新時代背景下高校生態(tài)文化教育的現(xiàn)狀及其路徑選擇

卜佳妤 柏振平

（東華理工大學(xué)，江西 南昌 330013）

習(xí)近平總書記一直強調(diào)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，“像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，建設(shè)美麗中國?！雹僭谶@樣的大背景下關(guān)注我國高校的生態(tài)文化建設(shè)尤為重要，高校作為生態(tài)文明建設(shè)的中堅力量和人才培養(yǎng)基地，必須更加重視生態(tài)文明教育，而生態(tài)文化為生態(tài)文明提供精神力量，高校以培育生態(tài)人、生態(tài)校園、校園生態(tài)文化為己任，對推進我國生態(tài)文明建設(shè)具有重大意義。

一、高校生態(tài)文化教育的成效

1、高校實施生態(tài)課程

現(xiàn)階段,我國開始關(guān)注生態(tài)文明建設(shè),國家通過制定相關(guān)的法律保護我國的生態(tài)環(huán)境。我國教育部門為積極響應(yīng)國家的政策,增加了對生態(tài)文明教育方面相關(guān)的制度規(guī)定。由此我國高校生態(tài)文化教育逐步走向制度化、專業(yè)化,由最初單純宣傳環(huán)境保護上升到生態(tài)文化建設(shè)。推動高等學(xué)校開展環(huán)境保護課程,把生態(tài)教育作為重點滲透到日常課程中,組織學(xué)生開展相關(guān)活動和比賽。大力培訓(xùn)教師環(huán)保意識和教課水平,成立專門的生態(tài)文明課程教師。

2、高校生態(tài)教育主題化

教育主題化主要就是指學(xué)校針對生態(tài)文明教育都是圍繞這一主題所開展的一系列活動。為了能提高人類對生態(tài)環(huán)境的保護意識,聯(lián)合國大會以及所屬的部門等通過決定,規(guī)定6 月5 日作為國際環(huán)保日，在國際環(huán)保日,世界各個國家都要同時進行環(huán)保觀念的宣傳和實施。國家支持在高校舉辦大量宣傳活動、社團活動、班級主題班會等活動，加大學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境的理解,提高自身的環(huán)保素養(yǎng)用自己的言行舉止去影響身邊的人,從而逐步形成良好的生態(tài)環(huán)境氛圍。

3、當前國內(nèi)生態(tài)文化環(huán)境教育氛圍濃厚

近年來國家開始關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題,制定環(huán)境保護的相關(guān)法律法規(guī)并通過媒體宣傳營造節(jié)約資源保護環(huán)境的氛圍。在環(huán)保生態(tài)文明建設(shè)中,專門把環(huán)保宣傳教育作為環(huán)保工作的核心。主要從四個方面開展：第一,在生態(tài)環(huán)境建設(shè)中增強相關(guān)的法律建設(shè),且對公眾參與以及信息公開做出明文規(guī)定。第二,加強環(huán)境宣傳教育利用媒體平臺大力宣傳環(huán)保信息、工作舉措和進展。另外還有很多關(guān)于生態(tài)環(huán)境方面的獎項用于激勵民眾。第三,推動信息公開逐步增強人民的主人翁意識增強自己的責任感,把政府工作的透明度放大。第四,在學(xué)校教育中深入環(huán)保理念,使得全民尤其是高校學(xué)生在思想方面不斷提高生態(tài)環(huán)境意識。

二、高校生態(tài)文化教育存在的問題及其根源

1、高校生態(tài)文化教育機制不健全

學(xué)校對于生態(tài)文化教育的重視程度不高,學(xué)校沒有專門的生態(tài)課程,各科老師在教學(xué)過程中也很少提及,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)生態(tài)文化知識的積極性,學(xué)校缺少培養(yǎng)學(xué)生自主思考生態(tài)文化問題的能力,教學(xué)材料陳舊,教學(xué)形式過于單一,缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)。在思想觀念方面,對學(xué)生人性化關(guān)心不夠,對技能以及知識方面的教育比較注重,但是忽略了大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及環(huán)保理念培養(yǎng),太過于功利性。

