淺談加強校園文化建設

吳雪梨

校園是師生學習、工作的空間，校園文化體現(xiàn)在學校內部則形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為準則，它是這一時空存在的物質文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質文化和精神文化。學校教育不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應充分發(fā)揮文化育人的內涵，努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。

一.以養(yǎng)成教育為基礎

要求學生文明禮貌，做一個合格的小公民，教師必須率先垂范，遵守職業(yè)道德規(guī)范，成為一名合格的公民。在行為上，要求教師舉止端莊，語言文明，禮貌對待學生，尊重學生的人格;在儀表上，要求教師衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服;在工作中，要求教師關心學生，以理服人，不體罰和變相體罰學生。突出禮儀教育。使學生在禮儀教育中，逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質。同時要利用家長會將學校禮儀教育的要求、內容告訴家長，以征得家長對學生的著裝、談吐、舉止及孝敬長輩、接待客人等方面的配合指導。從小處著手，通過點點滴滴的培養(yǎng)，讓孩子先學會做好一些小事，做好一些日常性的事。講衛(wèi)生、守紀律講公德講條理講理智、愛勞動。在做好小事中培養(yǎng)學生養(yǎng)成講秩序講效率講公德有理智的好習慣，還步提高學生的生活能力。

二.以主題教育活動為依托

利用升旗儀式，開展愛國主義教育。為激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感，開展國旗下的講話，對學生進行“宏楊民族氣節(jié)，發(fā)揚愛國主義精神，樹立正確人生觀”方面的教育，并由教師主講逐漸過渡為學生主講，從孩子的實際需要出發(fā)，使講話更貼近孩子的內心世界，孩子們喜歡聽，也更具有實效性。利用重大節(jié)日、紀念日開展教育活動。利用節(jié)日、紀念日組織參觀八路軍辦事處、參觀軍營，觀看愛國主義展覽、觀看愛國主義影片，組織學生祭掃烈士陵園，請革命前輩做傳統(tǒng)教育報告。安全日，對學生進行防火、防盜、自護等方面的教育。學雷鋒日，組織學生參加一些社區(qū)義務勞動。植樹節(jié)，進行專題環(huán)保講座。通過隆重的開學典禮、畢業(yè)典禮對學生進行人文教育。每年的畢業(yè)典禮和新生入校的開學典禮，都應當精心策劃、認真準備。用生動優(yōu)美的串詞，極富感染力的講話，將全體參與師生帶入到濃濃的師生情誼之中。讓學生深切地感受到學校就是我的家，每一個同學都是這個家庭成員中的一員，你幫我、我助你，這是我們的責任。

三.營造良好的育人環(huán)境。

一是讓每一堵墻都會說話，讓每一個角落都有美的閃現(xiàn)。利用樓道與走廊空間，裝裱懸掛名言警句等;各班教室內張貼班級口號、班級公約等。讓每一面墻說話，以文化人、以文引人、以文育人，讓學生在充滿文化的校園中，潛移默化地受到熏陶、凈化心靈、培育素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的習慣。在教室門旁、走廊柱子的墻壁上還張貼“學習之星”、“文明之星”、“誠信之星”等等，旁邊還相應地配有同學們的照片。“無論是文化墻建設還是班級之星的評選，對學生都起到了一個很好的榜樣教育作用，榜樣就在身邊。觸手可及。二是學校應當注重校園環(huán)境和校園文化的建設。應當不斷增添購置圖書、懸掛名人肖像格言、張貼禮儀標語牌、增設文娛活動設施等;針對小學生的年齡特征，精心構思設計布置語音室、美術室、音樂室，有效地發(fā)揮校園文化環(huán)境在教育中的隱性作用。三是建德育長廊。學校要因地制宜地在校園墻壁四周設立愛國主義教育、思想道德教育為主題的文化教育長廊，所有版面內容由學生自己設計、自己制作，充分發(fā)揮學生的主體作用。

四.加強社團文化建設

學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經(jīng)常是以學?；虬嗉墳閱挝婚_展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實施素質教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學生追求個性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發(fā)展個性的空間。校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎，在特定的環(huán)境中，通過長期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。

總之，校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環(huán)漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統(tǒng)一起來，使之互相促進，真正發(fā)揮校園文化的育人功能。

[本論文系“白銀市教育科學‘十三五規(guī)劃課題《打造特色學校加強校園文化建設的探究》（課題立項號：BY【2019】G498）研究成果]

（作者單位：甘肅省會寧縣四房吳鎮(zhèn)初級中學）