如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

杜學(xué)芳

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。所以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很重要，那么在教學(xué)中，如何才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

一、課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種

上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的

有一次，我剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學(xué)生都往外看。我看到大家無心聽課，靈機(jī)一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即我說：“同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣即使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達(dá)欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)等等。

教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西--哪怕只是一個新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講戲劇未嘗不可以演一演;講詩歌不妨舉行個朗誦會;范讀時不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因?yàn)檫@里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。競爭符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，誰組的詞多;在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻;在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

教育心理學(xué)研究的相關(guān)成果告訴我們：學(xué)生的知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)生在一定的情境下通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該成為自主且自動的學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中獲得解決問題的能力;教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說過“教師要讓學(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得會、記得快而且能夠消化吸收轉(zhuǎn)化為自己的能力”。

四、精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，可以通過各種活動的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、用小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

圍繞教學(xué)中某一重點(diǎn)、難點(diǎn)，分小組商量、探究，再集中起來全班討論，師生之間、生生之間進(jìn)行思維碰撞，學(xué)生積極主動融入學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生小組合作共同討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

六、用角色扮演式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)課文，設(shè)計表演。啟發(fā)學(xué)生在課文中找戲。一篇課文，有人物，有故事，有情節(jié)，甚至有對話，則可以短暫醞釀，分角色、論臺詞、議細(xì)節(jié)，改變文體，設(shè)計表演。有的課文讓學(xué)生分角色朗讀，或者讓學(xué)生自編自演舞臺劇，促使學(xué)生深入理解角色，主動探究文本，效果很好。

七、建立友好的師生關(guān)系，營造和諧課堂氣氛

愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜手合作，互相理解，互相尊重，密切配合，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并積極請教。作為教師要學(xué)會賞識學(xué)生，賞識學(xué)生的長處，在課堂教學(xué)中要從一些細(xì)節(jié)中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，賞識多于教訓(xùn)，鼓勵多于批評。有句話說得很好：“賞識、激勵產(chǎn)生動力，動力產(chǎn)生不懈的努力，不懈的努力產(chǎn)生能力?！边@樣就能很大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生自由支配、自由發(fā)揮的空間，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。要給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動地獲取知識，參與學(xué)習(xí)的全過程。教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)問題，有目的收集信息，分析信息，探究問題，合作交流，提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解、解決問題。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果，我們在課堂教學(xué)中，要做個有心人，不斷探索，不斷總結(jié)，朝著調(diào)動學(xué)生積極性的目標(biāo)努力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。