曹鳴：設(shè)計(jì)教師要能“做設(shè)計(jì)”、“論設(shè)計(jì)”、“教設(shè)計(jì)”

編輯_Edit_李杰 李葉

《設(shè)計(jì)》曹鳴

《設(shè)計(jì)》：請您介紹下江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院在設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的辦學(xué)特色。

曹鳴：江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院由創(chuàng)建于1960年的無錫輕工業(yè)學(xué)院造型系發(fā)展而來，是中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的主要發(fā)源地，也是中國設(shè)計(jì)教育改革的先鋒和示范學(xué)院。經(jīng)過60年的建設(shè)與持續(xù)改革，特別是基于新經(jīng)濟(jì)與信息化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，已成為以輕工為特色，在國內(nèi)外具有重要影響的高水平設(shè)計(jì)學(xué)科、最具國際活躍度的國際化學(xué)院、業(yè)界卓越設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的示范基地。作為國內(nèi)實(shí)踐“藝工結(jié)合”學(xué)科理念的先行者，曾連續(xù)4次榮獲國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)，是國家“211”工程一、二期、三期重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（全國僅兩家）。學(xué)院以致力于創(chuàng)新型、國際化、研究型設(shè)計(jì)教育的一流設(shè)計(jì)學(xué)院為建設(shè)目標(biāo)，注重跨學(xué)科系統(tǒng)創(chuàng)新。辦學(xué)水平和整體實(shí)力在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，輕工特色鮮明。設(shè)計(jì)學(xué)科排名位于第四輪學(xué)科評估A類（2017）、中國最好大學(xué)排名第三名（2020），設(shè)計(jì)學(xué)研究生學(xué)科排名第三（RCCSE），也是“十三五”江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。

江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院在設(shè)計(jì)實(shí)踐方面長期具有明顯的研究驅(qū)動(dòng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)特色，主要表體現(xiàn)為以下幾方面：

1.彰顯輕工特色的設(shè)計(jì)實(shí)踐主題。在緊扣民生的“衣食住行用”等方面長期耕耘，關(guān)注具有中國特色的“民生智慧”，與家電、個(gè)人出行、健康醫(yī)療、食品設(shè)計(jì)等行業(yè)企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。

2.整合創(chuàng)新的設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)理念。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，基于新經(jīng)濟(jì)（服務(wù)經(jīng)濟(jì)）、新技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)）及新業(yè)態(tài)（共享、商業(yè)創(chuàng)新）變革趨勢的更高要求，率先提出了“整合創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，重點(diǎn)打造學(xué)生的整合創(chuàng)新能力，即設(shè)計(jì)、科技、商業(yè)及文化融合創(chuàng)新的能力，以特定專業(yè)知識(shí)并兼具跨領(lǐng)域（商業(yè)創(chuàng)新、健康養(yǎng)老、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等）的能力適應(yīng)未來社會(huì)的變化。

3.全方位的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)路徑。在日常的本科高年級及研究生專業(yè)課程中積極導(dǎo)入校企聯(lián)合創(chuàng)新機(jī)制，通過企業(yè)資助、聯(lián)合指導(dǎo)、共同發(fā)布的模式，提升課程的實(shí)踐深度。同時(shí)，通過校企畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、工作室項(xiàng)目小組及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目招募等多種形式，從不同層次培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

4.構(gòu)建“設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室-創(chuàng)業(yè)工坊-產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”實(shí)踐平臺(tái)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新氛圍與平臺(tái)支撐。依托中國輕工業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢平臺(tái)，建設(shè)設(shè)計(jì)原型與先進(jìn)制造、交互技術(shù)、用戶研究、大數(shù)據(jù)等10余個(gè)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室;成立創(chuàng)業(yè)工坊，聯(lián)合業(yè)界定期召開“設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)分享大會(huì)”，指導(dǎo)孵化產(chǎn)品;與海爾、美的等500強(qiáng)企業(yè)聯(lián)合，建立“未來生活創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”等多個(gè)產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為在校生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供了重要支撐。

《設(shè)計(jì)》：在數(shù)字化時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)模式面臨挑戰(zhàn)，您認(rèn)為需要做出哪些變革？

