以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校語文教學(xué)創(chuàng)新探究

內(nèi)容摘要：隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對綜合型人才的需求也越來越多。技工學(xué)校學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，就必須具備一定的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。語文課作為技工學(xué)校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)文化課，它對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用?；诖?，文章對開展以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)的意義和技工學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校語言教學(xué)創(chuàng)新思路，旨在為技工學(xué)校語文教學(xué)改革創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 技工學(xué)校 語文教學(xué) 創(chuàng)新思路

從目前技工學(xué)校語言教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分技工學(xué)校對語文教學(xué)的重視程度不夠，語文教學(xué)內(nèi)容不切實際需求，學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識。這一些因素將不利于學(xué)生文化課知識的提高。因此，技工學(xué)校如何以就業(yè)為導(dǎo)向，進行語文教學(xué)創(chuàng)新探索，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，是目前技工學(xué)校培養(yǎng)人才需要迫切解決的問題。

1.開展以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)的意義

隨著企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求量越來越大，以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)語言教學(xué)成為大勢所趨，這就要求學(xué)生需要具備一定的文字功底，人際關(guān)系處理能力及團隊協(xié)作能力。技工學(xué)校語文教學(xué)包括聽、說、讀、寫等基本內(nèi)容。聽、說就是實現(xiàn)人與人之間的交談，對學(xué)生掌握一定的溝通技巧和樹立良好的人際關(guān)系具有重大的作用。而讀、寫就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和文字功底，是每位從業(yè)人員需要具備的基本素質(zhì)。

2.技工學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）對語文教學(xué)的重視程度不夠

很多人普遍認(rèn)為進入技工學(xué)校就讀，就是專門學(xué)習(xí)技能，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。在當(dāng)今就業(yè)形式比較嚴(yán)峻的情況下，很多技工學(xué)校為了提高學(xué)生就業(yè)率，通過縮短語文課程時間來增加技能課程學(xué)時，導(dǎo)致很多畢業(yè)生缺乏良好的語言組織能力，在激烈的職場競爭中立不住腳。

（2）語文教學(xué)內(nèi)容不切實際

目前，部分技工學(xué)校在選擇語文教材時偏重于應(yīng)用文，由于技工學(xué)校的學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差，教材內(nèi)容過于枯燥無味，往往會增加了學(xué)生對文化課程的理解程度，進一步影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。如果文化課學(xué)得不好，很容易導(dǎo)致他們今后從業(yè)中難以撰寫一篇語句比較通暢的文字材料，這無疑會給他們未來的工作帶來一定的阻力。

（3）學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識

語文該門學(xué)科實際上是一門靈活性很高的課程，他要求學(xué)生要學(xué)會舉一反三、融入貫通。但往往很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時只是單純的死記硬背，無法做到真正地將所學(xué)知識靈活地運用起來。導(dǎo)致在做題時不能發(fā)揮聯(lián)想，嚴(yán)重阻礙了思維能力的培養(yǎng)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校語言教學(xué)創(chuàng)新思路

（1）加強就業(yè)分析

在對學(xué)生就業(yè)分析時，結(jié)合就業(yè)內(nèi)容和專業(yè)未來發(fā)展形勢進行分析。對于一些市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可以把他們放到銷售崗位上鍛煉一段時間，并指派他們一定的任務(wù)量，要求在給定的時間完成。為了完成任務(wù)，他們不得不通過嘴巴去銷售自身的東西。在這過程中，語文教師就要對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們收集一些商品營銷方面的重點知識，并根據(jù)商品的特征和對應(yīng)顧客的消費心理來對商品進行介紹和推銷。在這過程中就已經(jīng)不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力，還有他們的肢體語言表達(dá)能力，可見，語文課學(xué)習(xí)成績就相應(yīng)得到了提高。

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛

在語文教學(xué)課堂中，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，采取有效措施激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在講授過程中，多與學(xué)生互動，多給學(xué)生時間自主思考，充分將翻轉(zhuǎn)課堂引用到課堂上，為學(xué)生提供一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中切實體驗學(xué)習(xí)語言文化課的喜悅。例如，講授到“人格是最高的學(xué)位”一文時，可以引入一些名人事跡加以分析，讓學(xué)生易于理解和掌握。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，將技能教育與文化教育融合

技工學(xué)校要根據(jù)技能教育和文化教育的需要，合理安排教學(xué)。例如對于一些烹飪專業(yè)的學(xué)生來說，可以通過一個菜品展開交流討論。在這一過程中，學(xué)生可以發(fā)表自己的言論，激發(fā)他們用一些專業(yè)詞匯來表達(dá)自己的觀點，并從中提升與他人溝通交流的技巧。同時，作為一名廚師，除了烹飪厲害外，還需要對自己的作品進行介紹，這個時候語言表達(dá)就很重要了。另外，語文教師要不斷改進教學(xué)方法，可以借助視頻資源，使用情境模擬法，生動的教學(xué)方式能充分調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（作者介紹：陳志華，法學(xué)本科，河源技師學(xué)院文秘專業(yè)講師，研究方向為語文教育）