新形勢下民間美術教學創(chuàng)新與實踐研究

齊振倫

（安徽財經(jīng)大學，安徽 蚌埠 233030）

黨的十九大為我國教育事業(yè)發(fā)展做出了更加全面的部署，習近平總書記針對教育應該“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等問題做出了深刻的論述，為我國教育事業(yè)進一步發(fā)展指明了方向。在社會發(fā)展新形勢下，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，塑造敢于擔當民族復興大任的時代新人，是教育培養(yǎng)的基本要求。

一個敢于擔當民族復興大任的時代新人應樹立對本民族文化的絕對自信，并形成發(fā)展、傳承本民族優(yōu)秀文化的強烈責任感。但是，從當前高校大學生的思想文化素質(zhì)來看，許多學生對于傳統(tǒng)文化理解相對片面，甚至在西方文化的沖擊下妄自菲薄，缺乏對文化的認同與自信，使得文化發(fā)展與傳承陷入困境。針對此，高校美術專業(yè)在教育教學培養(yǎng)中，應善于從民間美術中汲取養(yǎng)分，挖掘傳統(tǒng)美術中蘊含的文化思想，進而推動教育教學創(chuàng)新，實現(xiàn)對學生思想文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

一、新形勢下民間美術教學創(chuàng)新與實踐的重要意義

在當前教育教學發(fā)展新形勢下，將民間美術教學引入高校藝術教學實踐具有重要意義。首先，有利于打破大學生與傳統(tǒng)文化之間的隔閡，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。目前應試教育在我國教育體系中依然占據(jù)主導位置。學生在進入大學之前需要經(jīng)歷高考的篩選，而為了在高考中取得“勝利”，學校、教師、家長、學生盡量壓縮課程內(nèi)容，將學生的文化學習集中在語、數(shù)、外、政、史、地等主要學科，美術等藝術類學科逐漸被邊緣化。這樣的應是培養(yǎng)雖然加快了學生的知識積累，但是卻限制了學生文化素養(yǎng)的發(fā)展，導致學生進入大學之后，缺乏對本民族文化的正確認知。這樣在多元文化的沖擊下很容易陷入思想誤區(qū)，甚至將傳統(tǒng)文化貼上“刻板”、“陳舊”、“落后”的標簽?；诖耍耖g美術在高校教學實踐中的引入，則有效彌補了學生傳統(tǒng)文化教育的缺失，促使學生在豐富、燦爛的民間美術的欣賞與實踐中拉近與傳統(tǒng)文化的距離，提高文化的審美能力，樹立正確的文化理念。其次，有利于激發(fā)大學生的想象力與創(chuàng)造力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才提出的基本要求。美術作為一門藝術學科，對于學生創(chuàng)新素養(yǎng)有著更高的要求。但目前我國高校美術課程教學模式相對單一，學生在一板一眼的藝術指導中難以充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。而民間美術在設計與表達中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力與想象力，因此，教師可以利用民間美術為學生挖掘創(chuàng)新素材，引導學生在藝術表達中受到啟發(fā)。在獨特的表達手法、濃郁的藝術情感中提升創(chuàng)新素養(yǎng)。最后，有利于契合現(xiàn)代社會發(fā)展需要。在現(xiàn)代化發(fā)展進程中，工藝美術的價值逐漸受到重視。而從國外的美術課程構(gòu)建來看，“裝璜應用藝術與民間手工”、“民間藝術制作”等專業(yè)也逐漸成為熱門，基于此，高校在美術專業(yè)構(gòu)建中應強調(diào)美術與工業(yè)之間的密切聯(lián)系，滲透工匠精神，從獨特的民間美術理念與技術技巧中獲取現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的思路，促進我國現(xiàn)代化工業(yè)在技術與藝術的融合中共同發(fā)展。

二、新形勢下民間美術教學創(chuàng)新與實踐途徑

1、明確教學培養(yǎng)要求，充實美術課程

高校在民間美術教學設計中，應根據(jù)美術專業(yè)和非美術專業(yè)的區(qū)別，在教學目標與課程內(nèi)容方面做出差異化要求。對于非美術專業(yè)學生，設置民間美術選修課程，并根據(jù)具體情況計入學分，調(diào)動學生選修的積極性。目前非美術專業(yè)適合發(fā)展為選修課程的民間美術主要有剪紙皮影、年畫花紙、門神紙馬、陶瓷器皿、雕刻彩塑、印染織繡、編結(jié)扎制等門類，學校可以結(jié)合具體的藝術類型，選擇編訂教材，從理論與實踐層面為學生提供全面指導。促使非美術專業(yè)學生在民間美術熏陶下，豐富美術理論知識，發(fā)展實踐技能，樹立正確的價值理念。對于美術專業(yè)的學生而言，應根據(jù)美術課程的整體規(guī)劃，設計必修課和選修課安排課時，并結(jié)合民間美術作品設計強調(diào)學生的理論學習與實踐技能培養(yǎng)，在此基礎上加強學生的情感熏陶，促進美術專業(yè)學生在民間美術文化中全面發(fā)展。

2、創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學情境

在高校民間美術教學實踐中，教師應打破傳統(tǒng)單一化的理論灌輸講解的局限，結(jié)合民間美術質(zhì)樸、生動的藝術活動，為學生構(gòu)建直觀的教學情境，促使學生在情境中感知、理解、掌握民間藝術。