曹鳴：數(shù)字化時(shí)代的到來對于設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)模式的挑戰(zhàn)是巨大的。一方面，數(shù)字時(shí)代所引發(fā)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生活方式等方面的深刻變革，使設(shè)計(jì)所面臨的問題日趨復(fù)雜性與多元性，原有的設(shè)計(jì)工具、設(shè)計(jì)流程面臨新的充實(shí);另一方面，新的時(shí)代背景對于設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，在原有設(shè)計(jì)綜合能力的基礎(chǔ)上，還需要當(dāng)代掌握數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力、當(dāng)代社會(huì)的解題能力，更需要培養(yǎng)對于未來世界的洞察及創(chuàng)新能力;另外，如何對于社會(huì)發(fā)展構(gòu)建反思與責(zé)任感意識(shí)也是同等重要。所以，數(shù)字化時(shí)代下必須樹立新的人才培養(yǎng)觀：（一）積極擁抱數(shù)字化。不要僵化于原有的培養(yǎng)模式于課程體系，一些全新的課程需要增加，一些經(jīng)典課程需要更新模塊。（二）更加全面的規(guī)劃培養(yǎng)方案。數(shù)字化背景下的人才培養(yǎng)需要一個(gè)系統(tǒng)觀，如果從基礎(chǔ)到專業(yè)到實(shí)踐應(yīng)用，都是需要整體考量。（三）整合創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任及反思能力培養(yǎng)在未來更顯重要，在培養(yǎng)體系中需要通過課程思政、內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)來逐步養(yǎng)成，所以多樣化、多層次的培養(yǎng)機(jī)制也需重視。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)院是否已經(jīng)做出了針對性的調(diào)整？

曹鳴：江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院在上一輪就明確了以“適應(yīng)未來轉(zhuǎn)型”為當(dāng)代設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以“整合創(chuàng)新”為人才培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)適應(yīng)未來行業(yè)領(lǐng)域的、有社會(huì)責(zé)任感和受尊重的新型設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)者，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新社會(huì)的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。去年，學(xué)院通過學(xué)科調(diào)整，原數(shù)字媒體學(xué)院中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)并入設(shè)計(jì)學(xué)院，紡織服裝學(xué)院中服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝與服飾設(shè)計(jì)、表演并入設(shè)計(jì)學(xué)院，旨在整合資源，為更大學(xué)科布局，推進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)科更快更強(qiáng)的發(fā)展。所以，在這一輪的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)的交叉融合及整合創(chuàng)新理念的全面覆蓋。一方面在各個(gè)專業(yè)課程體系中都加強(qiáng)了數(shù)字科技的結(jié)合，如原有的公共藝術(shù)做了全新定位，把數(shù)字媒介作為了核心創(chuàng)新載體;另一方面各專業(yè)在第六學(xué)期均進(jìn)入整合創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程組、第七學(xué)期均進(jìn)入跨學(xué)科交叉課程組，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)融合、學(xué)科交叉，在不同專業(yè)推進(jìn)整合與系統(tǒng)創(chuàng)新的教學(xué)理念。

《設(shè)計(jì)》：在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)如何引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量地開展設(shè)計(jì)實(shí)踐？

曹鳴：我始終認(rèn)為，對于從事設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師是要求非常高的，一方面自身需要具備有各方面扎實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐技能水平，要能“做設(shè)計(jì)”，才能幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本工具及基礎(chǔ)手段;另一方面，還需要具備完善的設(shè)計(jì)理論體系及與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，要能“論設(shè)計(jì)”，讓教學(xué)實(shí)踐的主題、內(nèi)容及指導(dǎo)思想具備一定的先進(jìn)性;最后還需要具備科學(xué)的教育理念及教學(xué)體系，要善于“教設(shè)計(jì)”。

一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教師是引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量地開展設(shè)計(jì)實(shí)踐的關(guān)鍵。當(dāng)前各大設(shè)計(jì)學(xué)院在進(jìn)入層面也存在著一些問題，一味強(qiáng)調(diào)科研導(dǎo)向，導(dǎo)致很多擅長做設(shè)計(jì)教設(shè)計(jì)的人才進(jìn)不來，讓本科甚至是研究生層面的設(shè)計(jì)實(shí)踐面臨很多的困境。

《設(shè)計(jì)》：融入地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，突出差異化專業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新技能型人才是時(shí)下的熱門，新的市場需求是否對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求？學(xué)院采取了哪些應(yīng)對舉措？

