基于學(xué)生體驗(yàn)的高中英語寫作教學(xué)

江蘇省興化中學(xué) 朱洪斌

基于學(xué)生體驗(yàn)的高中英語寫作教學(xué)

江蘇省興化中學(xué) 朱洪斌

高中英語寫作教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的重點(diǎn)，對于提升高中生的英語綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。但是很多高中英語教師依然沿用“填鴨式”的教學(xué)方法，沒有給學(xué)生自主體驗(yàn)的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作失去興趣。因此，在新課程背景下，高中英語教師必須要注重學(xué)生體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，提高學(xué)生的寫作興趣，讓每一個學(xué)生都能夠有所收獲。

高中英語；英語寫作；體驗(yàn)；寫作思路

隨著高中英語新課改的深入，越來越多的高中英語教師意識到體驗(yàn)式教學(xué)的重要性。體驗(yàn)式教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，它既束縛了學(xué)生的思維，也禁錮了他們的創(chuàng)新意識。為此，英語教師必須要樹立新的教學(xué)理念，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高中生的實(shí)際學(xué)情，鼓勵學(xué)生自主寫作，并開展一系列英語寫作實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)英語寫作的樂趣。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突出了學(xué)生體驗(yàn)的地位和作用，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極投入到英語寫作中。筆者根據(jù)自身實(shí)際的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要論述四種基于學(xué)生體驗(yàn)的高中英語寫作教學(xué)策略。

1.運(yùn)用情境體驗(yàn)法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

要想提升高中英語寫作教學(xué)有效性、調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，高中英語教師就應(yīng)善于運(yùn)用情境體驗(yàn)法，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性和開放性的課堂情境，滿足學(xué)生的求知欲望。在寫作前，教師可將學(xué)生置于情境中，讓學(xué)生有情可抒、有感可發(fā)。傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)通常以教師為主，由教師講解寫作要求和技巧，給學(xué)生布置寫作任務(wù)，最后進(jìn)行寫作評價。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文都是千篇一律的。以譯林版牛津高中《英語》Sporting events這一單元為例，由于高中生對于體育比賽和體育事件等都不陌生，只要適時引入學(xué)生身邊的例子進(jìn)行教學(xué)，就一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，筆者首先創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生播放了2016年巴西里約奧運(yùn)會的視頻片段，使學(xué)生沉浸在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。然后筆者給學(xué)生提出探究性問題：As we all know, the Olympic Games are held every four years and it is a great honor for a country to host the Games. How much do you know about the Olympics, for example, its history, ceremonies and sporting events?這時學(xué)生都積極踴躍地回答問題。為了利用課文有效提高學(xué)生的英語寫作水平的困境，筆者結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一篇英語寫作訓(xùn)練：每一個準(zhǔn)備舉辦奧運(yùn)會的城市都會發(fā)生很多變化，有人文方面的變化，有城市建設(shè)方面的變化，等等。請結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@些變化對舉辦城市的利與弊。

2.利用實(shí)踐體驗(yàn)法，鍛煉學(xué)生寫作能力

在高中英語寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性，并且通過開展實(shí)踐活動等方式，把課堂教學(xué)向課外延伸，讓學(xué)生有更多的寫作空間，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。同時，還要根據(jù)高中生的個性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。通過實(shí)踐體驗(yàn)法輔助教學(xué)，讓學(xué)生之間的相互交流和互動越來越多，也從中學(xué)到了許多課堂中沒有的知識。以Public transport這一單元為例，筆者將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們利用課余時間去體驗(yàn)公交出行，并且呼吁學(xué)生要做到文明出行，尊老愛幼。同時筆者給學(xué)生講了一些關(guān)于公共交通的好處，讓學(xué)生認(rèn)識到隨著社會的發(fā)展，公共交通發(fā)揮著不可替代的作用。在學(xué)生體驗(yàn)之后，筆者讓學(xué)生寫一篇作文，可以圍繞“how to solve the problem of heavy traffic”或者“my view on public transport”等主題，重點(diǎn)結(jié)合本地的交通狀況，提出一些自己的有效建議。

3.采用換位體驗(yàn)法，調(diào)動學(xué)生寫作熱情

在新課程背景下，高中英語教師要與時俱進(jìn)，保持高度的責(zé)任感和使命感，遵循新課改的精神，不斷發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。經(jīng)過長期的英語教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以在寫作教學(xué)中與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生站在教師的角度去分析寫作要點(diǎn)，提出自己的想法，教師則進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣可讓學(xué)生對英語寫作有更加全面的了解。在進(jìn)行換位體驗(yàn)時，教師要考慮到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己的才華，對英語寫作有新的認(rèn)識。以The secret of success這一單元為例，為了讓學(xué)生更好地掌握課文的單詞和短語，深入理解課文所講述的內(nèi)容，筆者與學(xué)生互換了角色，讓學(xué)生到講臺上去“講課”，找出文章中的重要短語。接下來筆者讓學(xué)生思考如何寫一篇題目為The Secret of Success的作文，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該從哪幾個方面著手。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.應(yīng)用互動體驗(yàn)法，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)

互動體驗(yàn)法主要指的是高中英語教師必須要注重與學(xué)生的互動，積極營造多邊的互動教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作探究，從而達(dá)到思維、觀點(diǎn)碰撞的效果，最終提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。師生互動是一個亙古不變的話題，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，尊重學(xué)生的想法，啟發(fā)學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面，用不同方法解決問題，使英語寫作教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體。以Living with technology這一單元為例，該單元的教學(xué)重點(diǎn)是要講授與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯和語法，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一系列的學(xué)習(xí)資料，然后再利用英語教材本身提供的英語材料，對學(xué)生進(jìn)行分層次的講解與啟發(fā)。同時，為了加深學(xué)生的印象，筆者還組織了形式多樣的英語討論會，即選擇一些當(dāng)下比較熱門的新聞或者高考?？嫉脑掝}，讓學(xué)生各抒己見，把自己的觀點(diǎn)與大家分享，從而改變學(xué)生孤立學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。當(dāng)課堂充滿了樂趣與活力以后，學(xué)生的寫作水平和寫作素養(yǎng)自然而然就會提高。另外，高中英語教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地了解各類文體的特點(diǎn)和文字表現(xiàn)力，為英語寫作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，高中英語寫作教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用，改變高中英語寫作教學(xué)的困境。作為教師不僅要在寫作技巧和寫作思路方面為學(xué)生提供指導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生挖掘身邊的寫作素材，利用英語寫作提升自身英語素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)給學(xué)生留出自由思考的時間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注重因材施教和循循善誘，努力營造一種輕松、和諧的寫作教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

曹雪梅. 2012. 體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(11)：61-61.

許文燕. 2015. 關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語(12)：135-135.