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    父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的作用

    2020-02-14 05:49:02楊雪君
    文學(xué)教育下半月 2020年1期

    楊雪君

    內(nèi)容摘要:兒童早期閱讀是一生教育中的重要階段,父母決定家庭的閱讀環(huán)境。父母對(duì)閱讀的理念影響兒童早期閱讀的發(fā)展;父母在閱讀活動(dòng)中起著重要的榜樣作用;父母參與閱讀更能激發(fā)兒童的閱讀興趣。在促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展的過(guò)程中,父母應(yīng)注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造、閱讀材料的選擇、閱讀策略的提升以及自我建設(shè)。

    關(guān)鍵詞:兒童早期閱讀 家庭閱讀環(huán)境 父母的作用

    1.兒童早期閱讀

    童年早期通常是指3-6歲,這是人一生教育中極其重要的階段。這一階段在認(rèn)知以及某些技能的培養(yǎng)上至關(guān)重要,是其他階段所不能替代的。閱讀無(wú)疑是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵部分,研究者認(rèn)為:早期閱讀是兒童接觸書面語(yǔ)言形式和運(yùn)用的機(jī)會(huì),是兒童掌握詞匯構(gòu)成和文字表征的機(jī)會(huì),同時(shí)也是兒童發(fā)展學(xué)習(xí)讀寫的傾向態(tài)度的機(jī)會(huì)。1

    對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),父母在早期閱讀中所起的作用尤為重要。父母決定家庭閱讀環(huán)境,一個(gè)家庭里的閱讀產(chǎn)品、對(duì)閱讀產(chǎn)品的功能性使用、圖書館的利用、父母的鼓勵(lì)、閱讀價(jià)值、父母閱讀技巧、兒童閱讀興趣、父母閱讀行為的榜樣作用、父母的教育水平、父母對(duì)于教育的態(tài)度等,這些因素共同構(gòu)成家庭閱讀環(huán)境,父母無(wú)疑是這一環(huán)境的塑造者。

    是否擁有讀書的機(jī)會(huì)對(duì)兒童感知圖書、培養(yǎng)閱讀興趣十分重要,家庭情境中親子閱讀是兒童早期閱讀發(fā)展中的關(guān)鍵因素。父母可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn),通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方法引導(dǎo)兒童對(duì)閱讀過(guò)程的興趣,能夠激發(fā)兒童的好奇心和強(qiáng)烈的閱讀愿望,發(fā)展孩子語(yǔ)言、智力等方面的能力,真正促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展。

    2.父母在兒童早期閱讀中的作用

    2.1父母的閱讀理念

    首先,父母對(duì)于閱讀的理念,即父母對(duì)兒童閱讀能力和語(yǔ)言發(fā)展所持有的態(tài)度,決定兒童投入閱讀的程度和親子閱讀互動(dòng)的質(zhì)量,父母的良好閱讀理念在兒童早期閱讀中起到積極的作用。

    蘇霍姆林斯基指出:“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人,他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱愛(ài)心的家庭?!?/p>

    重視閱讀價(jià)值的父母,會(huì)鼓勵(lì)兒童閱讀,也決定了孩子獲得文化教育的機(jī)會(huì)。父母的文化理念在兒童在兒童閱讀能力的形成中起著中心作用,那些重視閱讀發(fā)展,認(rèn)同父母在兒童發(fā)展中扮演著重要角色的父母更傾向于創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境,在這種環(huán)境中,兒童會(huì)更積極主動(dòng)地投入于閱讀相關(guān)的活動(dòng)中。

    美國(guó)的一項(xiàng)近期研究考察了母親在學(xué)前兒童閱讀活動(dòng)中的介入,揭示了自我感覺(jué)能夠?qū)和喿x提供有效幫助的母親更容易建立愉快的親子閱讀環(huán)境,從而提高兒童的閱讀技能。2

    費(fèi)希爾在《閱讀的歷史》中說(shuō):“孩子的閱讀能力取決于很多因素,但其中最為重要的或許還是父母耐心細(xì)致、盡心盡力的培養(yǎng)。”3

    2.2父母的榜樣作用

    父母的理念對(duì)兒童早期閱讀起著重要作用,另一方面,父母在兒童閱讀中的參與也決定著兒童早期閱讀能力的發(fā)展。影響兒童閱讀動(dòng)力的主要因素是父母能夠在越快的閱讀活動(dòng)中起到榜樣作用,父母在家的所作所為比所想還要重要。