曹鳴：不同的學(xué)校都有著各自不同的定位，在經(jīng)歷了規(guī)?；?、趨同化發(fā)展之后，未來設(shè)計(jì)教育的趨勢一定是分級化、差異化，以應(yīng)對未來轉(zhuǎn)型社會(huì)的多元人才需求。以江大為例，前面我提過，一直秉持以輕工為特色的教學(xué)理念。我們產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在家電創(chuàng)新、個(gè)人出行、健康醫(yī)療、服務(wù)體驗(yàn)等領(lǐng)域都有著長期的專注，在新的人才培養(yǎng)方案調(diào)整中，改變了過去只是散點(diǎn)式的專題研討，逐漸形成了各專注領(lǐng)域的課程體系，讓學(xué)生們更加系統(tǒng)地掌握專項(xiàng)領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí)，基于無錫地方產(chǎn)業(yè)，我們在智能交互、數(shù)字媒體、個(gè)人出行等領(lǐng)域結(jié)合科研、教學(xué)積極展開校企合作，讓地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)為教學(xué)科研的良好資源。

《設(shè)計(jì)》：疫情改變了世界，高校亦身在其中，具體感受到了怎樣的挑戰(zhàn)？有效的應(yīng)對措施采取了哪些？

曹鳴：今年是我作為副院長的第二任期，剛剛從科研外事工作轉(zhuǎn)到本科教學(xué)工作，就面臨了疫情所帶來的教學(xué)方式調(diào)整，對我來講個(gè)確實(shí)是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，需要解決所有教師掌握在線教學(xué)工具及在線溝通的問題。很多老教師不大上網(wǎng)，對于企業(yè)微信、釘釘、zoom等在線教學(xué)工具都不熟悉，我們就通過各系部主任進(jìn)行一對一的幫扶，幫他們一個(gè)個(gè)構(gòu)建上課班級群、教會(huì)他們使用相關(guān)軟件。我本人也臨時(shí)制作了大量的教學(xué)視頻，共享給各位老師學(xué)習(xí)。雖然在線教學(xué)已經(jīng)提了很多年，但今年的疫情是真正推動(dòng)每個(gè)人走到了在線教學(xué)的一線。第二、是需要解決設(shè)計(jì)類課程（特別是實(shí)踐類課程）的在線教學(xué)局限問題。設(shè)計(jì)理論類課程采用在線的方式相對比較容易，學(xué)院推薦的方式是教師通過在線直播的方式進(jìn)行授課，通過視頻會(huì)議進(jìn)行課堂討論，效果較好。專業(yè)設(shè)計(jì)類課程也是采取類似的方式，但需要教師話費(fèi)更多的時(shí)間在線參與各組的設(shè)計(jì)方案討論及評價(jià)，使用了一些遠(yuǎn)程白板、思維導(dǎo)圖等協(xié)同工具。還有一些實(shí)操類課程，會(huì)適當(dāng)調(diào)整課程環(huán)節(jié)及練習(xí)主題，盡量使用學(xué)生在家中能找到的工具材料進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。教師端使用在線直播演示或錄屏的方式做示范，學(xué)生通過錄屏提交各自練習(xí)的成果。對于一些需要使用實(shí)驗(yàn)室、工坊等物理場地、工具儀器才能進(jìn)行教學(xué)的特殊課程，我們就進(jìn)行了延期或更改，放在了線下開學(xué)后進(jìn)行。在線教學(xué)過程，除了教學(xué)本身的挑戰(zhàn)以外，更重要的還是教學(xué)管理。我們一開始就讓每個(gè)授課提前組建了課程班級群，一門課一個(gè)群。各系主任都需要加入各系部課程群，以便進(jìn)行日常的授課檢查及效果監(jiān)督。教學(xué)院長會(huì)隨機(jī)入群進(jìn)行隨堂聽課，檢查教學(xué)質(zhì)量及獲取學(xué)生反饋。應(yīng)該說，疫情對于高校教育影響是巨大的，一方面考驗(yàn)了教師應(yīng)對教學(xué)轉(zhuǎn)型的能力，另一方面對于教育理念及教學(xué)體系的構(gòu)建也帶來了新的啟示。

