關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的調(diào)查研究
——以湖南工程學(xué)院為例

胡 藺

（湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

本文是關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的問卷調(diào)查。筆者通過(guò)對(duì)湖南工程學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院2017 級(jí)、2018 級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解他們對(duì)于英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的看法，結(jié)合座談和個(gè)別交談的形式，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了比較全面的對(duì)比和分析，并提出了相關(guān)的意見和建議。

一、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果與分析

1、調(diào)查對(duì)象

課題組成員于2019 年3 月至4 月對(duì)湖南工程學(xué)院2017級(jí)和2018 級(jí)的244 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為機(jī)械制造和電氣工程兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們根據(jù)入學(xué)前的高考成績(jī)被分入兩個(gè)不同的班級(jí)中，按英語(yǔ)水平的高低分別為A 班和B 班。按照成績(jī)的高低排序，其中30%成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組成A 班，70%成績(jī)居中的學(xué)生組成B 班。筆者對(duì)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)采用匿名制，有封閉式問題和開放性兩種形式，其中以封閉式問題為主。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：對(duì)分級(jí)教學(xué)的看法，對(duì)分級(jí)教學(xué)管理的看法，對(duì)分級(jí)教學(xué)使用的教材等等方面。

訪談法：在問卷調(diào)查之后，課題組與學(xué)生進(jìn)入了深度的交談，主要了解同學(xué)們對(duì)分級(jí)教學(xué)的總體看法和評(píng)價(jià)，分級(jí)教學(xué)在教學(xué)方面及配套措施方面存在的問題，了解分級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理影響以及學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)的建議和意見。

3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及其分析

本次針對(duì)2017 級(jí)、2018 級(jí)分班的學(xué)生發(fā)放問卷244 份，回收有效問卷244 份，回收率為100%。筆者在《湖南工程學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院大學(xué)生分級(jí)教學(xué)使用情況問卷調(diào)查》中共設(shè)計(jì)15 個(gè)問題，調(diào)查分析結(jié)果如下：

問題1 你認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)是符合您真實(shí)的學(xué)習(xí)情況？

A 很符合22.5%，B 基本符合71.7%，C 不符合5.7%

問題2 你認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)有必要嗎？

A.非常有必要18.4%，B.比較有必要45.9%，C.基本有必要18.8%，C.沒太大必要13.9%，E.完全沒必要2.4%

問題3 我校目前的分級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性有無(wú)影響？

A.有非常積極的影響8.1%，B.有比較積極的影響42.2%，C.影響一般30.3%，E.沒大的影響15.1%，F(xiàn).完全沒影響3.2%

問題4 目前我校的分級(jí)教學(xué)是否讓你存在心理壓力？

A.壓力非常大3.2%，B.壓力比較大20.4%，C.壓力一般47.1%，D.沒啥壓力22.5%，E.完全沒壓力5.3%

問題5 如果分入B 班的話，你是否有挫敗感？A.非常明顯5.7%，B.比較明顯18.4%，C.一般40.1%，D.不太明顯14.3%，E.完全沒有20.4%

前5 題從不同角度了解學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，45.9%學(xué)生認(rèn)為大學(xué)分級(jí)教學(xué)比較有必要。在大學(xué)分級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極性的問題上，42.2%學(xué)生認(rèn)為分級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性有比較積極的影響，30.3%的學(xué)生認(rèn)為分級(jí)教學(xué)的影響一般。在分級(jí)教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的壓力方面，47.1%的學(xué)生認(rèn)為分級(jí)教學(xué)造成的心理壓力一般，40.1%的學(xué)生認(rèn)為分到B 班的話，挫敗感一般。由此可見，大部分的學(xué)生還是比較贊同分級(jí)教學(xué)并且認(rèn)為分級(jí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是產(chǎn)生了比較積極的影響。至于壓力和挫敗感，大部分的學(xué)生覺得一般，表示能夠承擔(dān)。

問題6你認(rèn)為通過(guò)四級(jí)考試成績(jī)調(diào)整層次學(xué)習(xí)合理嗎？

A.很合理23.7%，B.基本合理62.7%，C.不合理11.8%

問題7實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)后，你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有所提升？

A.很大提升13.1%，B.基本持平77.8%，C.減少了8.1%

問題8你認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)比按專業(yè)分班更加合理？

A.很贊成20.08%，B.可以接受66.3%，C.不贊成13.1%

問題9 目前我校分級(jí)教學(xué)使用的教材是否符合學(xué)生的水平？

A.非常符合7.3%，B.比較符合54.9%，C.一般29.5%，D.不太符合6.14%，E.完全不符合1.6%

問題6-9 主要是了解學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)以及分級(jí)教學(xué)管理方面的看法。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，62.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)四級(jí)成績(jī)調(diào)整分班層次基本合理。66.3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)分級(jí)教學(xué)比按專業(yè)分班更為合理。這兩組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生們還是比較認(rèn)同大學(xué)分級(jí)教學(xué)并且認(rèn)同按照四級(jí)成績(jī)來(lái)調(diào)整分班的層次。超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為目前使用的教材比較符合學(xué)生的水平。但是77.8%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)行分級(jí)教學(xué)后興趣基本持平，由此可見，分級(jí)教學(xué)并沒有能夠很大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣上面，值得大家探究。

