微課輔助與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究

陳海英

摘 要：微課短小精悍，功能強(qiáng)大，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用微課輔助教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師要善于利用微課創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，利用微課進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行有效練習(xí)和輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

微課是現(xiàn)代教學(xué)中一種全新的教學(xué)方法之一，它作為多媒體技術(shù)中最基礎(chǔ)、生動(dòng)、形象的信息化課程，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們要善于利用微課輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性。

一、微課及其特點(diǎn)

微課程是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，它是一種短小精悍的學(xué)習(xí)資源包，它多以微型的教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式。微課一般圍繞某個(gè)專門小課題或一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，它具有較強(qiáng)情景化和可視化特點(diǎn)，微課可展示知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)操作、例題習(xí)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)解決方法等的教學(xué)過(guò)程。微課短小是指一般的只重點(diǎn)解決較為教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，微課不呈現(xiàn)復(fù)雜的課程，它又有著“碎片化”的特點(diǎn)，所以學(xué)生可以在碎片化時(shí)間利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生還可根據(jù)自己的接受水平，隨時(shí)可以暫停學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課是針對(duì)特定的教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)，它目的是講授特定的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，但是一個(gè)完整的微課是仍然需要知識(shí)的系統(tǒng)性，它所表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容也是需要具有全面性的。所以微課具有強(qiáng)大的生命力，能夠引導(dǎo)學(xué)個(gè)性化地學(xué)習(xí)，學(xué)生可按自己所需來(lái)選擇和利用微課內(nèi)容，學(xué)生可以利用微課來(lái)預(yù)習(xí)新知識(shí)或鞏固已學(xué)知

識(shí)[1]。微課作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源包存取特別方便，而且能夠被永久地保存，所以微課不僅功能強(qiáng)大，有較強(qiáng)的實(shí)用性，還具有非常高的利用率。

二、微課是新時(shí)代教學(xué)的必然要求

1.微課是新時(shí)代教學(xué)的重要途徑

微課作為一種新型的教學(xué)方式，是新時(shí)代下課堂教與學(xué)的需要，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源。它以知識(shí)點(diǎn)為核心，課程資源中利用信息技術(shù)，通過(guò)不同的文字、圖片和視頻等多種媒體信息，是傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，教學(xué)時(shí)間較短，內(nèi)容較少，整個(gè)視頻事件較短，一般5-10分鐘，所以可以說(shuō)微課是一種特別精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，它著重突出小學(xué)數(shù)學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，直奔主題，引入和結(jié)題簡(jiǎn)潔明了，而且方法和策略得當(dāng)，能夠較為容易的突破教學(xué)重、難點(diǎn)，可操作性、實(shí)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)。

2.微課是發(fā)揮學(xué)生主性的重要學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程一般以灌輸為主，教師習(xí)慣于一講到底，或是以問(wèn)為主，有時(shí)甚至是教師的自問(wèn)和自答。這樣，生成為課堂上的“聽客”和“看客”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如果教師根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，把學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)特別是疑難點(diǎn)制作成一個(gè)形式新穎、短小精悍、寓教于樂(lè)的微課，將微課上傳到網(wǎng)上，這樣利用微課輔助教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以隨時(shí)選播或者重播，還可以自主控制微課播放的快慢，這樣教師還在很大程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的自主空間，將“講堂”變成“學(xué)堂”，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

三、微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

1.利用微課創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

借助于微課教學(xué)模式能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，利用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?、具體的課堂學(xué)習(xí)情境，一個(gè)良好的教學(xué)情景能夠引領(lǐng)學(xué)生全面進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在我們乘法教學(xué)時(shí)，教師可在微課中設(shè)計(jì)摩天輪、火車、急流涌進(jìn)等視頻及其講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用加法的方法得到每項(xiàng)活動(dòng)有多少人的方法比較麻煩麻煩，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的簡(jiǎn)便方法。如“除法的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用微課制作小動(dòng)物做游戲的活動(dòng)，如小兔白白過(guò)生日，它邀請(qǐng)了許多好朋友，小猴、小狐貍、小狗都來(lái)了，小兔白白給好朋友們準(zhǔn)備了許多好吃的，做為主人要把15個(gè)蘋果分給三個(gè)好朋友，下面三種方法，你覺(jué)得哪種最公平？這樣在富有情趣的游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)“平均分”“等分除”的概念。

2.利用微課示范，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程改革明確要求要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)涉及到諸多的概念和原理，這類知識(shí)具有較強(qiáng)活動(dòng)性，學(xué)生只有通過(guò)自己的觀察、探究、操作等活動(dòng)才能內(nèi)化[2]。教師利用微課設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、去探究。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用微課制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻，顯示角這個(gè)圖形的各部分組成，動(dòng)態(tài)演示角的形成過(guò)程，并配有生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)角的概念。當(dāng)然，觀看完視頻之后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中如果學(xué)生遇到問(wèn)題，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3.利用微課促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，制作微課對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精彩講解和點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握和理解知識(shí)。學(xué)生還可以在課前、課中和課后利用教師的微課對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以利用碎片化時(shí)間如家里、公交車上等通過(guò)微課完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和解惑。微課內(nèi)容還可以無(wú)數(shù)次的回看，有利于學(xué)生補(bǔ)習(xí)或預(yù)習(xí)自己想要理解的課程。教師還可以課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，利用制作的微課進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)將所學(xué)新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中去。

4.利用微課進(jìn)行有效練習(xí)和輔導(dǎo)

課堂上除了利用微課進(jìn)行視頻教學(xué)，在鞏固練習(xí)、檢測(cè)和作業(yè)中，微課的作用也不可小覷。教師要善于利用微課設(shè)計(jì)有針對(duì)性、少而精的習(xí)題和作業(yè)，發(fā)揮微課生動(dòng)、直觀、精煉的優(yōu)勢(shì)，利用微課鞏固所學(xué)知識(shí)或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。如小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)涉及到很多書面作業(yè)，而小學(xué)階段，書寫和答題習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，但作業(yè)書寫和答題要求較多，講解起來(lái)比較麻煩，而且小學(xué)生還容易遺忘。教師可利用微課制作出正確的作業(yè)圖片示例，用幽默的語(yǔ)言將作業(yè)要求講給學(xué)生聽，學(xué)生可以永久保存隨時(shí)隨地查詢和使用，這樣以微課的形式要比課堂反反復(fù)復(fù)講解效果更好。

結(jié)束語(yǔ)

總之，利用微課輔助教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣、有效。作為教師，我們要積極運(yùn)用微課這一現(xiàn)代化教學(xué)方法有效輔助課堂教學(xué)，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]許小妹.發(fā)揮微課作用 推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（15）：68-69.

[2]朱振學(xué).對(duì)微課程輔助高中地理課堂教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊：上旬，2016：178.