《設(shè)計(jì)》：請您分享一些您主持或參與的設(shè)計(jì)實(shí)踐的成功案例。

曹鳴：熟悉我的人都知道，我個(gè)人除了從事行政與設(shè)計(jì)教育工作以外，也是業(yè)內(nèi)知名的設(shè)計(jì)師，這與我一直以來的個(gè)人定位有關(guān)。我始終覺得，設(shè)計(jì)教育的從業(yè)者是離不開行業(yè)一線的實(shí)踐的，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教師應(yīng)該也是一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。在當(dāng)前這種教學(xué)體制下，具備這兩方面能力的師資是相對欠缺的，堅(jiān)持實(shí)踐既是個(gè)人的一種專業(yè)信仰，也是對于未來體制優(yōu)化的一種期盼。

飛毛腿磁動(dòng)車項(xiàng)目是我在個(gè)人出行領(lǐng)域?qū)Ｗ⒘硕嗄甑囊粋€(gè)比較典型的案例。長期以來，傳統(tǒng)個(gè)人出行領(lǐng)域?qū)τ谠O(shè)計(jì)一直缺乏重視，一貫的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與代工形式，使得大多數(shù)企業(yè)都缺乏創(chuàng)新精神與能力。2008年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我開始接觸到飛毛腿FMT磁動(dòng)車項(xiàng)目，并開始初步的開發(fā)合作。之所以我會(huì)對這個(gè)項(xiàng)目感興趣，不光是因?yàn)樗?dú)特的磁電機(jī)技術(shù)會(huì)給電動(dòng)兩輪車帶來更自由的創(chuàng)新空間，同時(shí)也因?yàn)槠髽I(yè)老總對于設(shè)計(jì)的重視及對我本人的信賴。經(jīng)過三年的磨合，2012年我有了一個(gè)完全自主的機(jī)會(huì)來幫助企業(yè)建立全新的產(chǎn)品形象。全新開發(fā)的TDR13012車型是針對都市年輕女性研發(fā)的一款電動(dòng)助力單車，車架設(shè)計(jì)采用了圓潤的往返曲線為主，改變了企業(yè)原有的型材拼接的產(chǎn)品形象。電池組單獨(dú)置于兩橫梁之間，在考慮到美觀輕便性的同時(shí)，也為以后車型的拓展留有了空間（后續(xù)會(huì)開發(fā)電池可拆卸式車款），這在當(dāng)時(shí)也是市場上重量最輕的電動(dòng)車之一。這款車也有幸獲得了2012年中國優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)產(chǎn)品類金獎(jiǎng)，是唯一獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的院校作品。

云馬CI智能電單車項(xiàng)目是2015年受云造科技邀請參與的創(chuàng)新項(xiàng)目，應(yīng)該是國內(nèi)第一批智能單車項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目也是完全意義上以設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目，從企業(yè)戰(zhàn)略到產(chǎn)品規(guī)劃，從產(chǎn)品定義到設(shè)計(jì)策略，從開發(fā)流程到量產(chǎn)管理，設(shè)計(jì)師都扮演了重要角色。產(chǎn)品定位為年輕人的第一輛智能電單車，項(xiàng)目在淘寶眾籌獲得了年輕人的認(rèn)可，首日就突破了一百萬。同時(shí)，這一輪互聯(lián)網(wǎng)思維下的出行創(chuàng)新給傳統(tǒng)造車企業(yè)也帶來巨大的觸動(dòng)與反思。

無錫地鐵二號(hào)線列車項(xiàng)目是2012年我與中車集團(tuán)南京浦鎮(zhèn)車輛廠合作開發(fā)的服務(wù)地方項(xiàng)目，作為無錫本土設(shè)計(jì)師，我的參與更能體現(xiàn)政府對于城市形象體現(xiàn)于列車特征的期待。二號(hào)線的外觀設(shè)計(jì)元素來源于無錫傳統(tǒng)阿福的形象，通過抽象提取，使用簡約現(xiàn)代的方式應(yīng)用于列車前臉。同時(shí)在阿福傳統(tǒng)用色系統(tǒng)中提取了經(jīng)典綠色系列，結(jié)合綠色在無錫的城市形象中的特征進(jìn)行色彩規(guī)劃，在造型及色彩配合上很好地體現(xiàn)了城市可持續(xù)發(fā)展的特征。作為項(xiàng)目合作伙伴，南車集團(tuán)承擔(dān)了后期設(shè)計(jì)實(shí)施的大量工作，雙方在項(xiàng)目過程中積極配合工作，保證了項(xiàng)目的順利落實(shí)及量產(chǎn)。此項(xiàng)目是我們團(tuán)隊(duì)與南車集團(tuán)繼沈大線列車、動(dòng)車組列車、青藏線列車等一些列車設(shè)計(jì)項(xiàng)目之后又一重大合作項(xiàng)目，也是發(fā)揮設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)優(yōu)勢為地方服務(wù)的一項(xiàng)重要成果之一。