    父母起榜樣作用的活動(dòng)包括父母?jìng)€(gè)人的閱讀和與孩子一起進(jìn)行的閱讀。

    在有關(guān)“支持閱讀發(fā)展的家庭活動(dòng)”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):父母僅是單純地帶孩子去圖書館、書店或在家發(fā)布讀書指令,對(duì)兒童并無(wú)特別的幫助;真正參與兒童的閱讀活動(dòng)才能促進(jìn)兒童閱讀能力的提高,父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的角色起著非常重要的作用。

    提高兒童早期閱讀能力的有效途徑是家庭親子閱讀活動(dòng)。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),親子閱讀尤為重要。我們知道親子閱讀是父母與孩子共讀的活動(dòng),家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn),通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方法參與到兒童的閱讀中,這對(duì)兒童閱讀興趣的開(kāi)啟、自主閱讀能力的培養(yǎng)都是極其有益的。值得注意的是,有效的親子閱讀不是簡(jiǎn)單的讀給兒童聽(tīng),而是需要父母具備一定的閱讀技能、技巧,能夠激發(fā)兒童的好奇心和閱讀興趣,發(fā)展孩子語(yǔ)言、智力等方面的能力,這樣才能更好地達(dá)到早期閱讀的目的。

    父母的榜樣作用尤為重要,在兒童接觸學(xué)習(xí)的初期,他們觀察父母的一舉一動(dòng),父母會(huì)成為他們形成獨(dú)立學(xué)習(xí)觀的榜樣,父母的讀書活動(dòng)會(huì)對(duì)兒童的閱讀產(chǎn)生影響,且兒童早期的閱讀經(jīng)歷也會(huì)決定其將來(lái)是否把閱讀當(dāng)作一種享受。

    2.3父母參與閱讀活動(dòng)

    父母把閱讀看作有趣活動(dòng)的積極理念并參與到閱讀活動(dòng)中對(duì)兒童的閱讀積極性產(chǎn)生重要作用。

    父母越是感到自己對(duì)兒童早期閱讀發(fā)展有幫助,越有可能參與兒童閱讀活動(dòng),并教他們?nèi)绾伍喿x,進(jìn)而增強(qiáng)閱讀技能。在閱讀分享時(shí),當(dāng)父母表現(xiàn)出積極的情緒,例如展現(xiàn)出享受閱讀的感覺(jué)而不是斥責(zé)或約束兒童,兒童就會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的閱讀愿望和技能。當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)父母很高興和重視為他們閱讀時(shí),他們腦中也會(huì)形成積極的認(rèn)識(shí),對(duì)閱讀產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。這點(diǎn)在兒童早期的學(xué)習(xí)中是很重要的。

    在發(fā)展閱讀能力的過(guò)程中,父母的參與和積極情緒在提高兒童閱讀興趣方面是持久的因素,且關(guān)鍵是閱讀時(shí)的愉快交流。圍繞書籍的愉快互動(dòng)會(huì)激發(fā)閱讀興趣,對(duì)閱讀體驗(yàn)產(chǎn)生積極的影響。那些與與兒童共讀時(shí)的積極回應(yīng)、傳遞愉悅情緒的父母會(huì)激發(fā)兒童對(duì)閱讀的喜愛(ài)和需求,有利于構(gòu)建閱讀技巧。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),如果在早期閱讀生活中得到啟蒙,就像得到一把打開(kāi)閱讀之門、通往閱讀世界的鑰匙。有了這把鑰匙,兒童才能開(kāi)始“尋找有難度的樂(lè)趣”4——閱讀。

    與此同時(shí),父母的參與還能帶給兒童一定的經(jīng)驗(yàn)積累。父母指導(dǎo)閱讀的頻率對(duì)兒童在幼兒園期間的閱讀技能發(fā)展有積極影響,兒童在早期得到父母的指導(dǎo)閱讀哦,他們?cè)谧R(shí)字、詞語(yǔ)知識(shí)方面的能力越強(qiáng)。兒童在早期培養(yǎng)一些基本閱讀技能,會(huì)使得他們正式入學(xué)更容易一些。

    3.思考與建議

    以上重點(diǎn)探討了父母在兒童早期閱讀發(fā)展中所起的作用,明確了家庭閱讀環(huán)境的重要性,鼓勵(lì)父母盡早為兒童創(chuàng)造積極的家庭閱讀環(huán)境。筆者在從事小學(xué)教育中觀察到,目前不少父母都愿意在孩子的早期閱讀中起到積極作用,也開(kāi)始重視兒童的學(xué)前閱讀,并逐漸取得成效,但也存在一定的誤區(qū)和不足。在此,有以下幾點(diǎn)思考與建議:

