“圖書館+”環(huán)境下的少兒閱讀服務(wù)

于曉斐

摘 要：圖書館+閱讀服務(wù)系統(tǒng)是公共圖書館服務(wù)系統(tǒng)的重要組成部分和有益補充。它對公共文化服務(wù)的普遍化、均等化、推進供給側(cè)改革、創(chuàng)新閱讀方式、構(gòu)建和諧社會具有重要意義。對于圖書館來說，如何更好地拓展兒童閱讀服務(wù)工作，對于促進兒童閱讀服務(wù)的深入發(fā)展，提高服務(wù)水平具有重要意義。應(yīng)重視加強對兒童閱讀的指導(dǎo)工作，積極探索有效模式。本文對圖書館兒童閱讀指導(dǎo)問題進行了深入的研究和分析。首先，分析了當(dāng)前圖書館兒童閱讀指導(dǎo)工作中存在的突出問題。在此基礎(chǔ)上，對如何促進兒童閱讀指導(dǎo)工作，加強兒童閱讀指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性提出了一些看法和想法，希望能提高兒童閱讀水平，為閱讀服務(wù)提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：“圖書館”+ 少兒閱讀 服務(wù)體系

中圖分類號：G25文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-00-01

隨著我國文化事業(yè)的快速發(fā)展，圖書館成為人們學(xué)習(xí)的重要載體和平臺。特別是對兒童來說，圖書館的閱讀可以極大地豐富他們的知識，擴大他們的知識面。對兒童的健康成長具有重要價值。這就要求圖書館高度重視兒童的閱讀輔助。指導(dǎo)工作使兒童閱讀服務(wù)更有針對性?？偟膩碚f，我國圖書館的發(fā)展進入了一個新的階段。截至2017年12月底，我國圖書館已發(fā)展3000多個，成為我國文化事業(yè)發(fā)展的重要支撐，也是我國公共文化事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。孩子是祖國的未來，特別是在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出“以德治國”的教育目標后。如何培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，使其成為社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，對圖書館來說是一個十分重要的問題。目前，大多數(shù)圖書館都非常重視兒童閱讀指導(dǎo)工作，但在具體的閱讀指導(dǎo)過程中，仍然存在許多不足之處，一系列問題不容忽視，制約了兒童閱讀指導(dǎo)工作的進一步發(fā)展。在新的歷史條件下，特別是在網(wǎng)絡(luò)媒體的競爭壓力下，如何更好地開展兒童閱讀指導(dǎo)，不僅有利于培養(yǎng)兒童的閱讀能力，而且有利于增強圖書館的競爭力。

一、“圖書館+”的內(nèi)涵

《文匯報》在2015年4月24日發(fā)表了題為《用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“圖書館+”成就全民閱讀》的文章，使“圖書館+”第一次進入公眾視野。中國對于“圖書館+”的研究并不是太多?？缕秸J為，“圖書館+”是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式在圖書館服務(wù)模式中的應(yīng)用。它是一個突破自身小圈子、以圖書為媒介、與社會廣泛結(jié)合的圖書館，進一步提高圖書館的服務(wù)效率?；羧鹁暾J為，“圖書館+”是一種新的信息技術(shù)，如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等，注重圖書館服務(wù)模式的創(chuàng)新與社會各界的高度融合。一般認為，“圖書館+”是指依靠自身資源，與社會其他組織或部門通力合作，創(chuàng)新服務(wù)機制，提高服務(wù)效率，使以圖書館為核心的公共文化服務(wù)體系能夠滿足社會的發(fā)展。

2016年10月27日上午，由中國圖書館學(xué)會少兒讀物促進委員會和經(jīng)典讀物促進委員會主辦的中國圖書館學(xué)會地橋分會，由中山圖書館和重慶市少兒會如期在安徽省銅陵市舉行。什么是“圖書館+”，如何“+”？當(dāng)“圖書館+”遇到“互聯(lián)網(wǎng)+”時，如何應(yīng)對兒童的閱讀推廣？你需要在10年內(nèi)提升兒童閱讀能力嗎？針對這些問題，論壇邀請了兒童作家、出版商、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、心理專家和圖書館行業(yè)專家從不同角度探討跨界合作。圖書館在跨境合作中的作用與定位。

