業(yè)道德至上，喚醒學生的會計職業(yè)榮譽感，激發(fā)起使命感與責任心。在會計職業(yè)素質教育工作中，首先，學校需要打造出一支優(yōu)秀的雙師隊伍，讓既擁有優(yōu)秀會計實踐經(jīng)驗又擁有良好職業(yè)道德的教師來擔任職高會計教師，這樣才能夠更好地帶領學生。其次，會計教師需要不斷地優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學方法與理念，把“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”作為重要的教學目標，用會計道德素質教育來引導會計技能教育，實現(xiàn)兩者的有機結合。最后，教師需要為學生尋找更多的實踐實訓機會，讓學生通過真實工作體驗來塑造自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的組織、協(xié)調、溝通能力。

總之，在職高企業(yè)財務會計課堂教學中，教師需要結合專業(yè)教學內容和學生真實學習進度來設定教學方案，引導學生利用所學專業(yè)知識解決實際問題，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，將來可以更好地勝任會計工作，成為企業(yè)發(fā)展需要的會計人才。

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