如何利用信息化教學提高高三化學學科備考教學效果

王靜

高三化學課程實踐性和實驗性都非常強，在高三復習階段的時候，化學老師要科學的運用信息化教學，提高備課質量，提高備考教學的效果，運用信息化教學創(chuàng)造出非常愉悅的課堂氣氛，使樂于學習，容易學習，從而在高考取得好的成績，為整個人生發(fā)展打下良好的基礎。

一、高三化學復習中現(xiàn)代化教學技術的價值

1.整理知識點。

在高三復習的時候，化學教師可以通過可以充分的利用信息化教學手段，處理好各種綜合的信信息，綜合的資料，通過動畫，或者文字，或者是圖形，或者是圖像這樣的優(yōu)勢最大的發(fā)揮信息技術的作用，使高中三年的綜合性的信息，高度的集成化和信息化，使學生通過信息技術的優(yōu)勢使知識的籌備更加豐富，使知識點更加條理，容易掌握，容易記憶。使整個化學知識更加系統(tǒng)化，更加條理化，這樣高效的完成高三復習，達到提高高考成績的良好的效果。

案例分析：對基本概念復習時，我們可以用多媒體課件把“反應類型”、“物質分類”等內容呈現(xiàn)給學生，利用超鏈接慢慢打開;在辨析那些容易混淆的概念時，利用超鏈接展示出概念的不同點與相同點，在化合物及元素的知識進行復習時，把 O、CI、C、A1、Fe、p 等作為源頭，逐層顯現(xiàn)，舉一反三，混合復習，便于學生把信息迅速提取出來，從而提升學習的敏捷性與多樣性。再比如，對多重平衡的知識進行復習時，學生很容易慌亂，也就是陷入了思維的盲區(qū)，因為只有一個濃度存在于各種粒子平衡中，是每個平衡互相綜合得到的，而且一般都是利用相同的平衡濃度表示平衡常數(shù)，并沒有明確的區(qū)分。

2.微觀理論的闡釋。

通過科學運用信息化技術手段，把高中化學復習的過程中的抽象的理論變得更加具體化，形象化。把復雜的運動改變過程和運動狀態(tài)生動的、形象的揭示出來，使學生輕松的理解和掌握抽象的知識內容，比如說物質結構的知識內容復習的時候，我們可以利用現(xiàn)代技術手段，通過動態(tài)的畫面逼真的表現(xiàn)出來，表現(xiàn)出微觀粒子的化學鍵的構成和他的們的運動狀況。從而使學生對微觀粒子的知識點產生了深刻的認識和理解，對復習化學平衡知識的時候，我們可以通過多媒體的手段，按照顏色不同的小球的運動情況，正逆反應速度也可以通過多媒體有效的表現(xiàn)出來?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代化技術手段，把小球的數(shù)量表現(xiàn)出來。這樣課程教學的難點變成非常容易掌握，復雜的知識點也使學生更加容易掌握，是學生樂意接受，有效地提高教學效率，提高高考成績。

二、高三化學復習課中現(xiàn)代化教學技術的應用

1.應用思維導圖引導復習。

首先，構建單元知識。在高中化學知識體系內，主要是用家族來劃分元素化合物的單元結構，因此，主要是通過元素單質以及化合物劃分其基本類別，其中，氧化物、水化物、單質、鹽是其中的主要知識結構，并且，主要是基于此脈絡構成的思維導圖，完美的展示出各個知識點間的聯(lián)系，構成點、線、面三者之間互相聯(lián)系的知識體系。

其次，歸納整合相似知識點。知識點繁多、冗雜是元素化合物的主要特征，它們彼此間聯(lián)系密切。因此，以相似的觀點入手，通過一個連接歸納和傳遞更多的知識內容，例如，在很多物質中，水都能夠和其反應，所以，通過物質的品質、種類進行整理劃分。

再次，解題復習中應用思維導圖。例如，我們在引導學生復習化合物以及元素的知識時，主要是考察常溫內與水反應所生成物質之間的關系，例如，y 與 q、w、e、r 等的轉化關系，然而利用思維導圖，可選擇代入方式，也就是向思維導圖中代入選項 q、w、e、r，并完成相應的判斷分析。

2.制定網絡課件。

網絡課件是現(xiàn)代化教學技術的重要分支。通過網絡教學平臺把化學內容與學習資源為學生提供出來，主要涉及模擬實驗、學習計劃、總結知識點、在現(xiàn)高考題、考試大綱、教學難點重點內容等。這種復習方式，可以把學生復習壓力減輕，把學生學習熱情提升。

3.發(fā)揮電視錄像的作用。

反映教學實踐與真實的活動過程是提升高三化學復習效果的關鍵一環(huán)，而電視錄像在此就發(fā)揮了重要作用，它可以把很多實驗操作生動的表示出來，對于一些復雜的實驗流程引導學生清晰的觀察，通過反復的為學生播放電視錄像，看實驗員是怎樣操作的，之后讓學生按照薄弱地方，完成相應的實驗操作。

4.發(fā)揮多媒體教學課件的作用。

多媒體電腦課件因為其播放速度快，內容緊密，可以把課堂的知識容量提升。通過在高三化學復習中應用多媒體技術，可以系統(tǒng)的引導學生掌握知識內容，以一個明確的思路去整理和歸納所學習知識，有助于鞏固知識體系。在動畫制作過程中，對科學性問題要高度關注，確保把可信、逼真的實驗現(xiàn)象模擬出來，小到聲音，大到一定的實驗過程，就如同真實的實驗內容擺在我們面前，給我們準確、科學的感覺。例如，對電解過程、化學平衡等進行動畫模擬等，生動、形象的解釋相關化學原理，從提升學生對化學知識的掌握程度，提升化學復習效果和質量。

在新時代，信息技術已經成為了一項重要的技術手段，在當今世界多個領域中都發(fā)揮了重要作用。在中小學教學領域中，它也展示和發(fā)揮自己巨大的的作用和價值。因為高三化學復習課程，實驗性和實踐性都非常強，我們靠平面上的知識點的學習是無法學好高中化學的。我們要充分運用信息化手段，通過生動形象的多媒體教學，為學生學好高三階段的化學復習奠定堅實的基礎。

注：本文系河北省電化教育館2018年度教育信息技術研究規(guī)劃立項課題《中小學教師信息化教學能力提升策略研究》研究成果。課題類別：教育技術研究規(guī)劃課題。學科分類：基礎教育。課題批準號：hbdj2018003