    3.1閱讀環(huán)境的營(yíng)造

    目前,學(xué)校和社會(huì)都在營(yíng)造良好的閱讀氛圍,家庭,更應(yīng)該為兒童閱讀奠基。父母需要為兒童提供舒適寧?kù)o的閱讀環(huán)境,在家中,書房或者圖書角的設(shè)計(jì)不必華麗,無(wú)需過(guò)多裝飾,整潔溫馨而體現(xiàn)出書籍的重要性即可。書架以及桌椅的擺放考慮到孩子的身高,以便于孩子使用。切不可過(guò)于凌亂、奢華而不實(shí)用,環(huán)境越簡(jiǎn)單,功能越明顯,也有助于兒童投入閱讀。

    3.2閱讀材料的選擇

    不少父母在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)存在盲目性和主觀性,不少家長(zhǎng)或根據(jù)圖書市場(chǎng)上的暢銷圖書、或按照自己的喜好和判斷為孩子選書,較少真正去甄別圖書的質(zhì)量,較少考慮到孩子的需求與意愿,甚至只從智力開(kāi)發(fā)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的角度去選擇,這些做法妨可能破壞兒童與閱讀的關(guān)系。父母為孩子選書時(shí),應(yīng)能夠分辨圖書的品質(zhì),把經(jīng)典的、優(yōu)質(zhì)的書帶給孩子,也應(yīng)該從兒童的閱讀興趣出發(fā),去功利性,把真正的閱讀帶給孩子。

    3.3理解與方法指導(dǎo)

    目前許多家庭的親子閱讀指導(dǎo)存在著方法的缺失。父母對(duì)參與閱讀的理解和參與閱讀的方法十分重要,直接影響兒童閱讀的興趣和閱讀效果,父母應(yīng)掌握一些參與閱讀的策略。如:用發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言為兒童閱讀,讓閱讀變得有溫情;用肢體語(yǔ)言幫助孩子進(jìn)行閱讀,加入夸張的表情、符合故事情景的語(yǔ)調(diào)來(lái)為孩子表演故事,既能更好為孩子詮釋語(yǔ)言,提供想象的空間,又能形成互動(dòng),增加閱讀樂(lè)趣;在游戲的情境中閱讀,加入相應(yīng)的道具,激發(fā)兒童的積極性與創(chuàng)造性;創(chuàng)編故事情節(jié)或結(jié)局,采用多種形式豐富延伸活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè);在生活中向孩子傳遞愛(ài)護(hù)圖書、整理圖書、安靜閱讀的習(xí)慣與態(tài)度等。這些方法豐富孩子對(duì)閱讀的體驗(yàn)。

    3.4父母的自我建設(shè)

    父母的閱讀理念、父母的榜樣作用、父母在參與兒童閱讀時(shí)的方法策略、家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造等,一切與父母的自身素養(yǎng)有關(guān)。不管是為孩子,還是為個(gè)人成長(zhǎng),父母都應(yīng)該不斷提高自身學(xué)習(xí)能力,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀技能,為兒童做好榜樣;關(guān)注兒童教育方面的信息,學(xué)習(xí)知識(shí),提高對(duì)參與兒童早期閱讀的方式、策略等的認(rèn)識(shí),接受新的、科學(xué)的教育理念,陪孩子成長(zhǎng),也讓自己成長(zhǎng)。

    綜上所述,本文探討了父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的作用,討論了父母的閱讀理念和參與閱讀活動(dòng)的重要性,以及幾點(diǎn)相關(guān)的思考與建議,旨在提示父母或教育工作者重視兒童閱讀教育,并以有效的策略促進(jìn)兒童閱讀發(fā)展。本文還存在局限和不夠深入之處,有待研究者繼續(xù)探討。

    參考文獻(xiàn)

    [1]周兢.論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問(wèn)題——兼讀當(dāng)前國(guó)際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前研究教育.2005(5)

    [2]肖靜.家庭閱讀環(huán)境與學(xué)前兒童文化素質(zhì)發(fā)展研究[J].情報(bào)探索.2017(4)

    [3]史蒂文·羅杰·費(fèi)希爾.閱讀的歷史[M].北京:商務(wù)印書館.2015.326

    [4]哈羅德·布魯姆.如何讀,為什么讀[M].北京:譯林出版社.黃燦然譯.2015.16

    注 釋

    1.周兢.論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問(wèn)題——兼讀當(dāng)前國(guó)際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前研究教育.2005(5)

    2.肖靜.家庭閱讀環(huán)境與學(xué)前兒童文化素質(zhì)發(fā)展研究[J].情報(bào)探索.2017(4)

    3.史蒂文·羅杰·費(fèi)希爾.閱讀的歷史[M].北京:商務(wù)印書館.2015.326

    4.哈羅德·布魯姆.如何讀,為什么讀[M].北京:譯林出版社.黃燦然譯.2015.16.

    (作者單位:廣東省深圳市南山區(qū)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

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