“圖書館+”是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)之上，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨境整合，以創(chuàng)新為動力，重塑結(jié)構(gòu)、統(tǒng)籌兼顧、開放共享和公平包容性等，使公共圖書館在引導(dǎo)下加速實現(xiàn)服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級?！皥D書館+”在圖書館的實體（圖書、建筑等）和無形（系統(tǒng)、社會網(wǎng)絡(luò)等）中進一步發(fā)揮了平臺作用，建立了覆蓋全社會的無所不在的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。因此，公共圖書館對“圖書館+”的探索和實踐，是將“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略納入“圖書館+”運作的自然過渡和選擇。

二、圖書館少兒閱讀服務(wù)目前的現(xiàn)狀

1.服務(wù)方式

目前圖書館兒童閱讀服務(wù)的方式主要是：為兒童增設(shè)專門的閱覽室，兒童和家長可以在閱覽室選擇他們喜歡閱讀的書籍，閱覽室的書籍根據(jù)內(nèi)容、年齡、形式等不同的順序排列，使讀者更方便地使用。提供特殊的兒童視聽室，兒童和家長可以選擇使用。在兒童視聽室以視聽和觀看的形式看書，使用計算機等設(shè)備聽、讀兒童視聽室的書籍，圖書館的一些兒童視聽室也有專門的人來談?wù)摃?在專家的指導(dǎo)下，為兒童和家長提供專門的兒童活動室、兒童和家長完成一天的各種形式的閱讀體驗。以重慶圖書館為例，家長提前報名，在規(guī)定的時間內(nèi)，在專業(yè)上報名。在大廳里，工作人員將以表演的形式講述畫冊的故事。屆時，孩子們將能夠融入表演中，完成對哪些問題的回答，或做指定的動作，或參與角色的表演等。

2.服務(wù)對象及內(nèi)容

目前，圖書館兒童閱讀服務(wù)的目標主要以兒童為主。圖書館工作人員為孩子們提供借書和還書服務(wù)，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾握視?，在哪里讀書，遵守圖書館的規(guī)定，引導(dǎo)孩子們進行視聽活動。

三、圖書館少兒閱讀服務(wù)中所存在的問題

1.缺乏閱讀指導(dǎo)

圖書館內(nèi)的兒童圖書多數(shù)都是經(jīng)過嚴格篩選的優(yōu)秀圖書。圖書館里有這么多的書籍。孩子們怎么能有效地閱讀呢？這些都需要圖書館專業(yè)人員指導(dǎo)兒童集中或廣泛閱讀哪本書或哪一部分書;對于有特殊需要的兒童，推薦哪些書幫助他們完成學(xué)業(yè)，哪些書有助于他們的興趣和愛好，哪些書能夠回答他們的疑問。

2.閱讀地點和時間有限

圖書館大多數(shù)兒童閱覽室的空間都有限。為了安全起見，孩子們不能自由地玩耍，這限制了他們的活動性，使他們不能在圖書館呆太久。在時間的安排上，除了可以在父母陪同下在圖書館學(xué)習(xí)的孩子以外，平時來圖書館的時間很少。一個原因是父母不上班，另一個原因是父母晚上會在家陪著孩子或是做其他的事情。

3.活動推廣有局限

兒童閱讀活動主要是在館內(nèi)或者官網(wǎng)上進行宣傳與推廣，使大多數(shù)進圖書館參加活動的人都是來館看書的常客。由于場地受限，也會控制參加活動的人數(shù)，導(dǎo)致時間較長。能享受兒童讀物服務(wù)的人數(shù)較少。

四、“圖書館+家庭”少兒閱讀體系的必要性

我國私人圖書館截至到2017年已經(jīng)達到了400多家，許多市民愿意共享圖書并從事圖書館的公益事業(yè)，社會對閱讀的需求很大。社會各界的實踐與探索，為圖書館的社會化建設(shè)和運營積累了廣泛的社會共識與民意基礎(chǔ)。家庭是人生的第一所學(xué)校，將公共圖書館服務(wù)向家庭不斷延伸，使公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)得到完善，打造“泛在式的閱讀服務(wù)”，讓全民閱讀成為現(xiàn)實。