感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)踐探索

邱琳

摘 要：感恩教育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑，感恩教育的實(shí)施不僅能夠促進(jìn)小學(xué)德育的開(kāi)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文將闡述小學(xué)德育中開(kāi)展感恩教育的重要性，最后探討感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：感恩教育 小學(xué)德育 價(jià)值 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

新形勢(shì)下，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更注重學(xué)生價(jià)值觀念、思想道德意識(shí)的樹(shù)立與構(gòu)建。感恩教育屬于道德教育、素質(zhì)教育的范疇，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，特別是對(duì)于小學(xué)德育來(lái)說(shuō)意義顯著。小學(xué)教師必須聯(lián)系教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立感恩的心，能夠在實(shí)際行動(dòng)中培養(yǎng)良好的品格。那么，如何在小學(xué)德育中落實(shí)感恩教育，是當(dāng)前小學(xué)教師急待探討的課題。

一、小學(xué)德育中開(kāi)展感恩教育的重要性

1.促使學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感

懂得感恩才能夠感受到付出、收獲的喜悅;心懷感恩才會(huì)有責(zé)任心去為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量;也只有心懷感恩才能學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)。因此，感恩教育必須從小抓起，而感恩教育也是幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感的重要途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教育教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛(ài)、父母的愛(ài)護(hù)，促使學(xué)生能夠感受到自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與期望，讓學(xué)生能夠樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)[1]。

2.塑造健全的人格

心懷感恩體現(xiàn)的是一個(gè)人積極向上的態(tài)度、熱愛(ài)生活決心。當(dāng)下，許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子都過(guò)于寵溺，使得孩子無(wú)法正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，無(wú)法認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的不易，還會(huì)使得孩子形成不善交際的性格。在教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展感恩教育，能夠讓學(xué)生逐漸了解生活、了解所擁有的一切來(lái)之不易，由此生成感恩的心，能夠正確對(duì)待社會(huì)發(fā)展，形成積極健康的心態(tài)，從而塑造健全的人格，由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展感恩教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)踐應(yīng)用

1.聯(lián)系《道德與法治》課程展開(kāi)感恩教育

將小學(xué)教材當(dāng)作滲透感恩教育的載體，通過(guò)理論講解、情感傳輸、行為指導(dǎo)作為教學(xué)的根本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式，帶給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，從而激起學(xué)生內(nèi)心的情感，將其對(duì)父母的愛(ài)凸顯出來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重從日常生活出來(lái)展開(kāi)教學(xué)，將學(xué)生的生活體驗(yàn)、真情實(shí)感與感恩教育聯(lián)系在一起，使得課堂教學(xué)貼近生活。只有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，才能夠從學(xué)生出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)，才能夠通過(guò)感恩教育實(shí)現(xiàn)德育。

例如：道德與法治中《家是最溫暖的地方》的一章的教學(xué)中，教師可以從父母的愛(ài)、我對(duì)家的愛(ài)著手展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的付出、感受父母的疼愛(ài)，并激起學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。教師可以通過(guò)歌曲播放導(dǎo)入教學(xué)，如播放《讓愛(ài)住我家》，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)父母的愛(ài)的理解。然后展開(kāi)活動(dòng)：如從父母的愛(ài)著手，開(kāi)展“父母默默的愛(ài)”的活動(dòng)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們思考一下，每天父母都會(huì)為我們做什么呢？你能在父母為我們做的事情中感受父母的愛(ài)嗎？”從而引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)此，可以展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生展開(kāi)討論，相互引導(dǎo)，相互促進(jìn)。學(xué)生的回答多種多樣，無(wú)一不體現(xiàn)了父母深深的厚愛(ài)。由此使得學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)從行動(dòng)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)父母，相信通過(guò)這一課的教學(xué)，學(xué)生心里已經(jīng)種下了感恩的種子[2]。