問題10 你認(rèn)為哪種因素會(huì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？

A.通過(guò)考試13.9%，B.工作、學(xué)習(xí)30.3%，C.個(gè)人提高49.1%，D.其他16.8%

問題11 你更青睞哪一種英語(yǔ)課堂教學(xué)模式？

A.傳統(tǒng)課堂21.7%，B.網(wǎng)上課堂15.5%，C.互動(dòng)式課堂60.2%，D.其他5.3%

問題12 除了課堂學(xué)習(xí)，你每天在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐有多少？

A.30 分鐘以內(nèi)50%，B.30-60 分鐘 39.7%，

C.60-120 分鐘5.7%，D.120 分鐘以上3.6%

問題13 除了課堂學(xué)習(xí)，你每天課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式有哪些？

A.背單詞45.9% B.做題15.5%

C.閱讀英文書籍11.8% D.聽英文歌、看英文影視71.7%

49.1%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人提高的因素會(huì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。60.2%的學(xué)生喜歡互動(dòng)式課堂，這則要求老師們?cè)趥湔n時(shí)需要精心設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多與學(xué)生們互動(dòng)。超過(guò)一半的學(xué)生每天花在課外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上在30 分鐘以內(nèi)，而且在每天課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式這個(gè)問題上，絕大部分學(xué)生選擇的是背單詞和聽英文歌、看英文電影。由此可見，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性不夠，首先應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次，學(xué)生們自學(xué)的方法比較單調(diào)，老師們應(yīng)當(dāng)教授適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

問題14-15 是開放式問題，主要征詢同學(xué)們對(duì)于分級(jí)教學(xué)使用的教材以及分班形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的意見和建議。開放式的問題有些的同學(xué)沒有發(fā)表自己的意見。在使用教材的問題上，有些學(xué)生希望分級(jí)教學(xué)能夠采取不同的教材，因材施教。也有些學(xué)生認(rèn)為教材需要一致。

二、調(diào)查的啟示

此次問卷調(diào)查所涉及的對(duì)象為17 級(jí)和18 級(jí)的244 名學(xué)生，研究對(duì)象太少，專業(yè)僅為機(jī)械和電氣兩個(gè)專業(yè)，研究范圍過(guò)窄，可能影響到分析結(jié)果的普遍性和典型性；其次，我們選取用來(lái)分析的學(xué)校太少，沒有做廣泛的分析和比較。但是，本問卷依然能夠反映學(xué)生對(duì)于分級(jí)教學(xué)的意見和看法，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的改革能夠提供相關(guān)的啟示。

1、分層教學(xué)因材施教

調(diào)查中顯示，同學(xué)們傾向于互動(dòng)式課堂，這要求老師們適應(yīng)信息化教學(xué)的趨勢(shì)，對(duì)自身的課堂教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，增加課堂間師生間的互動(dòng)。老師們也可以充分利用各種教學(xué)手段：例如，唱英文歌，欣賞電影，小游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。目前，分級(jí)教學(xué)在不同級(jí)別中沒有太大的區(qū)別，采用的是同樣的教材，可以根據(jù)學(xué)生們的程度，因人而異，因材施教。在A 班中可以適當(dāng)?shù)募尤肫渌慕滩模O(shè)置不同的課程，適當(dāng)增加難度。在B 班可以以夯實(shí)基本語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)為主，強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，真正做到因材施教，分層教學(xué)。

2、信息化助推課堂教學(xué)

調(diào)查中顯示，大部分學(xué)生課外用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間為30 分鐘以內(nèi)，實(shí)際上這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，而且老師們很難監(jiān)管到學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。慕課作為傳統(tǒng)課堂的有益的補(bǔ)充，能夠?qū)⑼瑢W(xué)們碎片化的時(shí)間利用起來(lái)。同時(shí)，老師們可以利用各種線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。例如：超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等等。這些平臺(tái)的主要特色在于將實(shí)體課堂、小組合作和移動(dòng)課堂有機(jī)銜接。為師生提供教、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)一站式教學(xué)服務(wù)。實(shí)體課堂主要依托多媒體課件，從中外古典文學(xué)名著到時(shí)下熱播劇和電視欄目，再到時(shí)事要聞和名人演講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這些平臺(tái)為同學(xué)們提供了海量的資源，作為實(shí)體課堂的重要輔助手段。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織第二課堂，發(fā)揮國(guó)際教育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，將外教納入進(jìn)來(lái)，舉辦豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如：英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍等等。

3、提高老師自身的素質(zhì)和水平

目前，老師們大部分還是在傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該要多組織老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，探討教學(xué)法和教學(xué)手段，同時(shí)應(yīng)該多選派優(yōu)秀的老師去到國(guó)外合作院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開拓老師們的思維和眼界。與此同時(shí)，教師們也要積極鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、根據(jù)不同群體的特點(diǎn)，采用適合的教材和教法，真正做到因材施教，發(fā)揮分級(jí)教學(xué)的最大益處。

三、結(jié)語(yǔ)

分級(jí)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措。很多學(xué)校都處在摸索前進(jìn)的過(guò)程中。國(guó)際教育學(xué)院至今已經(jīng)實(shí)行了3 界，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也存在一定的問題。此次對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，也暴露出我們?cè)趯?shí)施分級(jí)教學(xué)中的不足。因此我們還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和總結(jié)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使分級(jí)教學(xué)更加合理。