例如在民間剪紙藝術的教學中，教師利用多媒體藝術為學生展示傣族剪紙代表性傳承人樊涌的剪紙動畫《孔雀公主》，動畫用獨特的剪紙藝術展現(xiàn)出跌宕起伏的劇情、奇幻的美景、美麗的楠目諾娜、勇敢的召樹屯、可恨的巫師……學生在欣賞動畫的同時也能夠初步感受傣族剪紙以其淳樸、敦厚、獨特的藝術魅力，并在情境中探索傣族剪紙，深化對剪紙文化的理解與體會。再如在“皮影戲”的教學設計中，教師利用信息化教學手段，為學生呈現(xiàn)了不同地區(qū)的皮影戲經(jīng)典片段，其中有唐山皮影、海寧皮影、陜西皮影等。教師利用課件，為學生展示皮影戲的細節(jié)，并啟發(fā)學生思考其在構(gòu)圖、風格方面的差異，為學生設計探索性任務，引導學生深入思考差異背后的文化原因，以深化學生對民間美術的理解。

3、注重實踐教學，強化學生美術體驗

目前在高校民間美術課程教學中，許多教師將課程的引入停留在“淺嘗輒止”的層面，主要通過理論講解與作品欣賞，引導學生了解民間美術，而忽視了對學生實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對此，在高校美術課程中，教師不僅要為學生講述民間美術理論，還應設計實踐活動，促使學生在親身實踐的過程中體驗民間美術的趣味性，進而提升學習、實踐的興趣。例如在編結(jié)和編織的教學設計中，教師可以為學生提供編織材料，在充滿傳統(tǒng)意蘊的編織花樣中感受時代氣息的主題，并調(diào)動學生的主動性，讓學生再手腦并用中實現(xiàn)創(chuàng)新探索。此外，學校、教師還應加強與民間美術藝人的溝通交流，邀請這些技藝精湛的民間藝人走進課堂，為學生展示民間藝術，并指導學生進行創(chuàng)作，讓學生在與民間藝人的溝通、交流中深入理解民間美術。

4、注重教學評價，激發(fā)學生學習動力

教學評價是反饋民間美術教學效果，引導學生進一步學習探究的必要環(huán)節(jié)。在教學評價過程中，教師首先要結(jié)合學生主體發(fā)展需要，明確評價目的，即教師通過對學生民間美術理論學習與設計作品的考核與評析，引導學生欣賞、感受、理解民間美術的藝術價值，從多維度實現(xiàn)對學生的指導與培養(yǎng)。其次，豐富評價形式。通過測試、作品展評等方式，形成對學生學習過程與學習結(jié)果的反饋，并開展相互評價、自我評價、集體評價等，促進學生更加全面地體會民間美術的學習效果，調(diào)動學生自主發(fā)展意識，強化其利用民間美術實現(xiàn)自我表達的能力。最后，教師應拓寬評價角度。例如從想象與創(chuàng)意方面對學生的作品進行評析，激勵學生闡述自主創(chuàng)作的意圖，進而激發(fā)學生對民間美術作品的創(chuàng)新思考與探索。

5、鼓勵創(chuàng)意設計，豐富民間美術文化內(nèi)涵

民間美術在高校教學實踐中的引入，不僅是一種藝術教育，更是一種智慧教育，即教師通過挖掘民間藝術中豐富的內(nèi)容，引導學生思考、理解其藝術價值，同時在設計實踐中促進學生感覺、直覺、聯(lián)覺、理解等心理的相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)對藝術的創(chuàng)新表達?；诖耍诿耖g藝術教學設計中，教師應鼓勵學生創(chuàng)意設計，為學生的獨立思考、創(chuàng)新思考提供更加開放的空間，促使學生從新的角度挖掘民間藝術的文化內(nèi)涵。例如在皮影戲的教學設計中，教師可以鼓勵學生將新時代的新故事融入皮影戲中，形成新的人物形象，編創(chuàng)貼近現(xiàn)代社會的故事情節(jié)，從而賦予民間藝術新的時代內(nèi)涵。

6、加強校內(nèi)外溝通，搭建民間美術教育平臺

在高校美術教學中，學校、教師應加強與社會組織、民間藝人的溝通交流，為學生開辟“第二課堂”，組織學生在課內(nèi)學習與課外實踐的溝通中加強對民間美術的學習。例如高?？梢耘c當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護相關部門建立聯(lián)系，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中能夠作為課程教學的民間美術項目，并與專業(yè)的傳承人溝通、交流，聘請其進入教學系統(tǒng)，為學生進行專業(yè)培訓；另外，調(diào)動學生力量，組建民間美術社團，承接文化宣傳與教育的任務，建立校內(nèi)外溝通長效機制，這樣不僅能夠豐富學生美術實踐活動范圍，更利于落實非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護工作。

結(jié)語

總之，在教育發(fā)展新形勢下，民間美術的引入對于學生的全面發(fā)展，對于高校課程改革的推進以及文化的傳承與發(fā)展均具有重要意義。高校、教師應拓寬教學培養(yǎng)思路，促進教育教學創(chuàng)新，實現(xiàn)民間美術在高校教育中的滲透于推廣。