2、師資隊伍落后

師資力量是高校生態(tài)文化教育成功的重要前提之一。當前,學(xué)校在生態(tài)文化教育方面沒有聘請專業(yè)的教師,生態(tài)環(huán)境的教育由其他專業(yè)教師來擔任，但是并不是專業(yè)的導(dǎo)師,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理念,并不能有效的將生態(tài)建設(shè)滲透到自己專業(yè)課程中,學(xué)生并不能很好的學(xué)習(xí)到生態(tài)文化的相關(guān)知識,生態(tài)文明意識低。近年來由于生態(tài)理念的快速發(fā)展,高校生態(tài)教育也愈發(fā)跟不上時代的發(fā)展。

3、高校生態(tài)教育理念有所偏差

高校生態(tài)教育是一個系列的教學(xué)過程,主要有生態(tài)理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等。從現(xiàn)階段我國的生態(tài)文明建設(shè)教育來看,高校環(huán)保教育并沒有在生態(tài)文明建設(shè)中起到預(yù)期的作用。中國大部分學(xué)校重點建設(shè)校園綠化,忽視了綠色生態(tài)對大學(xué)生思想方面的影響；從高校所開設(shè)的生態(tài)課程來看,所開設(shè)的相關(guān)課程比例較低,即使有的學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程,但是并沒有給學(xué)生配備相關(guān)的教材,上課僅限于老師講學(xué)生聽的模式,這樣就造成教師、學(xué)生在意識上就沒有重視起來。

4、被教育主體生態(tài)文化意識不強

目前,大部分的高校對人才的培養(yǎng)過程中,忽略對生態(tài)文明的思想教育建設(shè),導(dǎo)致很多學(xué)生沒有建立合理的消費觀,環(huán)保節(jié)約的意識較低。大學(xué)生在校用電用水存在浪費現(xiàn)象,如洗漱時打開水龍頭任由水流，白天不關(guān)教室、寢室的燈等等。食堂里糧食浪費的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),不是按照吃多少取多少的理念進行買飯，而且校園外賣的一次性餐具過度使用等。大學(xué)生在各個方面都存在生態(tài)保護意識不強,這就是學(xué)校沒能做好有效的教育而造成的。

三、高校生態(tài)文化教育實踐路徑

十九大將生態(tài)文明建設(shè)放到更加重要的位置,所以大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識對社會的綠色發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。高校文化建設(shè)是社會建設(shè)的精神堡壘，“具有生態(tài)特色的校園文化建設(shè)將對大學(xué)生生態(tài)意識的形成以及生態(tài)環(huán)保實踐的自覺落實都會產(chǎn)生潛移默化的影響?！雹谝虼?為很好的培育學(xué)生的生態(tài)意識就需要完善生態(tài)教育課程、建立校園生態(tài)文化環(huán)境、培育學(xué)生的生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

1、完善高校生態(tài)文化教育課程

（1）加強生態(tài)文化教育的專業(yè)課程設(shè)置

在中國很多大學(xué)生是通過互聯(lián)網(wǎng)了解生態(tài)文明的相關(guān)知識的,有的學(xué)生在大學(xué)期間很少關(guān)注大學(xué)開設(shè)的有關(guān)于生態(tài)教育的課程。針對這些問題,高?？梢蚤_設(shè)一些有關(guān)生態(tài)文明的選修課程并與學(xué)生學(xué)分制連接,督促學(xué)生在校期間能夠?qū)W習(xí)生態(tài)方面的相關(guān)知識。這樣可以有效的推動學(xué)生培養(yǎng)良好的生態(tài)環(huán)保意識,建立起保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（2）聘請專業(yè)師資團隊