2018年江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、荷蘭代爾夫特理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院、小天鵝設(shè)計(jì)部聯(lián)合舉辦的“TUD情境與文化研究下的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作坊”

美的“初見”洗衣機(jī)青春版是我們和美的集團(tuán)洗衣機(jī)事業(yè)部（無錫小天鵝股份有限公司）長期合作下最新的量產(chǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目采用聯(lián)合創(chuàng)新的新模式，前期邀請了荷蘭代爾夫特理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)工程學(xué)院聯(lián)合舉辦了TUD情境與文化研究下的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作坊，通過國際師生及企業(yè)設(shè)計(jì)師的共同碰撞獲得了大量概念成果，后續(xù)再經(jīng)過我的團(tuán)隊(duì)及企業(yè)設(shè)計(jì)師們合作，輸出設(shè)計(jì)成果。這種全新的合作模式帶來了極好的成效，前期主要?jiǎng)?chuàng)新概念成果都在2019美的“初見”洗衣機(jī)青春版MG80TIWD上得到了體現(xiàn)，是近年來校企不斷思考合作模式創(chuàng)新的一個(gè)經(jīng)典案例。

《設(shè)計(jì)》：請您分享一個(gè)目前關(guān)注的行業(yè)熱門話題或正在從事的項(xiàng)目。

曹鳴：最近，我們跟美的小天鵝在合作的一個(gè)項(xiàng)目——基于品牌戰(zhàn)略的洗衣機(jī)產(chǎn)品CMF觸感體驗(yàn)研究，是我近期策劃的品牌感官體驗(yàn)系列項(xiàng)目之一。這幾年CMF研究在各行業(yè)都是個(gè)熱門話題，主要關(guān)注的范疇還是材料工藝及趨勢研究，對于品牌體驗(yàn)與CMF關(guān)系研究得不多，這一方面是我在長期與家電企業(yè)合作過程中不斷思考的話題，目前也在積極推進(jìn)中，希望未來有機(jī)會(huì)跟大家做分享。

曹嗚，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長、副教授、碩士生導(dǎo)師;中國輕工業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任;移動(dòng)生活方式設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人;中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)教育分委會(huì)理事;中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)軌道交通分會(huì)理事;江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事;中國五金產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)委員。

除了作為一名高校優(yōu)秀的教育者與行政管理者之外，曹鳴更是一名業(yè)內(nèi)知名的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，主持參與過多項(xiàng)國家重要設(shè)計(jì)項(xiàng)目及行業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，個(gè)人作品曾獲得中國優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（工業(yè)設(shè)計(jì)首個(gè)國家政府獎(jiǎng)）金獎(jiǎng)、紅點(diǎn)概念獎(jiǎng)、IF概念獎(jiǎng)、美國IEDA全球銀獎(jiǎng)、臺(tái)灣光寶國際創(chuàng)新獎(jiǎng)專業(yè)組銀獎(jiǎng)、法拉利全球設(shè)計(jì)大賽“最出人意料技術(shù)解決方案”獎(jiǎng)等多項(xiàng)國內(nèi)外重要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，作品受邀參加多項(xiàng)國內(nèi)外重大設(shè)計(jì)展會(huì)。2011年/2013年兩次獲中華龍騰獎(jiǎng)中國設(shè)計(jì)業(yè)十大杰出青年提名獎(jiǎng)，獲江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)十佳推進(jìn)人物、2019 TIA十佳杰出設(shè)計(jì)師、無錫市唐鶴千卓越青年文化創(chuàng)意人才等殊榮，也是CHINA CYCLE創(chuàng)新獎(jiǎng)、中國設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)、太湖獎(jiǎng)等重要賽事評委，個(gè)人研究方向包括：系統(tǒng)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、用戶體驗(yàn)與產(chǎn)品創(chuàng)新、移動(dòng)生活方式研究等。二十幾年的設(shè)計(jì)教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，讓曹嗚對于“設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的話題有著個(gè)人深刻的理解。