2.多方配合推進(jìn)感恩教育

感恩教育的實(shí)施離不開(kāi)社會(huì)的支持與家庭的參與，由此才會(huì)體現(xiàn)德育的實(shí)效性、針對(duì)性。感恩教育中涵蓋了系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，屬于德育體系的一部分，需要在社會(huì)、家庭的共同努力下實(shí)現(xiàn)。因此，開(kāi)展感恩教育，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮社會(huì)、家庭的作用，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，將感恩教育滲透在生活的方方面面。

2.1聯(lián)系家庭，感恩溫暖的親情

家庭也是實(shí)施德育的主陣地。感恩教育的開(kāi)展可以充分利用該資源，充分凸顯溫馨的親情，提升教育的實(shí)效性。例如：開(kāi)展感恩父母活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，推出“給爸爸媽媽做一件事”“體驗(yàn)父母的上班過(guò)程”“了解父母的一天”等活動(dòng)，促使學(xué)生感受父母辛勤工作的不易。

2.2聯(lián)系社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

社區(qū)也是一個(gè)小社會(huì)，其中存有許多感恩實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢月?lián)系社會(huì)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，使得學(xué)生心存責(zé)任感，在潛移默化的影響下種下感恩的種子，在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。例如：開(kāi)展感恩大自然的活動(dòng)，以環(huán)境問(wèn)題為核心，推出“做一名環(huán)保小衛(wèi)士”“種植一棵小樹(shù)”等活動(dòng)，促使學(xué)生能夠融入社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己身為其中一員肩負(fù)的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與社區(qū)綠化、美化中去。

2.3構(gòu)建感恩實(shí)踐基地，便捷傳遞真情

社會(huì)發(fā)展過(guò)程中構(gòu)建了豐富多彩的德育資源，學(xué)?？梢月?lián)動(dòng)相關(guān)部門(mén)，為學(xué)生感恩教育的開(kāi)展構(gòu)建實(shí)踐學(xué)習(xí)基地。如“烈士紀(jì)念碑”，組織學(xué)生參與掃墓活動(dòng);“敬老院”，組織學(xué)生給敬老院的老人們講故事、打掃衛(wèi)生等[3]。由此，日復(fù)一日，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中傳遞愛(ài)意，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

3.營(yíng)造良好的教育氛圍

感恩教育不僅要聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展，還需要外部環(huán)境的配合，只有兩者整合，營(yíng)造良好的感恩教育氛圍才能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，才能夠發(fā)揮德育的作用。當(dāng)下，新時(shí)代的發(fā)展衍生著多種多樣的新思潮，在學(xué)生發(fā)展中產(chǎn)生著悄無(wú)聲息的影響，促使學(xué)生逐步形成感恩意識(shí)。

感恩的前提需要有真情實(shí)感的體驗(yàn)，由此可見(jiàn)，在德育滲透中，必須為學(xué)生感恩教育的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍，促使學(xué)生感同身受，逐漸學(xué)會(huì)感恩，形成感恩意識(shí)。對(duì)此，教師可以聯(lián)系生活實(shí)例或者引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生有所感，才能夠有所恩，才能夠樹(shù)立感恩心理。例如：滲透德育教學(xué)中，以“孔融讓梨”為主題，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以聯(lián)合多方面的資料，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)感恩的必要性。

結(jié)語(yǔ)

感恩教育能夠促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的培養(yǎng)，能夠塑造健全的人格。因此，在小學(xué)德育中滲透感恩教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師必須立足當(dāng)下，從學(xué)生出發(fā)，推行多元化的感恩教育，彰顯德育特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡陽(yáng)宗.讓孩子張開(kāi)“感恩”的翅膀成長(zhǎng)翱翔——山丹縣清泉鎮(zhèn)北灘小學(xué)感恩教育紀(jì)實(shí)[J].甘肅教育，2018，617（21）：14-15.

[2]吳楠.小學(xué)德育中感恩教育的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（8）：46-46.

[3]黃惠瓊.感恩教育在小學(xué)德育特色中的實(shí)踐探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017.