教師是傳道授業(yè)解惑者應(yīng)起到積極的帶頭作用,通過自身豐富生態(tài)知識和自身生活經(jīng)驗影響學(xué)生。首先應(yīng)增強教師生態(tài)文明的理論知識的學(xué)習(xí)。通過對教師的培訓(xùn),讓教師能充分理解生態(tài)文明的知識,并將其轉(zhuǎn)化成具有學(xué)科特色的生態(tài)文明知識；在生態(tài)教學(xué)過程中用生動有趣的例子代替枯燥乏味的理論知識的傳授,通過多媒體、學(xué)生自述、集體戶外實踐等形式傳授生態(tài)文明的理念。專業(yè)教師可以通過專業(yè)知識完善生態(tài)教學(xué)體系,使得學(xué)校對生態(tài)文化的教育不再僅局限于其他各科教師的滲透,而是使學(xué)生能夠系統(tǒng)的接受生態(tài)文化教育,通過實踐增強自身保護環(huán)境的責任感。

2、建設(shè)良好的校園生態(tài)文化環(huán)境

高校應(yīng)有一個綠色文明的文化環(huán)境,外部環(huán)境完善的同時也需要不斷的提高高校的文化環(huán)境,生態(tài)文化教育就是對大學(xué)生的“綠化”過程,這個過程可以使學(xué)生在提升自己專業(yè)知識的同時提升思想品德水平,讓學(xué)生不再是冷冰冰的“專業(yè)人才”而是全面發(fā)展的人才。為此,學(xué)?？梢蚤_展一系列以生態(tài)文明為主題的活動來達到預(yù)期效果,比如大學(xué)生演講比賽、環(huán)保主題辯論、組織觀看相關(guān)的影視作品以及訂閱相關(guān)環(huán)保書籍供師生了解和查閱。充分利用學(xué)校的有利形勢來組織師生參加,增強環(huán)保意識和觀念,提高環(huán)保對大學(xué)生思想的影響力,深入貫徹環(huán)保理念。

3、培養(yǎng)學(xué)生綠色發(fā)展的生態(tài)文明意識

大學(xué)生是推動社會發(fā)展的重要動力,需要其擁有生態(tài)意識。學(xué)校的教育能夠提高學(xué)生的生態(tài)意識,這是外部環(huán)境對學(xué)生進行施壓而產(chǎn)生的效果,真正使學(xué)生受益不僅需要學(xué)校、社會的教化,同時需要自己將所接收的知識轉(zhuǎn)化為行動不斷地提升自身的生態(tài)意識,將生態(tài)意識與自身行為融為一體更好的推動生態(tài)文明的發(fā)展。因此,大學(xué)生可以從身邊小事做起：及時關(guān)掉水龍頭，白天關(guān)掉教室、宿舍的燈；參加相關(guān)活動,例如環(huán)保辯論賽、廢舊書籍回收、環(huán)保材料工藝品比賽等。這種環(huán)?；顒訉τ谔岣叽髮W(xué)生的環(huán)境意識有重要作用。

高校生態(tài)文化教育是一個艱難而漫長的探索過程。在這個過程中不僅要求我們大學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)從而提升生態(tài)文化意識，同時也需要國家、社會、學(xué)校的支持和引導(dǎo)。通過在高校設(shè)置生態(tài)保護的的相關(guān)課程、擴充生態(tài)文化教育方面的專業(yè)教師、提高各科教師的生態(tài)意識,逐步達到全民環(huán)保的效果,人人在行動上做到保護環(huán)境,從而推動我國生態(tài)文明的快速發(fā)展。

注 釋：

①趙月梅.加強各民族交往交流交融：呼倫貝爾地區(qū)的實踐與啟示[J].民族研究,2018(04)：13-24+123-124.

②李艷.生態(tài)文明視域下大學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)培育研究[D].河南工業(yè)大學(xué),2015.